تجربیات معاونین آموزشی
تجربیات و پیشنهادات معاونین آموزشی مدرسه حضرت زینب(س)
بسمه تعالی تجربیات و پیشنهادات معاونین آموزشی مدرسه حضرت زینب(س) خانم ها خوشقدم و فتحی پور برای نشانه گرفتن هدفی در دوردست، دست کم دو راه وجود دارد. می توان هدف را با وسایل و ابزار دقیق شناسایی کرد و سپس با تفنگی بسیار حساس و دقیق آن را نشانه گرفت و مورد اصابت قرار داد و یا می توان با چند اسلحه معمولی آنقدر به طور پراکنده و مکرر به هدف شلیک کرد تا سرانجام پس از تکرار بسیار و خطاهای بیشمار تیری به هدف بخورد. باید نظام آموزشی بر پایه تفکر مهندسی آموزش استوار گردد تا سهل تر بتوانیم به آمال و اهداف آموزشی دست یابیم. باید بپذیریم که مسئولیت اولیای مدرسه بخصوص معاونین مسئولیت بسیار خطیری می باشد. معاونین مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی نوجوانان هستند و مدرسه محلی است که درآن هر نوجوان به منظور ارضای نیازهای خویش و براساس تجربه های قبلی رفتارهای متفاوتی از خود نشان می دهد. مثلاً دانش آموزی پرخاشگر و بی انضباط است و دیگری فعالیت و پشتکار دارد، سومی رهبری می کند و آن یکی دلقک پیش است و لدگی پیش می گیرد. بنابراین ما باید مدرسه را به محیطی تبدیل کنیم که در آن هر دانش آموزی بتواند دوست داشتن و دوست داشته شدن و احساس ارزش را تجربه کند. به نظر ما مهمترین عامل موفقیت این است که در مدارس فرهنگ مشارکتی بوجود آید و برای کمک به بهبود رفتار مبادله اطلاعات انجام گیرد و همچنین آگاه سازی دانش آموزان از روشهای مسالمت آمیز حل اختلاف در مدرسه و تقویت تفاهم و همبستگی میان دانش آموزان از مؤثرترین برنامه ها در بهبود رفتار دانش آموزان است. ما معاونین باید حل و فصل مسائل انضباطی را از وظایف خود دانسته و به آنچه که انجام می دهیم اعتقاد داشته باشیم و برای تحقق آن وقت و انرژی زیادی صرف نماییم. به جای اینکه با مسائل دانش آموزان به صورت تنبیه برخورد نماییم محیطی در مدرسه ایجاد کنیم که به هدایت رفتار مطلوب بیانجامد. برای نیل به چنین هدفی باید دانش آموزان و خانواده های آنها ارتباط داشته باشیم. به دانش آموزان مشکل دار مسئولیت بدهیم. از پیش داوری بپرهیزیم و حتی الامکان از نظرات دانش آموزان استفاده بهینه را بنماییم. پیشنهادات 1- حضور معاونین در جلسه مدیران جهت استفاده از تجارب آنها (در هر جلسه حداقل یکی از معاونین از هر مدرسه حضور داشته باشند). 2- مدارسی که به عنوان مدارس برتر مورد تشویق قرار می گیرند در هر زمینه ای (اعم از آموزشی و پرورشی) علاوه بر مدیر معاونین هم مورد تشویق قرار گیرند تا با علاقه بیشتری به کار خود ادامه دهند. 3- ایجاد انگیزه در معاونین از طریق برگزاری اردوها. 4- ...
یک تجربه موفق از معاونین مدرسه راهنمایی ابرار خانم باباخانیها
بسمه تعالی یک تجربه موفق از معاونین مدرسه راهنمایی ابرار خانم باباخانیها همراه با پیشنهادات و راهکارهای مناسب در تمام مدت دوران کاریم در مدرسه روشهای مختلف و متنوعی جهت ایجاد نظم و روند بهتر آموزش به کار برده ام که شرح مفصل آن وقت گیر و تکرار مکرّرات می باشد که از ارائه مطالب تکراری خودداری می نمایم و به اهمّ آنها اشاره می نمایم. - اجرای مقررات در مدرسه براساس محیط زندگی و روحیه بچه ها - نام بردن دانش آموزان با اسم و به وجود آوردن صمیمیت - داشتن دفتر انضباطی جهت رفتارهای مثبت دانش آموزان و نصب اسامی در تابلو و تشویق در صف - استفاده از صندوق مشاوره در مدرسه - در هنگام بررسی مشکل دانش آموزان موارد و مشکلات شخصی و خانوادگی و مالی و عاطفی آنان را در نظر گرفته و به انجام امور انضباطی می پردازیم. - ارتباط مؤثر و احترام آمیز با اولیاء بطوریکه مشکلات خود را راحت بیان می کنند و صحبتهای مرا می پذیرند و قبول دارند و بصورت انفرادی و جمعی با هم به مشورت و تصمیم گیری می پردازیم و مرا بعنوان کسی که آشنا به مشکلاتشان می باشد و محرم راز هستم، می دانند. - نصب نوشته ها و جملاتی که بار روانی مثبت دارند در درب کلاس بطور ماهانه. در نهایت با استفاده از ابزار محبت در مدرسه بین دانش آموزان و اولیاء آنان می توان مقررات مدرسه را شیرین تر به بچه ها آموخت. در خصوص پیشنهادات و راهکارهای مناسب، مطالب زیر اشاره می گردد: - در مدارس بخصوص یعنی مدارسی که دارای یک معاون آموزشی می باشد، معاون با مشکلات عدیده ای رو به رو است و با توجه به نداشتن مشاور و مربی بهداشت در مدرسه و با توجه به وضعیت خانوادگی بچه ها، فقر مالی و فرهنگی، نداشتن سرپرست، معاون مدرسه باید بیشتر وقتش را صرف مسائل مشاوره ای و تربیتی نماید تا مسائل آموزشی. اینگونه مدارس نیاز مبرم به مشاور و بهداشت دارند. - نداشتن شرح وظایف تعریف شده و شخصی برای معاونان جهت اطلاع مدیران و همکاران مدارس تا همه از معاون توقع انجام امور مربوطه خودشان را نداشته باشند. و معاون باید در چندین نقش بازی نماید که باری بسیار سنگین می باشد. - فراموش شدن معاونان آموزشی مدارس با توجه به فشار کاری آنان از طرف مسئولین و عدم قدردانی از معاونان ایجاد دلسردی در آنان در انجام امور محوله می نماید. - هر ساله با انتخاب یک معاون نمونه براساس عدالت و تقدیر از ایشان با معیار رضایت دانش آموزان و اولیاء و همکاران در مراسم خاص، زمینه تلاش بیشتر در معاونان را فراهم می نماید. - تشکیل کلاس در خصوص امور رفتاری نوجوانان ...
خاطره و تجربیات مفید از یک کارگاه آموزشی برای معاونین مدارس
خاطره و تجربیات مفید از یک کارگاه آموزشی برای معاونین مدارس ، معاون مدرسه یک مدیر است گويي اتفآقات جديدي در شرف وقوع است . از طرف اداره‌ي آموزش و پرورش ، بخشنامه‌اي به مدرسه ما ارسال شده بود . از قرار ، اين بخشنامه از آن بخشنامه‌هاي (( به كليه واحدهاي آموزشي )) بود كه از مدرسه‌ي ما هم سر درآورده بود . بخشنامه . برگزاري يك كارگاه است كه با حضور مديران مدرسه‌ها تشكيل مي‌شود . ولي وقتي دقت كرديم ، ديديم اين بار بر خلاف روش عمل كرده‌اند و براي اولين بار ياد معاونها افتادند . به خاطر همين بود كه من و معاون ديگر مدرسه ، هم خيلي ذوق زده شديم و هم به خاطر اينكه مسؤولان اداره به اين باور رسيده‌اند كه معاونان در اداره‌ي مدرسه‌ها نقش دارند و براي كيفيت بخشي به اين نقش آفريني ، بايد آنها را آموزش داد ، خوشحال شديم . ولي خانم تهراني ، مدير مدرسه‌ي ما كه بخشنامه را خوانده بود و مي‌خواست آن را به من و خانم دماوندي ارجاع بدهد ، با نگراني گفت : (( اگر پس فردا و سه تا شنبه‌ي ديگر ، شما در مدرسه نباشيد . من چه كار بايد بكنم ؟ آخر كارگاه آموزشي را بايد اين قدر كش داد؟ كسي نيست به اين مسؤولان اداره بگويد اگر مدرسه معاون و ناظم نداشته باشد چه كار بايد بكند ؟ يواشكي و دردلم خنديدم . مثل اينكه كارگاه آموزشي بركات خفيه‌‌ي ديگري هم داشت . يواش يواش ارزش ما معاونها در حال مشخص شدن بود . خانم تهراني ادامه داد : (( اين جا را ببينيد ، نوشته حضور كليه‌ي معاونان همه‌ي آموزشگاهها ، در اين كارگاه الزامي است و مديران محترم مدرسه‌ها بايد ترتيبي اتخاذ كنند كه در اين چهار روزي كه معاونان در كارگاه آموزشي شركت مي‌كنند ، اداره‌ي امور مدرسه ، بي‌هيچ وقفه‌‌اي وبا بهره‌گيري از توان ساير همكاران و درايت مدير مدرسه انجام پذيرد . )) خانم تهراني زير بخشنامه نوشته بود : (( خانم‌هاي تبريزي و دماوندي جهت اطلاع و شركت در جلسات كارگاه آموزشي . )) آن را به من داد و گفت : (( ببينيد خانم تبريزي ! كارگاه ساعت 9 صبح شروع مي‌شود و تا ساعت 1 ظهر ادامه دارد . اگر ممكن است ، شما با خانم دماوندي ، كاري بكنيد كه لااقل صبحگاه را خودتان اداره كنيد و اگر ممكن باشد آخر وقت هم سري به مدرسه بزنيد تا كارهاي عقب‌افتاده را راست و ريس كنيم . )) در حالی که بازهم به اهمیت کار خودمان مباهات می کردم، قسمتی از بخشنامه اداره را از نظر گذراندم و از این که این بار بخشنامه را این قدر دقیق تنظیم کرده اند ، خوشحال شدم و به خانم تهرانی گفتم : ( ببینید خانم مدیر ! شما ده روز در سمینارها و کارگا ه های اموزشی شرکت می کنید و زیارت وسیاحت مدیریتی می روید ، مگر ما چیزی می گوییم ؟ این ...
تجربیات مدون شده معاونین آموزشگاه در سال تحصیلی ۹۰ - ۱۳۸۹
تجربیات مدون شده معاونین آموزشگاه در سال تحصیلی ۹۰ - ۱۳۸۹ مقدمه باید بپذیریم وقتی که یک نظام آموزشی بر پایه تفکر مهندسی آموزش استوار گردد آسان تر می توانیم به آمال و اهداف آموزشی دست یابیم. باید بپذیریم مسئولیت اولیای مدرسه بخصوص معاونین مسئولیتی بسیار خطیری می باشد. معاونین مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی کودکان و نوجوانان هستند و مدرسه محلی است که درآن هر دانش آموز به منظور ارضای نیازهای خویش و براساس تجربه های قبلی رفتارهای متفاوتی از خود نشان می دهد. مثلاً یک دانش آموزی پرخاشگر و بی انضباط است و دیگری فعالیت و پشتکار دارد، سومی رهبری می کند و آن یکی دلقک پیشه است و لودگی پیش می گیرد. بنابراین ما باید مدرسه را به محیطی تبدیل کنیم که در آن هر دانش آموزی بتواند دوست داشتن و دوست داشته شدن و احساس با ارزش بودن را تجربه کند. بخصوص که مدرسه ما از جمله مدارس استثنایی بوده و همین امر موجب می گردد که این کودکان بی پناه در بیشتر موارد از داشتن فرصت های کافی و یا برابر با سایر دانش آموزان هم سن و سال خود محروم بوده و نتوانند تجارب اخلاقی و رفتاری درستی را در جهت اجتماعی شدن کسب نمایند. هرچند سن و سال این دانش آموزان به طور معمول حداقل سه تا پنج سال بیشتر از سایر دانش آموزان هم پایه خویش است اما چون در بسیاری از خانواده ها نشان دادن این کودکان را برای خود عیب دانسته و گاها آن ها را پنهان می کنند، این کودکان معمولا فقط در فضای داخلی خانه ها بزرگ شده و قادر نیستند ضمن داشتن یک رابطه و تعامل سالم با دیگران رفتارهای صحیح اجتماعی را فراگیرند و بتوانند درگروه های مختلف اجتماعی شرکت کرده، هویت اجتماعی خویش را بهتر بیابند. تجارب در حیطه های مختلف: برنامه آغازین: با توجه به نقش برنامه آغازین در منسجم ساختن فعالیت های روزانه و با در نظر گرفتن توانایی های محدود این دانش آموزان در این آموزشگاه معمولا مراسم های زیر گنجانده می شود: 1 – تلاوت قرآن به یکی از روش های زیر: الف) تلاوت قرآن توسط معاون آموزشگاه. ب) تلاوت قرآن توسط معاون و تکرار توسط دانش آوزان. پ) پخش نوار قرآن سه بار تکرار از بلندگو و تکرار توسط دانش آموزان به منظور حفظ کردن و آموختن سوره های کوچک قرآنی. ت) تلاوت قرآن توسط یکی از دانش آموزان. 2 – پخش سرود ملی جمهوری اسلامی در روزهای شنبه. 3 - قرائت دعای صبحگاه بوسیله معاون یا یکی از دانش آموزان. 4 – قرائت دعای امام زمان توسط معاون یا یکی از شاگردان. 5 - قرائت ذکر روز و پنج بار تکرار آن. 6 – انجام حرکت ورزشی با هدایت معاون و نظارت سایر مربیان و پخش هم زمان آهنگ های ورزشی شاد ...
تجربه های مفید درباره شیوه مناسب اجراء برنامه های آغازین(مدیر وبلاگ)
با توجه به نوع عملکرد معاونین مدارس که روزانه بیشتر باموضوعاتی چون 1-شیوه اجراء برنامه های آغازین2-کنترل دانش آموزان در زنگ های تفریح3- شناخت دانش آموزان 4-برسی غیبت وتاخیردانش آموزان 5-دادن نمره انضباط6-انتخاب نماینده برای کلاسها7-ارزشیابی ونضارت بر تدریس همکاران8-شیوهای تشویق دانش آموزان9-برخورد مناسب وموثر با مسائل انضباطی دانش آموزان خاطی10-............. سرکار دارند لذا موضوعات راضمن سازمان دهی شیوه عملکردوتجربیات خودم رادرهر مورد به تفکیک بیان میدارم. تجربه های مفید درباره شیوه مناسب اجراء برنامه های آغازین بهترین تجربه مفید وموثر من در این زمینه که برای اولین بار در سه سال پیش که بدلیل کاهش آمار دانش آموزی یکی از معاونین آموزشی حذف ومعاونت پرورشی آموزشگاه نیز بدلیل ادامه تحصیل از آموزشگاه ما رفته بود ومن به همراه مدیر می بایست در کنار مسائل انظباط ودرس دانش آموزان کارهای پرورشی رانیز می بایست هماهنگ می نمودیم به فکرم رسید وآن اینکه گروه بندی کلاس ها برای اجرای برنامه آغازین و سپردن کل مسئولیت اجرای مراسم به کلاس ها بوده است به این ترتیب که ازهر کلاس سه نفر به عنوان مسئولین مراسم آغازین انتخاب وسپس یک روز هفته(این امر به تناسب تعداد کلاسها متغیرمی باشد)به آن کلاس اختصاص داده می شود که می بایست درزمان مشخص15دقیقه(می تواند این زمان به نوع مدرسه متغیر باشد) مراسم مناسبی را به دلخواه اجراء نمایند. واین شیوه عملکرد ابتدا برای مسئولین هر کلاس کاملا تشریح وجهت همکاری سایر دانش آموزان در سرصف نیز یک بار توضیح داه شود. هرچند ممکن است در ابتدا اشکالاتی در اجراء مشاهده گرددولی با صبر معاونین وتشویق کلاسهای که به نحو مطلوبی مراسم را اجراء می کنند مراسم آغازین روز به روز جالبتر دانش آموز پسند تر ،با جذابیت، وغیر تکراری خواهد بود. ضمنا بهتر است در ابتدا اجراء این طرح برخی از عناوین قابل اجراءمانند روشهای زیرکه برخی ازآنها از کتاب معاون یک مدیر است تالیف مرتضی مجد فر برداشت گردیده برای دانش آموزان مسئول جهت اجراء بیان گردد. البته با این تاکید که آنها در اجراء این عناوین یا روشهای دیگر با نظارت معاون مختار خواهند بود. 1-قراعت قرآن به شیوه های مختلف مانند1 -به صورت مراسم حلقه نور (دانش آموزان پیش تاز در این باره آشنایی دارند)2-به صورت تواشیح3-تقسیم بندی آیه های سوره های موردنظر برای تلاوت و اعلام آن ها به دانش آموزان ، برای بهره مندی بیشتر و با برنامه از آیات قرآنی4-خواندن قرآن توسط دانش آموزان قاری5- پخش تلاوت های معروف از نوار یاکامپیوتر6- تلاوت قرآن توسط معلمان و سایر همکاران فرهنگی در مناسبت های گوناگون ...
تجربه مفید قاسم محمدنیا معاون مدرسه راهنمائی امیرکبیر
بسم الله الرحمن الرحیم تجربه مفید قاسم محمدنیا معاون مدرسه راهنمائی امیرکبیر یک تجربه خوب موفق در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شناخت استعداد و شناخت خانوادگی و شناخت فردی دانش آموزان می توان برشمرد. اگر این شناخت استعداد و توانایی فردی و وضعیت فرهنگی و اقتصادی خانواده را بشود آگاهی پیدا کرد آن وقت براحتی می توان در جهت پیشرفت علمی و تربیت دانش آموزان گامهای مؤثری برداشت و مطمئاً موثر ثمر خواهد شد. و بعد از این مرحله به مراحل بعدی از قبیل تشویق دانش آموزان و تنبیه (بازدارنده) می شود و تصمیمات لازم را گرفت. اما یک پیشنهاد : به نظر بنده هر یک ماه یک جلسه با حضور معاونین آموزشی مدارس جلسه یا گروه های گردهمایی تشکیل گردد. و از کارشناسان مربوطه دعوت به عمل آید و در این جلسه یک نفر از معاونین تجربیات موفق و ارزنده خودشان را در این جلسه ارائه نماید. با تشکر از مسئولین مربوطه قاسم نیاـ معاون آموزشی مدرسه راهنمائی امیرکبیر
معاون مدرسه راهنمایی بحرالعلوم
بسمه تعالی معاون مدرسه راهنمایی بحرالعلوم یک طرح یک تجربه یکی از مشکلاتی که مدارس معمولاً در طول سال تحصیلی هر روزه با آن درگیر هستند مشکل غیبت و تأخیر دانش آموزان است. با آنکه همیشه در جلسات مختلف به اولیاء و دانش آموزان گفته شده است که علت غیبت را در همان روز یا روز بعد به مدرسه اطلاع دهند متأسفانه بسیاری از اولیاء این کار را نمی کنند. که بعضاً مشکلاتی را ایجاد می کند. بنده امسال با اجرای سه طرح ذیل توانستم با همکاری همکاران عزیز این مشکل را تا 99% حل کنم. 1- تماس با اولیاء در همان روز در صورت عدم اطلاع ولی دانش آموز از علت تأخیر یا غیبت دانش آموز این کار چند حسن دارد: الف : مطلع شدن اولیاء و مدرسه از علت عدم حضور دانش آموز در مدرسه که گاهاً حتی خود اولیاء از دیرآمدن یا غیبت فرزندشان اطلاع ندارند. ب : جلوگیری از بروز هر حادثه ای دیگر در صورت غیبت یا تأخیرهای مکرر. ج : جلوگیری از سوء استفاده برخی از دانش آموزان به دلیل مطلع نشدن به موقع مدرسه و اولیاء از وضع غیبت یا تأخیر. 2- کم کردن نمره انضباط به میزان 2 نمره به دلیل غیرموجه بودن غیبت 3- عدم اعتماد به تماس تلفنی اولیاء یا گواهی پزشکی که ارائه می شود. توضیح اینکه اگر اولیاء در مدرسه حضور یابند در روز بعد از غیبت یا همان روز نمره ای کم نخواهد شد ولی در صورت عدم حضور اولیاء از تماس تلفنی و گواهی پزشکی یک نمره کم خواهد شد. امسال با استقبال بسیاری از اولیاء نیز همراه بود و گاهاً از مدرسه نیز تقدیر و تشکر نیز می شود.پیشنهادات : 1- برگزاری جلسات متفاوت معاونین و ارائه طرح و راه حلهای ارزنده همکاران معاون و حتی تهیه کتابی در این مورد. 2- تجدید نظر در طرح عدم حضور معاون و مدیر در کلاسهای ضمن خدمت رشته های تحصیلی. چون ممکن است یک معاون یا مدیر همیشه این سمت را نداشته باشد آنوقت در ارائه تدریس در کلاس با مشکل رو به رو خواهد شد. 3- قدردانی و توجه بیشتر به این قشر زحمتکش در مدارس که همیشه فراموش شده اند. 4- چرا همیشه اردوهایی مختلف برای معاونین پرورش و مدیران برگزار می شود ولی برای معاونین آموزشی تا حالا برگزار نگردیده است؟ با تشکر : بهروز جمشیدی معاون مدرسه راهنمائی بحرالعلوم
تجربیات معاون مدرسه راهنمایی امیر کبیر
تجربیات معاون مدرسه راهنمایی امیر کبیر احتراماً باستحضار می رسانم که این واحد آموزشی مدت پنج سال مداوم است که طرح پیوند را کار می کند و دفترچه های پیوند را به دانش آموزان داده که پیوند میان خانه و مدرسه است و از نظر درسی و انضباطی و اخلاقی تمام موارد در داخل پیوند نوشته می شود و کنترل خوبی برای دانش آموزان و اطلاع خوبی برای اولیاء می باشد پیشنهاد می شود که در سطح ناحیه یک فراگیر شود. پیشنهاد دوم در خصوص عوض کردن دفاتر نمره کلاس و دادن یک دفتر نمره هماهنگ و کامل و همه جانبه و کارشناسی شده به مدارس. این تجربه را دو سال در سطح مدرسه ما داشتیم و خوب جواب داده است بهتر می توان دبیران را کنترل کرد. پیشنهاد سوم در خصوص نصب کارت ورود و خروج در هر مدرسه است که با توجه به اینکه یک دولت الکترونیک شده لازم و شایسته است که برای کنترل بهتر و عدم درگیری و توجه بیشتر دبیران در جلوی درب هر مدرسه کارت ورود و خروج نصب شود و حقوق نیز بر مبنای آن پرداخت شود. با احترام مسئول مدرسه امیر کبیر غلامرضا رسول زاده
ثبت تجربیات معاون پرورشی و آموزشی
موضوع : ثبت تجربیات ایمان جز با عمل استوار نمی شود عمل جزء ایمان است . امام صادق (ع) مقدمه بیست سال خدمت در کسوت معلمی ومعاونت هرروز برگی بر دانش وتجربات من اندوخت ،سعی شد هر سال مدرسه ای بنا کنیم از شعر شعور وشاگردانی تربیت نماییم از جنس نور ، مدرسه خواستنی ماشالوده ای داشت براساس محبت به معلمان ودانش آموزان ، وسعی شد هرکس در جایگاه خود قدر بیند وارج . واما در گذر زمان مسیر گاه آسان وزیبا وگاه سخت وجان فرسا ، با یاری خداوند ومدد همکاران وراهنمایی های مسولان دلسوز در آموزش وپرورش سعی کردیم دخترکان معصومی را که به ما سپرده اند به سر منزل مقصود برسانیم . وبه اختصار چند نمونه از پیشنهاد ت وتجربیات خویش را در ذیل می آوریم امید که مقبول افتد . یک معاون آموزشی وپرورشی چگونه می تواند مفید باشد پذیرفتن مسولیت معاونت پرورشی وآموزشی مدارس ،امری است بس خطیر، برای فردی که تقوا ی عملی ووجدان کاری دارد .معاونت سوت زدن واخم کردن نیست هنر کنترل وبدست آوردن دل شاگردان است ، معاون موفق به قلب بجه ها نزدیک است ودائم سرش توی کاغذ ونوشته نیست وتبدیل به یک ماشین گزارش نویسی نمی شود ، او عامل به بخشنامه های ارجاعی است تا هر چه بهتر آموزش وپرورش در مدرسه جان بگیرد ، معاونت کمتر از مدیریت نیست ،معاون یک مدیر است ومعاونان مدرسه، بال های قوی هستند برای پرواز مدیریت تا اوج بهترین . احساس رضایت مندی معاون از شغل خود باعث پیشرفت در کارهای اوست ،اگر با نیت خیر ویاری رساندن وکاستن مشکلات هر روز به مدرسه برویم نه تنها از شغل خود ناراضی نیستیم بلکه احساس خوشایندی از تغییر وروند رو به بهبود محیط مدرسه خود خواهیم داشت ، یک معاون خوب باید در مدرسه تجسم عینی عدالت در بین همکاران ودانش آموزان باشد خستگی ناپذیر در کارها ودادن روحیه کار وخدمت به همکاران وتوجه به حل مشکلات واخذ تصمیمات ابتکاری وقاطع وصرفه جو درامور بیت المال واهتمام به امور قرآنی ونماز اول وقت وداشتن صداقت ولبخندی همیشگی باشد . محورهای خلاقیت و نو آوری در برنامه های معاونان آموزشی مدرسه ها: *مدیریت برنامه های آغازین. *مدیریت زنگ تفریح. *مدیریت شناخت فراگیران. *مدیریت حضور و غیاب. *مدیریت طراحی سایر برنامه های کنترلی. *مدیریت برنامه ریزی و سازمان دهی فعالیت های آموزشی مدرسه و حوزه ی کار معاونان . *مدیریت بهره جویی از ارتباطات عاطفی و کلامی مناسب با فراگیران (و نیز اولیای آن ها) ؛ شامل: +جذب دانش آموزان؛ +بهسازی دانش آموزان؛ +نگهداری دانش آموزان؛ + کاربرد دانش آموزان یا استفاده از همکاری آن ها در برنامه های معاونتی مدرسه. *مدیریت ایجاد و اعمال ارتباطات ...
تجربیات مدون معاون آموزشی فتح بهرام آباد
مقدمه باید بپذیریم وقتی که یک نظام آموزشی بر پایه تفکر مهندسی آموزش استوار گردد آسان تر می توانیم به آمال و اهداف آموزشی دست یابیم. باید بپذیریم مسئولیت اولیای مدرسه بخصوص معاونین مسئولیتی بسیار خطیری می باشد. معاونین مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی کودکان و نوجوانان هستند و مدرسه محلی است که درآن هر دانش آموز به منظور ارضای نیازهای خویش و براساس تجربه های قبلی رفتارهای متفاوتی از خود نشان می دهد. مثلاً یک دانش آموزی پرخاشگر و بی انضباط است و دیگری فعالیت و پشتکار دارد، سومی رهبری می کند و آن یکی دلقک پیشه است و لودگی پیش می گیرد. بنابراین ما باید مدرسه را به محیطی تبدیل کنیم که در آن هر دانش آموزی بتواند دوست داشتن و دوست داشته شدن و احساس با ارزش بودن را تجربه کند. بخصوص که مدرسه ما از جمله مدارس استثنایی بوده و همین امر موجب می گردد که این کودکان بی پناه در بیشتر موارد از داشتن فرصت های کافی و یا برابر با سایر دانش آموزان هم سن و سال خود محروم بوده و نتوانند تجارب اخلاقی و رفتاری درستی را در جهت اجتماعی شدن کسب نمایند. هرچند سن و سال این دانش آموزان به طور معمول حداقل سه تا پنج سال بیشتر از سایر دانش آموزان هم پایه خویش است اما چون در بسیاری از خانواده ها نشان دادن این کودکان را برای خود عیب دانسته و گاها آن ها را پنهان می کنند، این کودکان معمولا فقط در فضای داخلی خانه ها بزرگ شده و قادر نیستند ضمن داشتن یک رابطه و تعامل سالم با دیگران رفتارهای صحیح اجتماعی را فراگیرند و بتوانند درگروه های مختلف اجتماعی شرکت کرده، هویت اجتماعی خویش را بهتر بیابند. تجارب در حیطه های مختلف: برنامه آغازین: با توجه به نقش برنامه آغازین در منسجم ساختن فعالیت های روزانه و با در نظر گرفتن توانایی های محدود این دانش آموزان در این آموزشگاه معمولا مراسم های زیر گنجانده می شود: ۱ – تلاوت قرآن به یکی از روش های زیر: الف) تلاوت قرآن توسط معاون آموزشگاه. ب) تلاوت قرآن توسط معاون و تکرار توسط دانش آوزان. پ) پخش نوار قرآن سه بار تکرار از بلندگو و تکرار توسط دانش آموزان به منظور حفظ کردن و آموختن سوره های کوچک قرآنی. ت) تلاوت قرآن توسط یکی از دانش آموزان. ۲ – پخش سرود ملی جمهوری اسلامی در روزهای شنبه. ۳ – قرائت دعای صبحگاه بوسیله معاون یا یکی از دانش آموزان. ۴ – قرائت دعای امام زمان توسط معاون یا یکی از شاگردان. ۵ - قرائت ذکر روز و پنج بار تکرار آن. ۶ – انجام حرکت ورزشی با هدایت معاون و نظارت سایر مربیان و پخش هم زمان آهنگ های ورزشی شاد در محیط آموزشگاه. ۷- سخنرانی توسط معاون آموزشگاه در ...