گزارش تخصصی معلمان ابتدایی

  • نمونه گزارش تخصصی مرتبط با شغل معلمان و دبیران ابتدایی راهنمایی دبیرستان4

    نمونه گزارش تخصصی مرتبط با شغل معلم شماره 4 عنوان گزارش: ايجاد تغيير در محيط يادگيري و پيشرفت کردن دانش آموزان نوع فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات :6 دانلود



  • دانلودگزارش تخصصی مرتبط با شغل معلمان و دبیران ابتدایی راهنمایی دبیرستان

    نمونه گزارش تخصصی مرتبط با شغل معلمان و دبیران ابتدایی راهنمایی دبیرستان   عنوان گزارش: اختلالات خواندن و نوشتن در دانش آموزان نوع فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات :8 دانلود کلمات کلیدی:گزارش تخصصی+مرتبط با شغل+ معلمان +دبیران +اموزگاران  

  • گزارش تخصصی

    چکیده اگریک معلم چیزی را تدریس کند و تغییر رخ ندهد یادگیری اتفاق نیفتاده است.یادگیری نیز آموختنی است و وظیفه ی معلم این است که یادگیری را بهتر و سریع تر و عمیق تر کند.معلمانی که کار خود                 را ارزیابی می کنند می توانند کیفیت تدریس خود را بهبود بخشند و به توان واقعی خود نزدیک تر شوند. پیتر سنگه گزارشی هم اکنون پیش روی شماست حاصل تحقیق در زمینه ی اطلاعات یادگیری به صورت مستقیم طی 3 ماهه اول سال جاری و تحقیقاتی در مورد اختلالات یادگیری از منابع اینترنتی و کتاب های مختلف روانشناسی کودک است. در این گزارش سعی شده بانگاهی کاربردی و دلسوزانه به این مشکل پرداخته شود و در پایان راهکارهایی به منظور کنترل این اختلالات ارائه شود. در پایان باید از مدیریت محترم دبستان دانش داران و خانواده های عزیز این دانش آموزان که کمال همکاری را با اینجانب داشته اند تشکر کنم و برای همه از درگاه خداوند متعال پیروزی وسعادت خواهانم.  مقدمه کاش ... کاش برای آموختن به من به راهنمایی شفاهی و آموزش کلامی بسنده نمی کردی من نیازمند رهبری عملی توام کاش مرا آزاد می گذاشتی از کندی حرکاتم ناشکیبا نمی شدی و به خاطر عملکرد ناشیانه ام فرصت کسب تجربه و یادگیری را از من سلب نمی کردی کاش مرا سرزنش نمی کردی که به من علت عدم توانایی مستحق ملامت نیستم و کاش زندگی من قلبی بود که آهنگ طپش پر مهرش را به عنوان هدیه ای ناقابل در آستانه باورت نثار می کردم تا اطمینان کنی که خواهم آموخت کاش در آموزش من، به انتظار معجزه نبودی تا از کوشش و مبارزه در آموختنم مأیوس نمی شدی کاش اندک پیشرفتم را مقدمه پیشرفتی دیگر تلقی می کردی کاش به من فرصت می دادی تا کارهایم را خود انجام دهم آهنگ کند رفتارم را پذیرا بودی و به تعجیل وادارم نمی ساختی کاش صبورانه می گذاشتی میزان سرعتم را خود تعیین کنم تا بدانی که در پناه صبر تو بر آن خواهم افزود.   مشكلات خواندن مهم ترين عامل عدم موفقيت در مدرسه دانسته شده است و در واقع ساده ترين نشانه اي است كه با كمك آن مي توان شكست كودك را در بسياري از زمينه هاي تحصيلي پيش بيني كرد. خواندن پايه مشترك موفقيت در تمام زمينه هاي تحصيلي است و بايد اهميت خاصي براي آن قائل شويم.در ارتباط با مشكل خواندن كودك، برخوردهاي مختلفي از سوي والدين و معلمان صورت مي  گيرد. برخي والدين با اظهار به اينكه اين گونه كودكان در روابط اجتماعي، بازي با همسالان و صحبت كردن هيچگونه مشكلي ندارند و تنها در خواندن و نوشتن رفتار متفاوت و چشمگيري دارند. دليل آن را بي رغبتي به مدرسه و درس وبی دقتی حواس پرتي ناشي از شيطنت و... مي دانند و كودك را تحت فشار قرار داده ...

  • شیوه نامه فعالیت های گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی در سال تحصیلی 92 – 91

     به نام خدا شیوه نامه فعالیت های گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی در سال تحصیلی 92 – 91 مقدمه و ضرورت :                  به استناد بخشنامه شماره 50453/200 مورخ 17/3/91 دفترآموزش ابتدایی مبنی بر فعالیت گروه های آموزشی با رویکـرد تعاملی معلمان و مدرسان و کارشناسان در راستای استـقرار نظام جدیدآموزشی و محتوای کتب جدید التألیف و کیفیت بخشی آموزش های دوره ابتدایی با تأکید بر فرایند یاددهی – یاد گیری و ارزشیابی مبتنی بر یادگیرندگان ، محیط ، فضا و محتوای آموزشی (راهبرد نهم سند برنامه ی راهبردی معاونت آموزش ابتدایی) و اعمال نظرات وپیشنهادات در خصوص ضرورت نظارت مستمرگروه های آموزشی بر عملکرد کلاس های درس ابتدایی،با عنایت به موارد فوق ساختار تشکیل گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی سال تحصیلی92- 91  در قالب راهبر آموزشی ، گروه های آموزشی استان ، کارگروه تخصصی مناطق ، گروه های آموزشی آموزشگاهی با وظایف معین مندرج دراین شیوه نامه به شرح زیر اعلام می گردد. اهداف :   - فراهم نمودن فرصت های لازم درتبادل تجارب و تعامل افکار و اندیشه ها ی معلمان دوره ی ابتدایی    - راهبری آموزشی ( نظارت و راهنمایی مستقیم بر عملکرد همکاران دوره ی ابتدایی با هدف شناسائی وترویج نقاط قوت وبررسی آسیب های احتمالی مؤثر برفرآیند یاددهی –  یادگیری همراه با ارائه ی گزارش ) - نقدوبررسی گزارش حاصل از بازدیدهای بعمل آمده طبق سامانه ی طراحی شده  در راستای بهبود کیفیت یاددهی - یادگیری - ارتقاء صلاحیت های حرفه ای معلمان  از طریق برگزاری کارگاه های آموزشی در راستای رفع مشکلات مشهود دربازدیدها - بررسی و تحلیل طرح ها و برنامه های آموزشی  دوره ی ابتدایی - ترویج و توسعه فرهنگ استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات             شرح وظایف راهبران آموزشی : -  تهیه و تدوین تقویم اجرایی با احتساب تعداد جلسات بازدید و برگزاری کارگاه ها در منطقه - تعامل با گروه های آموزشی استان – کار گروه های تخصصی منطقه و سایر راهبران آموزشی -  نظارت مستمربر عملکرد آموزشی و تربیتی کلاس های درس در نواحی / مناطق ( حداقل روزانه 3 کلاس ) - اجرای بازدید با هدف شناسایی ومعرفی خلاقیت ها و توانمندی همکاران و رفع نیاز ها و مشکلات مشهود در کلاس - توزیع یکنواخت بازدید از هر پایه ( ملاک عمل رعایت عدالت در اجرای بازدید از پایه های مختلف تحصیلی )، بازدید حداقل یک مرتبه ازکلیه کلاس ها - تکمیل فرم بازدید و ارسال به اداره کل از طریق سامانه نظارت به صورت روزانه - ارائه گزارش با هدف بیان نیاز ها و اجرای کارگاه ها به کمیته ی نظارت بر عملکرد راهبران آموزشی هر منطقه شامل معاون آموزش ،کارشناسان ابتدایی ...

  • معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش : حضور معلم رابط تخصصی استثنایی برای مشاوره به معلمان در مد

    به گزارش سرویس آموزش و پرورش ایسنا، به نقل از آموزش و پرورش شهر تهران محمد دیمه ور درباره دوره های ضمن خدمت معلمان ابتدایی اظهار کرد: دوره های آموزشی تربیت مدرس، با حضور ۹۶ مدرس استانی برگزار شد.   وی افزود: در هر استان و شهرستان شورای راهبری ارزشیابی توصیفی تشکیل شده است و کارگاه های آموزشی برگزار می شود.   معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش درباره همکاری با سازمان آموزش و پرورش استثنایی تصریح کرد: در آموزش عادی یک نوع طرح تلفیقی و فراگیر را هم ارایه می دهیم.   دیمه ور اظهار کرد: دانش آموزان با نیاز ویژه در مدارس عادی خدمات آموزشی دریافت می کنند لذا بین ما و سازمان آموزش و پرورش استثنایی به لحاظ آموزش تخصصی و مشاوره هماهنگی هایی صورت گرفته است که در سال ۹۴ برنامه ها جدی تر خواهد شد.   وی تصریح کرد: به ازای کلاس های مدارس عادی که دانش آموز با نیاز ویژه دارند معلم رابط تخصصی استثنایی برای مشاوره به معلمان در مدارس حضور می یابد.

  • گزارشی از بازدید ما از مدرسه ای در آنکارا

    به نام خالق هستی بخش گزارش بازدید از مدرسه ابتدایی احمد وافیق پاشا 1  . آموزشگاه به علت نبود مدیر توسط معاونش اداره می شد. 2  .  آموزشگاه در دو نوبت صبح وبعد ازظهر مدیریت می شود به این ترتیب که از کلاس اول تا چهارم شیفت بعد از ظهر  وپنجم وششم وراهنمایی شیفت صبح بودند وهردو نزدیک به پانصد دانش آموز دارد . 3  . مدرسه دارای نشان های علمی بود که در مسابقات ورزشی وعلمی توسط دانش آموزانش کسب شده بود و در کمدی نگه داری می شد 4   . همه ی معلمان ابتدایی زن بودند 5  . دانش آموزان از پایه ی چهارم به آموزش زبان انگلیسی می پردازند ومعلم جداگانه ای دارند وقرار بود از سال تحصیلی جدید از پایه دوم ابتدایی به آموزش زبان انگلیسی بپردازند. 6   . دانش آموزان معلم هنر ،ورزش ،موسیقی، ودینی  جداگانه ای داشتند . 7.  دانش آموزان به صورت مختلط (دختر وپسر ) (ویک دختر در کنار یک پسر ) در کلاس بودند 8. معلمان بالای بیست سال کاهش ساعت تدریس نداشتند ودر ساعات دروس دیگر با دانش آموزان ضعیف سایر کلاس ها به غیر از کلاس خودشان وبا هماهنگی معلم مربوطه کار می کردند تا ضعف دانش آموز را برطرف نمایند . 9. مدیر ومعاونانش ومعلمان هر کدام اتاق جداگانه ای داشتند 10. میز وصندلی معلمان به صورت نعلی بود تا ارتباط بین آنها راحت وخوب صورت گیرد . 11. در مدرسه کتابخانه وجود دارد وبا متصدی وکتابدار وبا میز وصندلی مخصوص مطالعه 12. از بین 33 نفر دانش آموز کلاس چهارم ، وقتی پایتخت وموقعیت ایران عزیزمان را پرسیدم فقط دو نفر جواب دادند . 13 دست خط دانش آموزان بسیار عالی وجالب بود ودلیل آن را معلمان کار بیشتر با دانش آموزان بیان کردند ودر الویت برنامه ی آموزش وپرورش تقویت زبان گفتاری ونوشتاری ترک را قرار داده اند و وقتی سخت ترین درس را پرسیدم نوشتن وخواندن زبان ترک را گفتند نه ریاضییات را !!! 14. بالای سر مدیر وورودی کلاس ها این جمله ی آتاتورک به همراه عکسش درج شده بود ((همه درمقابل قانون یکسانند وبا دیگران چنان رفتار کنید که با نزدیکانتان می کنید )) 15. همه ی کلاس ها به ویدئو پروژوکتور ولب تاب مجهز بودند ومعلم لب تاب را به خانه هم می برد ونمرات را در اینتر نت درج می کرد ویا مطالب آموزشی می آورد 16. مدیر ومعاونان را اداره بعد از طی دو آزمون وقبولی در آن وداشتن تجربه ی موفق انتخاب می کنند و به سختی مدیر را تغییر می دهند ودیگر سلیقه ای و... نیست . 17. کلیه ی هزینه های مصرفی در مدرسه به غیر از برق وگاز را که اداره آموزش وپرورش پرداخت می کند مابقی را اولیای خیر وتوانمند پرداخت می نمایند واولیا نقش زیادی در گرداندن امورات مدرسه دارند 18. در طول تدریس 45 دقیقه ای معلم در کلاس هیچ کس حتی مدیر ...

  • فرم گزارش عملکرد گروههای دوره ابتدایی

    فرم گزارش عملکرد  فعالیت های علمی – تخصصی گروه های آموزشی – پرورشی منطقه بلداجی دوره ابتدایی اداره آموزش و پرورش منطقه بلداجی سال تحصیلی 89-88               فرم شماره 1                                                                                                                                           موضوع : نشریات و منابع علمی  

  • همایش ارزیابان طرح ارزیابی عملی – تخصصی کارکنان دوره ی ابتدایی استان اصفهان

     به گزارش روابط عمومي اداره كل آموزش وپرورش استان اصفهان ، همایش طرح  ارزیابی عملی – تخصصی کارکنان  دوره ی ابتدایی استان در زمينه تجوید قرآن ،  تولید محتوای الکترونیک  و  وبلاگ نویسی  ، در محل تالار ادب بر گزار شد. خانم باجلان معاون آموزش ابتدایی اداره ی کل استان طي سخناني اهمیت و ضرورت به روز  نمودن اطلاعات عملی و تخصصی معلمان استان  و تاثیرات آن بر عملکرد ،  بازدهی و حتی خلق و خو  و نحوه ی برخورد با دانش آموزان   و  پیشگیری از بیماریهای روان تنی و افسردگی  ناشی از عدم اعتماد به نفس  بوجود آمده از  احساس کمبود اطلاعات علمی به روز نسبت   به دانش آموزان ، را ياد آور شد.  همچنین در ارتباط با  سند تحول بنیادین آموزش و پرورش  و پشتوانه ی علمی آن واهمیت و ضرورت اجرای دلسوزانه ی آن مطالبی را به اطلاع حاضران رساند .در ادامه گلبیدی رئیس گروه آموزش پیش دبستانی و دبستانی اداره ی کل استان ضرورتهای اجرای طرح ارزیابی عملی تخصصی کارکنان دوره ی ابتدایی استان  بر شمرد  و  بر اجرای دقیق  و کامل  مرحله ی دوم طرح  تاکید كرد.  تاریخ خبر :  13/10/90  سايت سازمان آموزش و پرورش استان اصفهان

  • راهنمای تکمیل فرم هاي ارزیابی عملکرد کارکنان سال تحصیلی 92-91

    بااحترام پیرو دستورالعمل ارزیابی عملکرد کارکنان بدینوسیله جهت تکمیل فرم هاي ارزیابی عملکرد کارکنان توجه مدیران ومسئولین محترم را به نکات ذیل جلب می نماید وانتظار می رود موارد مذکور به دقت مورد مطالعه قرار گیرد تا حق همکاران تضییع نگردد .1) کسب حداقل 85 % از امتیاز فرم ارزیابی عملکردمدیران پایه(مدیران و معاونین) درسال قبل،براي هرگونه ارتقاء شغلی از جمله : انتصاب درپست هاي مدیران پایه(مدیران و معاونین) الزامی است .2) براي تکمیل شاخص هاي اختصاصی وعمومی،ارزیابی کننده زمانی را در دهه سوم شهریور ماه سال تحصیلی جاري مشخص می کندو تاریخ آن را به ارزیابی شوندگان اعلام می نماید(ترجیحاً اطلاع رسانی در مرداد ماه صورت گیرد) تا براي مراجعه به مدرسه جهت رؤیت فرم ارزیابی عملکرد خود وامضاي پایانی آن،اقدام نمایند .3) ارزیابی کننده درپایان دوره (آخر شهریورسال تحصیلی جاري) پس از جمع آوري کلیه مستندات و بررسی همه جانبه آن اقدام به امتیازدهی به ارزیابی شونده نماید و براساس بخشنامه ارزیابی عملکرد اداره که شهریور ماه سال تحصیلی جاري ارسال خواهد شد طبق نوبت و زمان مشخص شده جهت تحویل فرم ها ولیست هاي فضلی به دایره ارزیابی عملکرد اداره اقدام نمایند .( ارزیابی کننده باید از گرفتن مستندات ارزیابی بعد از تاریخ92/6/31جدا خودداری نماید).4) دقت درمراحل اجراي ارزیابی عملکرد،جمع آوري مدارك و مستندات به تاریخ سال تحصیلی 92-91، تکمیل مشخصات کامل ارزیابی شونده(کارکنان سازمان اسمی،نام  ونام خانوادگی بطورکامل،کدپرسنلی بطورصحیح وهمچنین شماره تلفن)تکمیل فرم هاي ارزیابی عملکردبراساس نسخه پیش نویس(تکمیل کلیه ستونهای اختصاصی وشاخصهای عمومی تکمیل ستون تحلیل عملکرد کارکنان(ثبت تحلیل عملکرد در برگ  A۴جداگانه که به امضای ارزیابی  شونده و تأییدکننده همراه با ثبت شماره وتاریخ رسیده باشد)وکلیه مستندات صادره ازسوي مدرسه داراي شماره وتاریخ و امضاي مدیریت محترم آموزشگاه باشدوصحت درجمع امتیازات درفرم ارزیابی عملکرد]به نحوي صورت گیردکه حقی ازکسی تضییع نگردد .5) ارزیابی کننده و ارزیابی شونده باید در دو نوبت یکبار ابتداي دوره ارزیابی و یکبار در پایان دوره ارزیابی ، فرم تفاهم نامه (کامل و تایپ شده) را در محل مربوط امضاء نمایند .6) فرم هاي ارزیابی عملکردکارکنان درسه نسخه به صورت تایپ شده و بدون خدشه و قلم خوردگی به همراه دو نسخه لیست امتیازات فضلی کارکنان تکمیل گردد .تبصره) فرم ارزیابی عملکرد نیروهاي قراردادي و حق التدریس، طی فرم ارسالی در یک نسخه تکمیل و در پرونده پرسنلی نیروي قراردادي و یاحق التدریس بایگانی گردد و نیازي به ...

  • گزارش کوتاهی از عملکرد کارشناسی تکنولوژی وگروه­های آموزشی عمومی سازمان آموزش و پرورش استان قم در سال

      3- گردهمایی علمی آموزشی دبیران قرآن دوره راهنمایی با حضور وسخنرانی استاد یونس باقری  در راستای تبیین روش­های تدریس قران و توجیه دبیران برای آموزش قرآن درسی و طرح مصحف 10جزیی، با شرکت 300 نفر از دبیران دینی وقرآن دوره راهنمایی 4- گردهمایی علمی آموزشی آموزگاران پایه های اول تا سوم ابتدایی با موضوع تربیت شنوایی وسخنرانی مولف کتاب راهنمای درس هنر استاد رضا مهدوی و شرکت 400 نفر از آموزگاران دعوت شده 5- گردهمایی علمی آموزشی آموزگاران پایه چهارم ابتدایی در زمینه آموزش ریاضی با حضور دکتر محمد جواد  عالمیان کارشناس مسئول گروه ریاضی دفتر برنامه ریزی وتالیف کتب درسی وزارت متبوع.  6- چندین گردهمایی تخصصی درسی که در موضوعات مختلف فرآیند یاددهی ویادگیری وارزشیابی پیشرفت تحصیلی در سطح نواحی آموزش و پرورش اجرا گردید. ب) کارگاه های آموزشی به صورت  استانی، ناحیه ای و مدرسه­ای 1- اجرای کارگاه های آموزشی باز آموزی مبانی ویندوز و اینترنت  در 8 نوبت ویژه مدیران، معاونان و دفترداران مدارس راهنمایی. 2- اجرا وبرگزرای  بیش از 400 مورد کارگاه آموزشی در موضوعات: یاددهی و یادگیری، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، توسعه وکاربرد فناوری اطلاعات وارتباطات ، درسی تخصصی و ...  در سطح نواحی، مناطق و  مدارس استان. 3-برگزاری کارگاه های آموزش تقویت مهارت خطّ تحریری معلمان پایه چهارم ابتدایی در یازده نوبت. زیر نظر استادان : جناب آقای پوربافرانی ، جناب آقای صادقی­منش و جناب آقای صفدری     پ)آزمون­های خود آموزی و افزایش دانش و مهارت شغلی معلّمان در موضوعات زیر: 1- المپیاد علمی تخصصی آموزگاران  پایه های اول تا پنجم دوره ابتدایی از محتوای کتاب های روش تدریس  و راهنمای معلم. در این المپیاد بیش از 1000 نفر از آموزگاران برای شرکت ثبت نام کردند . 2- آزمون تقویت مهارت فن ترجمه دبیران عربی، 100 نفر از دبیران عربی در این آزمون حضور یافتند. 3- المپیاد مهارتی هنری دبیران هنر وهنرمندان دبیر در رشته­های طراحی و نقاشی، تذهیب، خوشنویسی و... که 80 نفر از دبیران در این برنامه هنری شرکت نمودند. 4- مسابقه سنجش مهارت خط تحریری آموزگاران پایه چهارم ابتدایی با حضور 180 نفر از علاقه مندان 5- آزمون­های متنوع در زمینه­های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی و روش­های فعال و مشارکتی تدریس که در سطح نواحی آموزش وپرورش برگزار گردیده است.   ت)برگزاری فراخوان  بزرگ مقاله  دردوره­های ابتدایی وراهنمایی  در راستای محورها  وموضوع­های زیر: 1- بهبود و کیفیت بخشی به فرآیند یاددهی و یادگیری موضوع­ها: کارکرد وکاربرد روش­ها و الگوهای فعال و مشارکتی تدریس در آموزش درس مربوط نظریه­های علمی ...

  • فانی: آموزش معلمان دوره ابتدایی در امور قرآنی حائز اهمیت است

    به گزارش سرویس «آموزش وپرورش» ایسنا، علی اصغر فانی در چهل و چهارمین جلسه کمیسیون تخصصی توسعه آموزش عمومی قرآن کریم که در ساختمان شهید رجایی برگزار شد، با اشاره به اهمیت اثربخشی فعالیتهای کارگروه‌های مختلف اظهار کرد: کارگروه ارزیابی عملکرد باید به دقت فعالیتهای کارگروه‌های مختلف را رصد و ارزیابی کند تا میزان اثربخشی هر یک از اقدامات برای اعضا مشخص شود.   وی رسیدن به هدف را مهمترین بخش اقدامات کارگروه‌ها معرفی کرد و افزود: با ارزیابی دقیق اقدامات می‌توانیم داوری کنیم که کدامیک از فعالیتها باید تقویت، اصلاح و یا حتی متوقف شود چون ملاک، اثربخشی فعالیتهاست.   فانی با قدردانی از تلاشهای صورت گرفته اعضا در کارگروه‌های مختلف، خاطرنشان کرد: گزارش‌های ارائه شده در کمیسیون باید ناظر به اهداف برنامه‌های کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت کارگروه‌ها باشد تا نتیجه ملموس و مؤثری را مشخص کند.   وی توسعه آموزش عمومی قرآن کریم را نیازمند یک نقشه راه دانست و تصریح کرد: دبیرخانه کمیسیون باید تدوین نقشه راه را در اولویت برنامه‌هایش قرار دهد تا مسیر حرکت و نتیجه اقدامات در یک بازه زمانی قابل ارزیابی باشد.