معلم صفر کیلومتر
کلاس های ضمن خدمت و معلمان صفر کیلومتر
یادش بخیر من و دوستم فاطمه در کلاس های ضمن خدمت شرکت می کردیم .آن روز ها برای شرکت در آن کلاس ها زحمت فراوانی هم برای ما داشت چون مجبور بودیم بعد از تعطیلی مدرسه مسیر 45 کیلومتر ی را تا منزل طی کنیم حالا مسیر از ترمینال تا خونه رو حساب نمی کنم معطلی های مینی بوس ها و ترمز زدن های پی در پی و بد اخلاقی هاشون به کنار ؛اون موقع ها جوون بودیم و خام.چون من و فاطمه اعتقاد داشتیم ما برای این که با شرکت در این کلاس ها روش های جدید تدریس رو یاد بگیریم و هدفمون فقط یادگیری است در ان کلاس ها شرکت می کردیم بنابراین روز آخر که فقط امتحان می گرفتند رو شرکت نمی کردیم و می گفتیم هدف ما گرفتن مدرک ضمن خدمت نیست و براحتی بدون اینکه غیبتی هم در کلاس ها داشته باشیم از لیست حذف می شدیم و خیلیها بدون اینکه در کلاس ها شرکت نمایند با شرکت در آزمون روز آخر براحتی از مدرک ضمن خدمت برخوردار می شدند.الان که بحث این گواهینامه های ضمن خدمت به میان آمده( البته هنوز بخشنامه ای در شهرستان گرگان دراین باره نیومده ) به آن روز ها که فکر می کنم اصلا ناراحت نیستم چون به هدفم ایمان داشتم و دارم ولی فاطمه رو نمی دونم ولی ایکاش یک نفر ما رو که به اصطلاح خودشون صفر کیلومتر بودیم راهنمایی می کرد...* امروز وقتی به پژوهشسرای دانش آموزی رفتم مهرنوش رو دیدم از بچه های تربیت معلم ؛خیلی اصرار داشت که بنشینم و با هم صحبت کنیم ولی فرصتی نداشتم قرار شده که یه روز بیاد مدرسه مون.مهرنوش می گفت من خیلی تغییر کردم ....ولی با این حال منو توی همون لحظه اول شناخت.توی همون چند لحظه ی کوتاه به اندازه 20 سالی که همدیگرو ندیده بودیم مختصر و مفید صحبت کردیم . من در مورد شوق تغییر و آقای دکتر مجدفر و ....نیز صحبت کردم .مهرنوش عزیزم از دیدنت خیلی خوشحال شدم و این همه شوق و شور و انگیزه ات را تحسین می کنم. *باز عاشوراییان پیدا شدند باز هم سوداییان شیدا شدنداربعین غصه های گل کجاستاربعین ناله بلبل کجاستاربعین عشق، عباست چه شداربعین، فریاد احساست چه شد فرا رسیدن اربعین حسینی بر شما همکاران و دوستان تسلیت باد
منم دانشجوی صفر کیلومتر ارشد هستم
معصومه رمضانیایمیل شماره تماس نام شهر شما نحوه آشنايي موتور های جستوجوآدرس سایت متن پیغام: سلام. منم دانشجوی صفر کیلومتر ارشد هستم. می خواستم با اعضا بیشتر آشنا بشم و برای آزمون دکترا در جمعی با هدف مشترک بپیوندم. باید چه کارکنم؟ پاسخ: سلام. گروهی به این منظور مشخص نمی شناسم ولی معمولا دانشجویان در مقاطع مختلف سوالات خود را در باره ادامه تحصیل در این وبلاگ مطرح می کنند.
چگونه با رفتارهاي ناسازگارانه دانش‌آموزان برخورد کنيم؟
1- اگر خود تحت فشارهاي رواني ناشي از زندگي و كار قرار داريم و نمي‌توانيم رفتار وگفتار خود را كنترل كنيم، بهتراست پيش از انجام هركاري درباره دانش‌آموز به فكر روشي براي كنترل فشارهاي خود باشيم. تحقيقات نشان داده است اگر مربيان بتوانند برخي رفتارهاي خود را تغيير دهند، فرمانبري كودك بيشتر خواهد شد. 2- نبايد افكار غلط و انحرافي درباره دانش‌آموز خود داشته باشيم. به طور مثال: «شاگردم اين كار را مي‌كند تا حرص مرا دربياورد يا او موجب تمام مشكلات در كلاس است.» چنين افكاري زمينه به‌وجود آمدن احساس بسيار بد را نسبت به آن دانش‌آموز مهيا مي‌كند و به طور يقين بر رفتار ما و او اثر منفي مي‌گذارد. 3- بايد از ارايه دستورات مبهم، كلي و تكراري اجتناب كنيم. براي مثال، به جاي اينكه بگوييم: «منظم باش»، شفاف و مشخص بگوييم كه از او چه مي‌خواهيم. 4 -به جاي سخنراني و بحث و جدل، بايد كوتاه و مؤثر بالحني محكم ولي در كمال آرامش به او گوشزد كنيم كه رفتارش در ما چه تأثيري گذاشته و اگر از اين رفتار خود دست برندارد، چه عاقبتي در انتظار اوست. 5 -بهتر است به ياد داشته باشيم که عاقبتي را براي او مشخص كنيم كه شدني و كوتاه‌مدت باشد. براي مثال نگوييم: «براي هميشه از اين كلاس خواهم رفت.»6 -نبايد انجام دادن خواسته‌هايمان را وظيفه او بدانيم بلكه پس از انجام دادن دستوراتمان بايد او را با كلام و هداياي مورد علاقه تشويق کنيم. 7 -مي‌توانيم با مشاركت دانش‌آموزان فهرستي از مهم‌ترين قوانين در كلاس و مدرسه به ترتيب اهميت و همراه با روش انجام دقيق آن تهيه كرده و پس از مشخص كردن نوع محروميت براي انجام ندادن‌شان، آن را با قاطعيت اجرا كنيم.8 -بايد عوامل مشكل‌ساز را شناسايي و براي رفع آنها اقدام کنيم. 9 -به نيازهاي جسمي، عاطفي، رواني، اجتماعي، اقتصادي و... دانش‌آموزان بايد بيشتر توجه كنيم.10-بايد سعي كنيم فرصتي را ايجاد كنيم تا دانش‌آموزان بتوانند نسبت به رفتارهاي نامناسب خود فكر كنند. 11-بهتر است که ارتباط مربيان و مسوولان مدرسه را با والدين بيش از پيش تقويت كنيم. 12-بايد از تنبيه بدني به طور جدي خودداري کرده و درصورت نياز از محروم‌سازي‌هاي كوتاه‌مدت استفاده كنيم.13-خوب است که براي شنيدن مسايل و مشكلات دانش‌آموزان وقت بگذاريم. 14-بهتر است از سرزنش و تحقير كردن و مقايسه دانش‌آموزان به طور جدي خودداري كنيم. 15-بايد ضمن تقويت ابعاد معنوي در دانش‌آموزان،روشهاي آرامش‌دهي ديني را به آنها آموزش دهيم.16-بايد علايم هشداردهنده خشم را به دانش‌آموزان آموزش دهيم تا بتوانند خشم خود را بهتر كنترل كنند. 17-بهتر است روشهاي «آرامش‌دهي» را به آنها آموزش دهيم، ...
دانستنی های جالب برای دبستانی ها
پشه ها رنگ آبی را دوست دارند. انسان نمی تواند با چشم باز عطسه کند. زرافه می تواند با سرعت ۵۷ کیلومتر در ساعت بدود. مگس و پشه روی گل آفتابگردان نمی نشینند. مغز در هنگام خواب فعال تر از وقتی است كه تلویزیون می بینید ! آیا می دانستید که ستارگان آبی داغ تر از خورشید و قرمز ها سردتر از آن هستند ؟
اداره کلاس
چگونه است که شاگردان بعضی از معلمان را جدی می‌گیرند و بعضی دیگر را نه؟ و چگونه است که بعضی از معلمان از یک کلاس شکایت دارند ولی بعضی دیگر این‌گونه نیستند؟ در اصل معلمان موفق کسانی هستند که پی برده‌اند که باید همه توانایی‌هایشان را در کار معلمی به کار گیرند، این توانایی‌ها چه هستند که معلم می‌تواند استفاده از آنها تأثیرگذار باشد. در اینجا ما آنها را به شرح زیر معرفی می‌کنیم: 1- استفاده از زبان بدن هنگام صحبت کردن با شخص یا گروهی، پیام ما علاوه بر آنچه می‌گوییم، از طریق چگونگی گفتن ما منتقل می‌شود. براساس پژوهش‌ها 7٪ پیام از طریق کلام و واژه‌ها، 38٪ توسط آهنگ صدا و 55٪ توسط زبان بدن منتقل می‌شود. همچنین معلمانی که در ایجاد ارتباط غیرکلامی تبحر دارند، در انتقال دانش هم موفق‌تر هستند. ژست شق و رق و باابهت این پیام را به دانش‌آموزان القا می‌کند که همه چیز در کنترل شما است و از طرفی هم می‌توانید بر کارهای بچه ها نظارت کنید. برای القای اینکه اعتماد به نفس دارید و در موضع ضعف و دفاع نیستید، سعی کنید دست هایتان از دو طرف بدن آویخته باشد و حتی‌الامکان از حلقه کردن دست‌ها بر سینه اجتناب کنید. 2- طرز نشستن و ایستادن در طرز نشستن و ایستادن خود پیام‌های قوی را به مخاطبین می‌فرستید و همچنین در نشستن و ایستادن قدرتی نسبی نهفته است. در مدرسه که معمولاً بچه‌ها باید بنشینند، ایستادن در کنار کسی که در حال نشستن است، ایجاد اقتدار می‌کند. کار ساده‌ای مثل نشستن شما روی صندلی بزرگ می‌تواند در مورد توازن قوا در کلاس پیام نمادین خوبی باشد. 3- صمیمیت گاهی یکی از بهترین شیوه‌های کنترل شاگردان ایجاد شرایطی است که بتوانید به آنها نزدیک شوید، به طوری که یکی از آنها محسوب شوید. بعضی وقت‌ها خوب است از فرصتی استفاده کنید و کمی با شاگردان‌تان بنشینید. این کار حس هم‌پایه بودن را ایجاد می‌کند و شاگردان می‌توانند مستقیماً با شما تعامل برقرار کنند. اگر برای رودررو قرار گرفتن با مخاطب کاملاً بدن خود را بچرخانید، گفت‌وگوی‌تان خودمانی و خصوصی‌تر می‌شود. همچنین این کار نشانه آن خواهد بود که کاملاً به آن توجه دارید و بیشتر علاقه‌مندید که در این کار سهیم باشید. برای شروع کلاس بهترین حالت یک احوال‌پرسی ساده با شاگردان است. برای اشاره به یک دانش‌آموز، از انگشت استفاده نکنید زیرا احساس ترس و نگرانی ایجاد می‌کند بلکه از او فاصله بگیرید و مستقیم به او نگاه کنید و اگر لازم شد با دست کامل به او اشاره کنید. از هر دو شیوه کنترل و اقتدار و جدی بودن و صمیمیت آگاه باشید و به تناسب از آنها استفاده کنید. 4- ارتباط چشمی چیزی ...
آموزش حل جدول سودوکو
سودوكو، يه بازي قديمي، فكري، جالب و سرگرم كنندست. با روشهايي كه در این قسمت مطرح شده ، مي توانيد از پس انواع سودوكو از ساده گرفته تا سخت و قاتل بربيايد. تصویر زیر جدول معمولی را نشان میدهد ۹*۹ در این قسمت روش های اسلايسنيگ و كراس هچينگ برای جداول آسان و متوسط و همچنین روش مدادکاری برای جداول سخت معرفی شده اند . با روش هایی که در فایل آموزش داده شده به راحتی جدول های سخت را حل نمایید . برچسب‌ها: آموزش حل جدول سودوکو, روش اسلایسنیگ برای سودوکو, روش کراس هچینگ سودوکو, روش مدادکاری جدول سودوکو منبع:پايگاه اطلاع رساني تربيت معلم