انشا زیبایی های آفرینش

  • انشاء توصیف یکی از زیبایی های آفرینش

    انشاءموضوع :                                                         توصیف یکی از زیبایی های آفرینشاعجاز دل آرا    شش شش انگار صدای لالایی می آید،مثل این که آب و باد دست به دست هم داده اند تا شن ها و ماسه های کنار دریا را خواب کنند.    انگار آب کاری با دوستش دارد وهی باز می گردد و با دوستش صحبت می کند و دوباره کمی شن ها را لالایی می گوید،ولی وقتی که نگاه می کنیم کسی را نمی بینیم وتنها خورشید است که در دور دست ها دیده می شود.    با خود می گویم ،آب چه دوست خوبی است که برای دیدن دوستش خورشید از دوست دیگرش یعنی باد سورتمه ای قرض می گیرد و سریع به نزد دوستش خورشید می رود و هر چه زودتر برمی گردد ،تا امانت دیگر دوستش را پس دهد.    در مسیر برگشت آب ،خورشید به امید دیدن دوباره دوستش به او می نگرد آب نیز در جواب نگاه صمیمانه دوستش به او چشمک می زند.    هنگام غروب که می رسد خورشید به آب می گوید:تو باید پیش من بمانی و دیگر برای لالایی کردن شن ها و ماسه ها نروی ،ولی آب می گوید او نیز دوست من است من به او قول داده ام ،ولی خورشید قبول نمی کند.    بالاخره خورشید چشمهایش را می بندد و با آب قهر می کند وکم کم می رود و آنجا را ترک می کند.آب از این همه رفت و آمد خسته شده و سورتمه باد نیز خراب شده است.    باد برای تعمیر سورتمه اش به دوردست ها رفته ،شن ها نیز به خواب رفته بودند و آب تنهای تنها همان جا به خواب شیرینی فرو می رود.نویسنده : سید علی اکبر کراماتی



  • فیلم انشا

    فیلم انشا

    دوستان خوبم با سلام و احتراملطف بفرمایید فیلم های زیر را ملاحظه نمایید و سپس با کمک قوه تخیل خود ، انشای زیبایی درباره شهر اصفهان بنویسید. فیلم میدان نقش جهان(میدان امام) دانلود  فیلم مسجد امام(مسجد جامع عباسی) دانلود فیلم مسجد شیخ لطف الله دانلود   فیلم کاخ عالی قاپو دانلود

  • بررسی درس« زنگ آفرینش » کتاب فارسی پایه ی هفتم

    عنوان : زنگ آفرینش محتوا (متن و تصویر) : اهمّیّت زیبایی های آفرینش ـ بیان آرزوها ـ  بهار ـ زنگ انشا ـ  معلّم ـ  طبیعت فعّالیّت خوانداری فعّالیّت نوشتاری خودارزیابی نکته کارگروهی نکات زبانی املا نگارش انشا الف- سؤال تفکّر برانگیز در سه سطح همگرایی تاواگرایی به تناسب متن درس ب- برجسته کردن پیام های درس جهت جلب توجّه دانش آموزان پ- تأکید بر عناصر زبانی و ادبی موجود در متن الف- جمله ب- تشخیص یا جان بخشی الف- تأکید بر انجام کارگروهی در کلاس ب- تأکید بر تعمیق و تثبیت آموخته ها پ- ایجاد فرصت های بیش تر برای تقویت مهارت های زبانی ت- تقویت و درونی سازی روحیّه ی پژوهش و مطالعه ث- تأکید بر استفاده از نکات مربوط به بخش یادآوری ج- ایجاد فرصت برای تقویت مهارت ذهنی نقد و تخیّل (تفکّر انتقادی) کامل کردن جمله با استفاده از آرایه جان بخشی استفاده از کلمات هم آوا ـ واژه سازی بندنویسی با توجّه به آرایه جان بخشی نوشتن متنی با استفاده از ضرب المثل  زنگ آفرینش اهداف آموزشی 1-     آشنایی بیش تر با زیبایی ها و پدیده های جهان آفرینش 2-     پرورش حسّ تعالی جویی 3-     عشق ورزی نسبت به پدیده های جهان آفرینش به عنوان آیات الهی 4-     آشنایی با آرایه ی « تشخیص » یا « شخصیّت بخشی » Presonification 5-     تقویت نگرش مثبت نسبت به جهان آفرینش و پدیده های الهی 6-     آشنایی بیش تر با قیصر امین پور و نمونه ای از سروده های وی 7-     آشنایی بیش تر با جمله در زبان فارسی روش های پیشنهادی تدریس این درس را می توان با روش « نمایشی » در کلاس اجرا کرد . پیشنهاد می شود : 1-     به تعداد شخصیّت های شعر ، از میان دانش آموزان ، افرادی مشخص شوند تا به ایفای نقش بپردازند . 2-     می توان با بهره گیری از امکاناتی ساده ، شخصیّت ها را حسّی تر و ملموس تر ساخت ، مثلاً با استفاده از صورتک ها ، عکس ها و ... این کار ، امکان پذیر است . مناسب است هر یک از شخصیّت ها بخشی از شعر را که متناسب با شخصیّت آن هاست ، حفظ کند تا نمایش طبیعی تر انجام شود . با روش « روشن سازی طرز تلقی » نیز می توان درس را اجرا کرد. خواندن کامل شعر ضروری است .   نکات مهم درس در این چارپاره ، جز انتخاب مناسب شخصیّت ها و گفت وگو از زبان آن ها ، آرزوها و آرمان ها مطرح می شود . آن چه شعر را زیباتر می کند ، زبان روایی و داستانی و پیوستگی اجزای شعر است . نوعی تکریم از معلّم و نشان دادن آرزوی معلّم که کامیابی دانش آموزان است ، به شعر ارزش و اعتبار ویژه بخشیده است . شعر آفرینش توصیف فضای کلاسی بسیار گرم ...

  • توصیف زیبایی های طبیعت با استفاده از حواس پنج گانه

    به نام خدا انشا درباره ی زیبایی های طبیعت با استفاده از حواس پنج گانه                                            من داشتم از اتاقم به گل ها و درخت هایی که در باغچه مان بودنگاه میکردم.ناگهان بوی خوشی به مشامم خورد.آن بوی گل ارکیده بود،من به حیاط خانه مان رفتم،آن گل را لمس کردم.خیلی لطیف و خوب بود.ناگهان نسیم روح افزایی وزیدن گرفت.و با طراوت نسیم خوش بو گل ها هم می رقصیدند.یاس های سفید از روی دیوار به پنجره ی اتاقم سرک می کشند.از این همه زیبایی سیمای پر طلایی اندیشه ام به پرواز در می آید.طبیعت یعنی نشاط،شادی،سر سبزی،طبیعت یعنی زندگی،هیجان،دوستی و... درختان در هنگام وزیدن باد همه به هم دست می دهند و روی هم بذر افشانی میکنند.گل های زیبای آنها نوید میوه های خوب خداوند است.برگ های سبز آنها مثل سجاده ی نماز است.پاک و شادی بخش.کاش ما انسان ها نیز در نماز مثل ریشه ی درختان محکم و استوار باشیم تا مثل میوه ی درخت از این اخلاص و سجده کردن بهره ببریم و خداوند دوستمان داشته باشد. صدای خش خش برگ درختان به گوش می رسد.آهنگ دلنواز این صدا احساس خوبی در من دارد.این احساس یعنی بوجود آمدن برگ های سبز و تازه.قطره های شبنم روی گل ها،مانند وضو آن ها را پاک کرده.نگاه کردن به این طبیعت زیبا آن قدر دلنشین است که انسان از بیان زیبایی های آن قاصر است و دستانش قادر به لمس کردن همه ی آن نیست یعنی نمیتواند احساسش را باید و شاید بیان کند.خلاصه که طبیعت یعنی آفریده ی خدای زیبایی ها ،یعنی گل،کوه،دشت،دریا،خورشید،ماه و هر آنچه که در این گیتی بزرگ وجود دارد.کاش بتوانیم کمی از این آفرینش را سپاس بگوییم.خدایا تو را به خاطره آفریده های جهان هستی و زیبایی هایش شکرگزاریم                                                                           

  • درس هشتم شگفتی های آفرینش

    نثر کهن فارسی ویژگی هایی زیر را دارا می باشد: جمله های بسیار کوتاه فعل های فراوان در متن تکرار فعل ها  و برخی کلمه ها بر زیبایی و خوش آهنگی متن افزوده است ویژگی های نثر کهن فارسی را بنویسید: شبکه ها و مجموعه ها در سخن بر زیبایی و لطف و انسجام آن می افزایند. مثلأ درخت و گل و شکوفه یک مجموعه هستند و شمع و گل و پروانه مجموعه ی دیگر.به این هم نشینی ها و و ارتباط واژه ها و مجموعه ها با هم دیگر که چندین حلقه را به هم پیوند می دهند "زنجیره ی معنایی" یا "شبکه ی معنایی" می گویند. در نتیجه دامنه ی شبکه ی معنایی گسترده تر از مراعات نظیر است. هر شبکه ی معنایی از چندین مجموعه ی مراعات نظیر تشکیل می شود. بهره گیری از شبکه ی معنایی متناسب با موضوع انشا، بر زیبایی متن می افزاید. متن انشا می تواند گزارشی از شنیده ها،دیده ها،مطالعات یا حاصل گردش علمی و دقّت در طبیعت باشد.   درک مطلب : 1- شش نمونه از عجایب آفرینش را از درس بیابید:   2- ده واژه ی جمع را از درس بیابید و مفرد آن ها را بنویسید:   3.از نظر نویسنده ی کتاب شگفتی های آفرینش به چه دلیلی آفریده شده اند؟   4-برای بیت " قدر وقت ار نشناسد دل وکاری نکند     بس خجالت که از این حاصل ایام بریم "یک جمله بنویسید که در برگیرنده مفهوم آن باشد. املا و لغت: 1- برای کلمات زیر دو هم خانواده بنویسید .                                                                              قانع :                                صنع : بساط:                                قصر: غافل:                               مختصر : متحیّر:                            تعالی : 3. معنی کلمات زیر را بنویسید : قوس قزح:                                  کاهل : مدهوش :                                    محال: 4-با توجه به معنی جمله ، واژه ی درست را در جای خالی بنویسید. آن چه میان آسمان و زمین است چون ......... وباران.(میغ-میق) 5- متن زیر را بازنویسی کنید و غلط های املایی موجود در آن را اصلاح کنید. در زمین نگاه کن که چگونه بسات تو ساخته است و جوانب وی فراخ گسترانیده.بدان که هر چه در وجود است، همه سنع خدای تعالا است.     دانش های زبانی و ادبی: 1.نمونه هایی از شبکه ی معنایی را از درس بیابید.   2.برای کلاس درس خود یک شبکه ی معنایی نام ببرید.   3. درستی جمله های زیر را مشخص کنید: دامنه ی شبکه ی معنایی گسترده تر از مراعات نظیر است.(    ) هر مراعات نظیر از چند شبکه ی معنایی تشکیل شده است.(    )   نگارش و انشا: 1.با واژه های زیر جمله بسازید: صنع: میغ: جوانب: 2.با استفاده از این واژه ها یک متن ادبی بنویسید: آشیان-غافل-قناعت     3.نتیجه ...

  • سوالات انشا و نگارش سوم راهنمایی

    دقت داشته  باشید این سوالات جهت مسابقه نیست سوالات مسابقه ی آزمون نگارش در پست دیگری قرار دارد.1-واژه های زیر را در یک بند به کار ببرید(نوجوان ، علاقه ، احساس ، محبت)2-برای واژه های عنوان شده یک شبکه ی معنایی بنویسید .گل:فداکاری:3-در باره ی شگفتی های آفرینش وزیبایی های آن یک بند بنویسید.4-عبارت « وقتی در متن مطالبی بیاید که از نویسنه ی اصلی نباشد وشخص دیگری  آن را برای توضیح آورده باشد از این علامت استفاده می کنند .» بیانگر کدام علامت نگارشی است ؟1-   (؟  )                       2  - (،  )                      3 - [  ]                    4  - (         )5-با توجه به ترتیب اجزای جمله بیت داده شده راباز نویسی کنید.نعمتت بار خدایا زعدد بیرون است                                  شکر انعام تو هرگز نکند شکر گزار6-کدام گزینه با واژه « عمل » هم خانواده نیست؟عامل                    اعمال                     اعلام                 معمول7-با استفاده از آرایه ی تشبیه یک جمله ی زیبا وادبی در باره ی « ستاره » بنویسید.8-کدام یک از آرایه های ادبی سمت چپ در جملات سمت راست به کار رفته است؟ نام آن را در داخل پرانتز بنویسید .جنگل با چهره ای اخم آلود به باد گفت (                        ) تشبیههنرمند هرجا رود قدر بیند وبر صدر نشیند (                   ) تضادصورتش چون ماه زیبا بود           (                         ) تشخیصزندگی رادوست می دارم ومرگ را دشمن (                  ) سجع9-در عبارت زیر چه آرایه ای وجود ندارد ؟ آنها حقایق اسلامی را با جامه ی زیبای شعر ونثر به نحو احسن آرا یش داده اند .سجع                    مراعات نظیر                       جان بخشی                     تشبیه10-در بیت داده شده چه آرایه ای به کار رفته است ؟هر گل وبرگی که هست یاد خدا می کند                            بلبل وقمری چه خواند ؟ یاد خداوند گارسجع                      تلمیح                    تشخیص                 قصیده11- هرگاه بخواهیم مصراع  زیر را با توجه به تر تیب اجزای جمله باز نویسی کنیم اولین کلمه ی ان کدام واژه خواهدبود     «به دانش شود مرد پرهیز گار »1- شود               2-پرهیز گار                        3-مرد             4- دانش. 12- نوع رابطه ي كلمات را  بنويسيد                                                        ...

  • شگفتی های آفرینش

        نوع نثر : ساده و روان معنی : آگاه باش که هرچه در جهان هستی وجود دارد ، همه را خداوند بلند مرتبه ، آفریده است. آسمان و آفتاب و ماه و ستارگاه و زمین و آنچه بر روی زمین است مانند کوه و بیابان و رودخانه و آنچه در کوه هاست از سنگ های قیمتی و معدن ها و آنچه بر روی زمین وجود دارد از گیاهان گوناگون و آنچه در خشکی و دریا وجود دارد از انواع حیوانات و آنچه که در میان آسمان و زمین است ، مانند ابر و باران و برف و تگرگ و رعد و برق و رنگین کمان و نشانه هایی که در هوا آشکار می شود ، همه ، شگفتی های آفرینش خداوند بلند مرتبه است و این ها نشانه هایی از خداوند بلند مرتبه است که به تو فرمان داده است که در آنها نگاه کنی . پس در این نشانه های خداوند ، فکر و اندیشه کن. لغت : بدان : آگاه باش / صنع : آفرینش ، احسان / تعالی : بلند مرتبه / نهرها : جوی ها ، رودخانه ها / جواهر : جمع جوهر ، گوهر ها /معادن : جمع معدن / نباتات : جمع نبات ، گیاهان / بر : خشکی / بحر : دریا / میغ : ابر / رعد : صدای ابرها / قوس و قزح : رنگین کمان / علامات : جمع علامت ، نشانه ها / عجایب : جمع عجیبه ، شگفتی ها / آیات : جمع آیه ، نشانه ها / تفکر : فکر کردن . آرایه ها : آسمان ، آفتاب ، ماه و ستارگان : مراعات نظیر ( در این قسمت ، شبکه معنایی ، پشت سر هم به کار رفته اند.) / آسمان و زمین و بر و بحر : تضاد / این عبارت تلمیح دارد به آیه های 6 تا 11 سوره « ق » ترجمه : آیا منکران حق ، آسمان را فراز خود نمی نگرند که ما چگونه بنای محکم اساس نهادیم و آن را به زیور ستارگان درخشان آراستیم که هیچ خللی در آن راه ندارد .(6) و زمین را نمی نگرند که آن را بگستردیم و در آن کوه های استوار بیافکندیم و هر نوع گیاه با حسن و طراوت در آن برویانیدیم (7) این دلالیل قدرت در آسمان و زمین ، موجب بصیرت و تذکر هر بنده است... نکته دستوری : « وی » در « بر وی است » ، ضمیر شخصی است که به زمین ، بر می گردد. این کاربرد ، قدیمی است و در گذشته برای غیر انسان ، از ضمیر شخصی استفاده می کردند. معنی : به زمین نگاه کن که { خداوند } چگونه آن را مانند فرشی برای تو ساخته و اطراف آن را وسیع ، گشترده است و از زیر سنگها محکم ، آبهای گوارا ، جاری کرده است ، که بر روی زمین ، جاری می شود و اندک اندک از زیر زمین بیرون می آید و به هنگام بهار ، نگاه کن زمین ، چگونه زمین زنده و شاداب می شود همانند پارچه ای ابریشمی ، رنگارنگ و زیبا می شود . بلکه هزار رنگ می شود. لغت : بساط : فرش ، گستردنی ، هر چیزی گستردنی مانند فرش و سفره / جوانب : جمع جانب ، اطراف ، کناره ها / فراخ : گشادی ، وسعت ، گسترده / سخت : محکم / لطیف : خوش گوار / روان : جاری / دیبا : پارچه ی ابریشمین ...

  • فصل اول هفتم

    به نام خداوند حکیمراهنمای املا ی فارسی دوره تحصیلی: فصل: درس: نام درس: هفتم اول اول زیبایی آفرینش ***********************  املای فارسی *لغات کلیدی درس: لغت معنی هم خانواده مترادف متضاد جمله    *متنخب متن املایی درس: با توجه به این که درس اول شعر می باشد نمی توان متن املایی نوشت.     *خلاصه ی نکته ی اول درس: هنگام سخن گفتن یا نوشتن،برای انتقال پیام به خواننده یا شنونده از جمله استفاده می شود. مثال: باز هم در کلاس غوغا شد.   *جملات و عباراتی که باراملایی دارند: 1-تشخیص شکل صحیح حروف و درست نویسی از اهداف املاست. 2-هنگام نوشتن املا از به کار بردن واژه های((هم آوا))به جای یکدیگرپرهیز شود.           باتوجه به اینکه درس اول شعر می باشد نوشتن فعالیت بالا به صورت اختیاری و باصلاحدیددبیرمحترم ادبیات می باشد.    نمونه سوالات املای فارسی درس اول: 1-برای هریک از کلمات زیر یک هم خانواده بنویسید.جمع:                                                                 معلّم: 2-دوکلمه بنویسید که با حرف(غ) شروع شود. 3-دوکلمه بنویسید که به حرف(ص)ختم شود. 4-با حروف در هم ریخته ی زیر کلماتی بنویسید که ارزش املایی داشته باشند.غ،ا،و،غ............................                       ر،ز،ئ،ا.........................                  ر،ا،ن،ا،گ................................. 5-واژه ی صحیح را با توجه به معنی در جای خالی قرار دهید.الف-مسلمانان دوماه محرم و......................... را گرامی می دارند.(سفر-صفر)ب-هیچ کس او را نمی شناسد او در اینجا....................... است.(قریب-غریب) 6-مترادف هر یک از کلمات زیر را بنویسید.انگار:                                                                غوغا: 7-درستی یا نادرستی عبارات زیر  را مشخص کنید.الف- تشخیص شکل صحیح حروف و درست نویسی از اهداف املاست.                          درست□                          نادرست□ب-هنگام نوشتن املا از به کار بردن واژه های((هم آوا))به جای یکدیگراستفاده شود.      درست□                     نادرست□8-با توجه به تصویر زیر هشت کلمه بنویسید که ارزش املایی داشته باشند.         به نام خداوند حکیمراهنمای انشای فارسی دوره تحصیلی: فصل: درس: نام درس: هفتم اول اول زیبایی آفرینش ***********************  انشای فارسی *خلاصه ی نکته ی دوم درس:                         تشخیص یا شخصیت بخشی: هرگاه ...

  • انشای گروهی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی

    موضوع: توصیف آسمان ابریمکان: محوطه روبروی کلاس های مدرسه راهنمایی حدود ساعت 13:20 دقیقه چهارشنبه اوایل دیماه 91 است. با همکلاسی هایمان در حیاط مدرسه مشغول نوشتن انشا هستیم . به آسمان ابری  نگاه می کنیم پروانه می گوید: صبح که از خواب بیدار شدم هوا ابری بود .انگار آسمان از چیزی ناراحت است و بغض های چندین ساله اش را می خواهد خالی کند.  ناگهان خورشید از    لابه لای ابرها ی پنبه مانند چشمک زنان بیرون می آید و به ما سلام    می کند. به به عظمت خداوند راببین! ابرها دوباره جلوی خورشید را گرفتند . او که بسیار  مغرور است نمی خواهد تسلیم ابرها شود نسیم خنکی او را همراهی   می کند و بر ابرها چیره می شود. اما  دوباره ابرها آمدند انگار در آسمان رقابتی بین خورشید و ابرها ایجاد شده است. نمی دانم امروز کدام یک پیروز میدان خواهند شد؟ خورشیدی که غرور دارد یا ابرهایی که بسیار غمگین به نظر می رسند؟در سمت شمال آسمان صاف و دل انگیز می شود اما در گوشه ای از سمت جنوب ابرها سیاه و تیره دیده  می شوند . ای کاش زنگ انشای ما تمام نمی شد و می توانستیم تا ساعت ها به این آسمان ابری خیره شویم و زیبایی های آن را درک کنیم.