رشته بینایی سنجی و رتبه مورد نیاز

  • شرایط تاسیس دفترکار بینایی سنجی

    ضوابط تأسیس دفتر كار بینایي سنجي       -1 دفتر کار بینایی سنجی به محلی اطلاق می شود که طبق ضوابط و مقررات وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی جهت انجام خدمات بینایی سنجی (مطابق شرح وظیفه و اختیارات ) پس از اخذ مجوز فعالیت توسط افراد واجد شرایط و صلاحیت دائر می گردد . -2 کارشناسان بینایی سنجی فقط عیوب انکساري چشم مبتلا را بررسی و عینک مناسب تجویز می نمایند . در مواردي که علاوه بر عیوب انکساري ، چشم مبتلا به بیماري دیگري نیز باشد موظف به ارجاع ب یمار به متخصص چشم پزشکی هستند . -3 نظارت بر عملکرد دفاتر کار بینایی سنجی برعهده دانشگاه ذي ربط بوده واین دفاتر موظف به پاسخ گویی و همکاري با بازرسین مربوطه می باشند . -4 حوزه وظایف کارشناسان بینایی سنجی به شرح ذیل می باشد : - بررسی نارسایی هاي بینایی افراد بزرگ سال - تجویز نمره عینک براي رفع عیوب انکساري - بررسی نارسایی هاي بینایی کودکان - بررسی و تجویز عینک به کمک داروهاي سیکلوپلژیک - بررسی و تشخیص نارسایی هاي اختلاف دید دو چشمی و درمان غیر دارویی - انجام افتالموسکوپی جهت ارجاع به چشم پزشک - انجام تست هاي تشخیصی بیماري هاي بخش قدامی چشم از قبیل گلوکوم ‘ کاتاراکت و ... از قبیل تایپوسکوپ ، بزرگنما ، اکولرهاي مرکب و ... LOW Vision - تجویز وسایل کمک بینایی در افراد - تشخیص اختلالات حرکتی چشم - تمرینات ارتوپتیک به منظور درمان غیر جراحی اختلالات حرکتی چشم - اندازه گیري میدان بینایی - تجویز لنزهاي تماسی پس از مشاوره چشم پزشک یا دکتراي اپتومتري مجاز است ( برگه مشاوره چشم یا دکتراي اپتومتري الزامی می باشد ) . - ارزیابی دید رنگ و بعد - انجام تست هاي ویژه از قبیل پاکیمتري - بینایی درمانی به روش هاي غیر دارویی و غیر جراحی فیکسیشن هاي غیر طبیعی ، آمبلیوتراپی - تمرینات ویژه جهت ارتقاي مهارت هاي بینایی براي شاغلین در حرف ‘ ورزش کاران و ... - انجام معاینات اپتومتریک و صدور گزارش استخدامی در حیطه خدمات مربوطه -استفاده از تتراکائین و ترویپکامیدو داروهاي سیلکوپلژیک بجز آتروپین در محل کار مجاز است . - مشاوره در امور بهداشتی چشم و بینایی در محیط هاي کار صنایع دولتی و ... تجهیزات ٩٢ - رتینوسکوپ و افتالموسکوپ - جعبه عینک - پروژکتور و تابلوي تشخیص عیوب انکساري - تست دید نزدیک - لنزومتر - پریمتر و تانژانت اسکرین - تست رنگ - چراغ قوه -6 حداقل فضاهاي مورد نیاز جهت دفتر کار بینایی سنجی به شرح ذیل می باشد . - اتاق معاینه با نور کافی و ابعاد مناسب - سالن انتظار - بایگانی جهت نگهداري و ضبط مدارك ضروري جهت بیماران - سرویس بهداشتی تبصره : محل دفتر کار می بایستی منطبق با موازین بهداشتی باشد . 50 سانتی متر می باشد . * -7 اندازه تابلو ...



  • جدول رشته های تخصصی وفوق تخصص پزشکی مورد نیاز کشور در 10 سال آینده

    معاونت آموزشی وزارت بهداشت در تازه ترین مطالعات در حوزه نیازسنجی نیروی انسانی در حوزه آموزش پزشکی، نیاز کشور در حوزه آموزشهای تخصصی و فوق تخصصی پزشکی را تخمین زده است. این مطالعه بر اساس تنوع آموزش، برآورد نیاز جامعه و بار بیماریها انجام گرفت. دکتر محمدعلی محققی معاون آموزشی وزارت بهداشت در گفتگو با خبرنگار مهر در تشریح برآورد نیاز کشور به نیروهای فوق تخصصی و تکمیلی تخصصی افزود: در این برآورد ضرورت داشت بر اساس نیازهای کشور، برآوردی صورت گیرد که البته این کار متوقف نمانده است و هنوز مطالعات بیشتری در این زمینه ادامه دارد. وی افزود: در صورتی که ضرورت داشته باشد رشته جدیدی به مجموعه رشته های فوق تخصصی اضافه شود در کمیته های کارشناسی و کمیسیون معین شورای آموزش پزشکی و تخصصی درباره آن بحث شده و بر اساس تجربیات سایر کشورها، بار بیماریها، تحلیل جمعیتی و توزیع جغرافیایی امکانات کشور درباره راه اندازی آن تصمیم گرفته می شود. محققی با اشاره به تعداد متخصصان موجود در رشته های کشور و تغییراتی که نیاز است که در حوزه های تخصصی داده شود، گفت: به عنوان نمونه بیماریهای کودکان یک رشته اصلی در حوزه تخصصی محسوب می شود که مرحوم دکتر قریب آن را در ایران بنیان گذارده است و پس از وی نیز شاگردش مرحوم دکتر سیادتی بسیاری از رشته های فوق تخصصی در طب کودکان را پایه گذاری کرد اما از آن زمان تاکنون وضعیت بار بیماریها در این رشته تغییراتی داشته است. وی یادآور شد: به تازگی بنا به پیشنهاد دانشگاهها بر اساس بار بیماریهایی که وجود دارد نسبت به راه اندازی رشته های ریه کودکان و روماتولوژی کودکان در ایران اقداماتی صورت گرفته است، چرا که آموزش تخصصی و فوق تخصصی نقش مهمی در سلامت مردم ایفا می کند و رشته های جدید باید با مرور تجربیات بین المللی و نیاز نیروی انسانی کشور ایجاد شود. معاون آموزشی وزارت بهداشت درباره تخمین میزان نیروهای مورد نیاز کشور در بخش تکمیلی تخصصی پزشکی یا فلوشیپ به مهر گفت: مطالعات درباره فلوشیپ همچنان ادامه دارد چرا که سئوال اصلی این است که انشعاب رشته های فوق تخصصی و تخصصی تا کجا باید ادامه یابد تا هم هزینه ها را برای مردم افزایش ندهد و هم تعادل آموزش را بر هم نزند. وی گفت: از این رو درباره دوره های تکمیلی تخصصی با سیاست دو جانبه توسعه علمی و محدود کننده پیش می رویم که تنها در مراکز آموزش تربیت دستیار، نیروی انسانی برای آموزش به گروه دستیاری تربیت می شود. به گزارش مهر، در تحلیلی که از سوی معاونت آموزشی وزارت بهداشت برای برآورد نیاز کشور به نیروهای فوق تخصصی و تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) انجام گرفته است، ...

  • انتخاب رشته کنکور سراسری 91

    رزمندگانداوطلب عزیز: قرار گرفتن در جمع داوطلبانی که بر اساس نتایج آزمون سراسری سال جاری،مجاز به انتخاب رشته می باشند ،مرحله ای از موفقیت در این رقابت بزرگ محسوب می شود .امیدواریم در سایه عنایات حضرت حق ،با حضور فعال و تعیین کننده در فرایندانتخاب رشته،این نقطه عطف زندگی را در پرتو اتخاذ تصمیم مناسب و منطقی ،به توفیق نهایی و حصول هدف متعالی خود پیوند زنید . نخستین مطلبی که دانستن آن لازم است ،این است که در مجموعه مراحل مرتبط با سنجش و پذیرش داوطلبان ،از زمان ثبت نام تا برگزاری جلسه آزمون ،عملکرد داوطلبان ،به طور دقیق باید منطبق بر ضوابط و قواعدی باشد که به سبکی روشمند و برنامه ریزی شده از سوی سازمان سنجش آموزش کشور و از طریق اطلاعیه ها و دفترچه های شماره ی 1و2 کنکور به آگاهی داوطلبان رسانده می شود .هریک از آنان در تمامی مراحل ملزم به تبعیت از دستورالعمل ها و اجرای بی نقص موازین ارائه شده می باشند .تنها مرحله ای که تصمیم گیری نهایی آن به شخص داوطلب واگذار می شود،مرحله انتخاب رشته است .بدیهی است اقدام هوشمندانه داوطلب است که تحقق هدف یا اهداف پیش بینی شده ی وی را تضمین می نماید و مجموعه ی تلاش های دوره های تحصیل در آموزش متوسطه و پیش دانشگاهی را با نتایجی خرسند کننده همراه می سازد . با درک اهمیت بسیار بالای این مرحله است که کارشناسان مشاوره مؤسسه خدمات علمی آموزشی رزمندگان برآن شده اند تا به اقتضای وظایفی که بر عهده دارند ،ضمن همفکری و هم اندیشی با داوطلبان،بستر مناسبی برای تصمیم گیری مناسب و منطقی از سوی داوطلبان در این زمینه فراهم گردد.توجه داشته باشید که فرآیند انتخاب رشته در عرصه آموزش عالی به دلیل ارتباط مستقیمی که با انتخاب شغل و در نهایت ، ارائه خدمات تخصصی در جامعه دارد،لزوماً باید به گونه ای سامان یابد که مبتنی بر توانائی ها،  استعداد ها و علایق شخص داوطلب باشد.و شاخص های معینی نیز  که از یک سو انطباق این انتخاب را با استعداد و انگیزه های فرد تسهیل می نماید و از سوی دیگر ،دوران تحصیل در آموزش عالی را دوره ای پرنشاط و همراه با نتایج رضایت بخش می سازد در آن لحاظ گردد. خوشبختانه برخورداری داوطلبان از انتخاب یک صد رشته محل،این امکان را به ما می دهد که چنانچه انتخاب ها به درستی صورت پذیرند،دامنه ی آن به طوری است که به شرط انطباق نمره ی کل مکتسبه در زیر گروه ها با حدی از نمره که در جریان گزینش مطرح می شود ،علاوه بر امیدواری به قبولی در رشته های مورد علاقه ، شانس موفقیت در رشته هایی نیز که بنا بر ملاحظات و انگیزه های دیگر تعیین می شوند از دست نرود . کارشناسان مشاوره مؤسسه خدمات علمی و آموزشی رزمندگان ...

  • نتایج رتبه‌بندی دانشگاه‌ها اعلام شد/ اعلام امتیاز 26 دانشگاه کشور

    رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری نتایج رتبه بندی دانشگاه ها و مؤسسات پژوهشی ایران را در سال 1390 اعلام کرد و گفت: دانشگاه تهران با امتیاز 100 رتبه اول را در رتبه بندی سال 90 بدست آورده است. دکتر جعفر مهراد در گفتگو با خبرنگار مهر‌ افزود: رتبه دوم تا پنجم نیز به ترتیب به دانشگاه صنعتی شریف (19/71)، صنعتی امیرکبیر (94/61)، تربیت مدرس (43/52) و علم و صنعت ایران (36/51) تعلق دارد. در رتبه بندی سال 89 امتیاز این دانشگاه ها از مجموع 100 به ترتیب 17/65، 49/52، 78/44 و 17/40 بود که در رتبه بندی حاضر پیشرفت چشمگیری در امتیازات این دانشگاه ها به چشم می خورد. وی اضافه کرد: در فاصله رتبه های 5 تا 10 در مقایسه با نتایج رتبه بندی سال 89 جابجایی دانشگاهها صورت گرفته است. بر اساس نتایج رتبه بندی سال 90 دانشگاه های شیراز (23/38)، صنعتی اصفهان (13/35)، فردوسی مشهد (99/30) شهید بهشتی (76/29) و تبریز (93/28) به ترتیب رتبه های ششم تا دهم را به خود اختصاص داده اند. رتبه بندی دانشگاهها و مراکز آموزش عالی کشور در سال 90 امتیاز نام دانشگاه رتبه در سال 90100 تهران رتبه اول71.19 صنعتی شریف رتبه دوم61.94 صنعتی امیرکبیر رتبه سوم52.43 تربیت مدرس رتبه چهارم51.36 علم و صنعت ایران رتبه پنجم38.23 شیراز رتبه ششم35.13 صنعتی اصفهان رتبه هفتم30.99 فردوسی مشهد رتبه هشتم29.76 شهید بهشتی  رتبه نهم28.93 تبریز رتبه دهم- صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی  رتبه یازدهم17.84 اصفهان رتبه دوازدهم15.27 مازندران رتبه سیزدهم13.76 ارومیه رتبه چهاردهم 13.63  شهید چمران اهواز  رتبه پانزدهم 13.35 بوعلی سینا  رتبه شانزدهم 13 شهید باهنر کرمان  رتبه هفدهم 12.71 کاشان  رتبه هجدهم 11.83 گیلان  رتبه نوزدهم 11.46 رازی  رتبه بیستمبه گفته رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علم و فناوری جابجایی های صورت گرفته مربوط به دانشگاه های تبریز و صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی است که در رتبه بندی سال 89 که در جایگاه 9 و 10 قرار داشتند اکنون با نشستن در مکان های 10 و 11 و صعود دانشگاه شهید بهشتی از مقام 11 در رتبه بندی سال 89 به رتبه 9 در رتبه بندی سال 90 این جابجایی صورت پذیرفته است. وی افزود: رتبه های 12 تا 20 به دانشگاه های اصفهان (84/17)، مازندران (27/15)، ارومیه (76/13)، شهید چمران اهواز (63/13)، بوعلی سینا (35/13)، شهید باهنر کرمان (13)، کاشان (71/12)، گیلان (83/11) و رازی (46/11) تعلق دارد. به گفته دکتر مهراد در فاصله رتبه های 14 تا 20 نیز جابجایی هایی در رتبه دانشگاه ها صورت گرفته است. به عنوان مثال، دانشگاه بوعلی سینا که در سال 1389 از رتبه 14 برخوردار بود هم اینک در مقام 16 قرار دارد. دانشگاه تربیت معلم که حائز رتبه 19 در سال 1389 بود اکنون جایگاه 26 را از آن خود کرده است. رئیس مرکز منطقه ای اطلاع ...

  • پرتقاضاترین رشته های دانشگاهی گروه آزمایشی علوم تجربی در کنکور سراسری براساس رتبه کشوری

      پرتقاضاترین رشته های گروه آزمایشی علوم تجربی  در کنکور سراسری براساس رتبه های کشوری شرکت کنندگان کنکور سراسری سال 87 از بین رتبه های کشوری 1 تا 7000 رتبه رشته نام دانشگاه تعداد انتخاب کنندگان به نفر رتبه کشوری این افراد بین 1 تا7000بوده است. 1 پزشکی 2447 نفر 2 داروسازی 519 نفر 3 دندان پزشکی488 نفر 4 جمع 3454 نفر طبق جدول فوق هیچ داوطلبی که رتبه ی کشوری وی بین 1 تا 1000بوده است نسبت به انتخاب سایر رشته های گروه آزمایشی علوم تجربی اقدام ننموده است. یعنی کسانی که رتبه های زیر 1000 کشوری را کسب کرده اند فقط به انتخاب سه رشته فوق اقدام ورزیده اند.       بررسی 44 رشته پرتقاضای دیگر از گروه آزمایشی علوم تجربی به ترتیب اولویت براساس کنکور سراسری جهت افزایش معلومات داوطلبان کنکور سراسری وآشنایی هرچه بیشتر آنان با وضعیت سایر رشته در جدولی دیگر به بررسی 44 رشته دیگر از گروه آزمایشی علوم تجربی که پس از سه رشته پزشکی ،دندان پزشکی وداروسازی متقاضی بیشتری دارند با ذکر تعداد وحدود رتبه کشوری آنها براساس کنکور سراسری سال 87 می پردازیم. توجه : رتبه ای که به رشته ها داده ایم براساس میزان تقاضای افرادانتخاب کننده می باشد. ** لازم به ذکر است که رشته های زیر را هیچ داوطلبی که رتبه کشوری  وی کمتر از 1000 بوده است انتخاب نکرده است. رتبهرشته نام دانشگاهتعداد انتخاب کنندگان به نفررتبه کشوری این افرادبین 1001تا 7000  بوده است.1زیست شناسی سلولی مولکولی323نفر2دامپزشکی259نفر3علوم آزمایشگاهی199نفر3فیزیوتراپی199نفر4علوم تغذیه192 نفر5شیمی 136 نفر6تکنولوژی پرتوشناسی /رادیولوژی/134 نفر7روانشناسی83 نفر8مامایی73 نفر8مهندسی کشاورزی- علوم صنایع غذایی73 نفر9بینایی سنجی56 نفر10علوم وصنایع غذایی44 نفر11شنوایی شناسی43 نفر12کاردرمانی36 نفر13پرستاری34 نفر14گفتاردرمانی29 نفر15زیست شناسی27 نفر16حسابداری26 نفر17تکنولوژی پرتودرمانی/رادیوتراپی/23 نفر18هوشبری22 نفر19اعضای مصنوعی20 نفر20مدیریت بازرگانی8 نفر20مدیریت مالی 8 نفر21اتاق عمل 7 نفر21مدیریت خدمات بهداشتی درمانی7 نفر22تکنسین پروتزهای دندانی5 نفر22مهندسی منابع طبیعی- محیط زیست5 نفر22مدیریت صنعتی5 نفر23مهندسی مواد وطراحی صنایع غذایی2 نفر23مهندسی کشاورزی – گیاه پزشکی2 نفر23مهندسی کشاورزی-علوم باغبانی2 نفر23مهندسی فضای سبز2 نفر23علوم اقتصادی 2 نفر23زمین شناسی2 نفر24بهداشت1 نفر24بهداشت عمومی1 نفر24بهداشت محیط1 نفر24تکنولوژی تولیدات گیاهی1 نفر24مدارک پزشکی1 نفر24مدیریت بیمه1 نفر24مهندسی کشاورزی زراعت واصلاح نباتات1 نفر24مهندسی کشاورزی-علوم خاک1 نفر24مهندسی کشاورزی-علوم دامی1 نفر-- جمع 2097 نفر  داوطلبان گرامی دقت داشته باشند که آمار فوق ...

  • معرفی مقاطع گوناگون تحصیلی و چگونگی ورود به هر مقطع

    جغرافیای سیاسی، جغرافیا و برنامه ریزی شهری، جغرافیا و برنامه ریزی روستایی، ژئومورفولوژی، تغییرات آب و هوایی، آب و هواشناسی کشاورزی، آب و هواشناسی ماهواره ای، آب و هواشناسی شهری، آب و هواشناسی دیرینه، آب و هواشناسی سینوپتیک، مخاطرات آب و هوایی، اقتصاد نظری، اقتصاد سنجی، اقتصاد پولی، اقتصاد اسلامی، اقتصاد بخش عمومی، اقتصاد توسعه اقتصادی، اقتصاد بین الملل، اقتصاد مالی، اقتصاد شهری و منطقه ای، اقتصاد منابع، سیر اندیشه های اقتصادی، نظامهای اقتصادی، اقتصاد سلامت، تاریخ اسلام، تاریخ ایران بعد از اسلام، تاریخ انقلاب اسلامی، تاریخ محلی، تاریخ علم دوره اسلامی، تاریخ ایران قبل از اسلام، جامعه شناسی اقتصادی و توسعه، جامعه شناسی فرهنگی، جامعه شناسی گروههای اجتماعی، جامعه شناسی سیاسی، جامعه شناسی مسائل اجتماعی ایران، رفاه اجتماعی، جامعه شناسی توسعه اجتماعی روستایی، سیاست گذاری فرهنگی، دانش اجتماعی مسلمین، مردم شناسی، جمعیت شناسی، حقوق عمومی، حقوق جزا و جرم شناسی، فقه و حقوق جزا، حقوق بین الملل عمومی، حقوق خصوصی، فقه و حقوق خصوصی، علوم سیاسی (گرایشهای اندیشه سیاسی، جامعه شناسی سیاسی، مسائل ایران، سیاستگذاری عمومی)، روابط بین الملل، مطالعات منطقه ای (کلیه گرایشها)، مطالعات سیاسی انقلاب اسلامی (گرایشهای اندیشه سیاسی رهبران انقلاب اسلامی، بازتاب انقلاب اسلامی در جهان اسلام، جامعه شناسی سیاسی جمهوری اسلامی ایران)، مدیریت بازرگانی (گرایشهای مدیریت بازاریابی، مدیریت سیاست گذاری بازرگانی، رفتار سازمانی و مدیریت منابع انسانی)، مدیریت دولتی (گرایشهای تصمیم گیری و خط مشی گذاری عمومی، رفتار سازمانی، مدیریت منابع انسانی، مدیریت تطبیقی و توسعه)، مدیریت فناوری اطلاعات، مدیریت سیاست گذاری بخش عمومی، مدیریت رفتاری، مدیریت منابع انسانی، مدیریت سیستمها، مدیریت بازاریابی بین الملل، مدیریت تولید و عملیات، تحقیق در عملیات، مدیریت مالی، مدیریت رسانه ای، مدیریت گردشگری، مدیریت تکنولوژی (گرایشهای مدیریت نوآوری، مدیریت تحقیق و توسعه، مدیریت انتقال تکنولوژی)، سیاست گذاری علم و فناوری، مدیریت حرفه ای گرایش تصمیم گیری و سیاست گذاری، مدیریت دولتی در سازمانهای ایران، حسابداری، علم اطلاعات و دانش شناسی، فلسفه دین، فلسفه هنر، فلسفه منطق، فلسفه اخلاق، فلسفه اقتصاد اسلامی، فلسفه تحلیلی، فلسفه علم و فناوری، فلسفه، فلسفه و کلام اسلامی، فلسفه- فلسفه دین، فلسفه حقوق، فلسفه فیزیک، فلسفه تعلیم و تربیت، برنامه ریزی درسی، مدیریت آموزشی، روانشناسی تربیتی، تکنولوژی آموزشی، آموزش عالی (گرایشهای مدیریت ...

  • نظر سنجی برای انتخاب رشته تحصیلی

    از آنجايي كه براي انتخاب رشته ركن اصلي فردي هست كه قصد انتخاب رشته را دارد و ما به هيچ عنوان نمي توانيم به جاي وي تصميم گيري نمائيم لذا مي بايست ابتدا با شخص مورد نظر صحبت كرد و با توجه به توانايي ها و علايق وي نسبت به هدايت وي اقدام نمود. من يك مشاور هستم و در حرفه شغلي ما هيچ وقت نبايد به جاي ديگران تصميم گيري نمائيم واينجانب هم حتي براي نزديكان خودم  اين موضوع را با دقت رعايت مي نمايم .لذا اينجا هم به احترام شغلم رشته ويا شاخه خاصي را نام نبردم . ولي از شما كه در اين نظر سنجي شركت نموديد و نظر داديد بي نهايت ممنونم. هركس مي خواهد فردي را در زمينه انتخاب رشته هدايت و راهنمايي نمايد بهترين راه اينست كه مزايا و بدي ها ي تمام رشته ها را براي فرد تصميم گيرنده توضيح دهد و سپس بگذارد تا خودش تصميم گيري نهايي را انجام دهد . گاهي ما فقط از يك رشته آگاهي داريم لذا مي توانيم به فرد مورد نظر اطلاعات لازم را بدهيم و ازوي بخواهيم تا براي كسب اطلاعات از ساير رشته ها نيز به افراد آگاه مراجعه نمايد . افرادي مانند: -          دانش آموزان پايه هاي بالاتر و فارغ التحصيلان آن رشته ها -          مشاوران مدارس -          دبيران مرتبط با آن رشته و شاخه -          اساتيد و دانشجويان مرتبط -          و..... يك دانش آموز پايه اول دبيرستان به مرحله اي رسيده است كه بايد بتواند اقدام به تصميم گيري نمايد ! البته پس از آنكه كليه مزايا و معايب و بطوركلي همه رشته ها و شاخه برايش توضيح داده شد. منظور از توضيح اينست كه : -          نحوه ادامه تحصيل -          سختي و ساده بودن دروس -          ديدگاه مردم نسبت رشته -          كدام رشته به توانايي عملي بيشتر ، كدام تئوري ، كدام فرمول بيشتر و... -          بازار كار و آينده شغلي در تمام سطوح ديپلم ، كارداني ، كارشناسي و... -          بازار كار خصوصي و دولتي -          مشكلات و مسايل تحصيلات عاليه -          ارتباط رشته با نيروهاي نظامي وانتظامي -          نياز رشته در منطقه خودشان و ساير مناطق تاحدودي. -          طول مدت تحصيل -          و..... پس از آنكه اين توضيحات به دانش آموز داده شد در ذهن وي سئوالات زيادي بوجود خواهد آمد و بايد افرادي كه به وي اطلاعات مي دهند قدرت پاسخگويي به سئوالات مرتبط به خود را داشته باشند . خوشبختانه اكثر مشاورين مدارس قدرت جمع بندي و پاسخگويي به سئوالات دانش اموزان را خواهند داشت . يك دانش آموز بايد واقع بين باشد تا بتواند انتخاب خوبي در زمينه رشته تحصيلي خود داشته باشد . وي بايد موارد زير را بادقت مد نظر داشته و سپس اقدام به تصميم گيري نمايد: -          علاقه ...