استخدام مدارس غیر انتفاعی
استخدام دبیرستان غیرانتفاعی پسرانه در همدان
برای تدریس در دبیرستان غیرانتفاعی پسرانه،از افراد دارای مدرک لیسانس و بالاتر دعوت به همکاری میشود.توانایی تدریس در دروس ریاضی، فیزیک، شیمی،زیست شناسی، عربی، زبان انگلیسی و ادبیات فارسیتماس از ۱۲ تا ۱۵ با :
شرایط جذب معلم توسط غیر انتفاعی ها
چگونگی معلم شدن و احراز شرایط حرفه ای این شغل در ایران داستان بلندی دارد . در سال های اخیر معلم رسمی معلم حق التدریس معلم شرکتی تنها بخشی از مدل های معلمی در کشورمان بوده است . ازمون استخدامی سال قبل هم مو جب شد تا دروازه های کلاس ومدرسه گشادتر از همیشه به روی رشته های گوناگون باز شود و نگارنده خود شاهد بوده است که یک ماما بعد از چند سال اشتغال به این کار یا یک مهندس شهرسازی در دبستان به معلمی مشغول شوند . مدارس غیر انتفاعی هم و چگونگی جذب نیرو و معلم تو سط انها که هم هر سال دست مایه طرح و برنامه ها بوده است .فرشته حشمتیان رئیس سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت های مردمی و خانواده گفته : "نیروهای مدارس غیردولتی موظف شده اند تا نیرو هایی را که جذب می کنند ابتدا به اموزش و پرورش معرفی کنند تابعد از بررسی صلاحیت گزینشی و اعلام نظر گزینش اجازه جذب و اشتغال بکار به انها داده شود ." ان چه مشخص است و خروجی سال های گذشته این فرایند بررسی صلاحیت هاست بیشتر بررسی ویژگی عقیدتی و اخلاقی است و در خصوص شرایط حرفه ای معلمی مانند روش تدریس ، روانشناسی کودک وسایر شرایط تخصصی جهت معلم بودن التفاوت خاصی نمی شود .
تأثیر ویژگیهای فردی منابع انسانی بر اثربخشی مدارس غیرانتفاعی
مولف / مترجم: مهرداد گودرزوند چگینی، علی رضا صالحی امین کلید واژگان: اثربخشی(Effectiveness)، شخصیت(Personality)، تجربه کاری(Experience)، تحصیلات(Education)، منابع انسانی(Human Resources) نیروی انسانی نقش سازنده و کلیدی در پیشبرد ماموریتها، هدفها، سیاستها، خط مشی ها و استراتژیهای سازمان داراست و از ارکان رشد و بقای سازمان محسوب می‌گردد .در هر سازمانی به منظور اثربخش نمودن امور و نیل به هدفهای سازمانی از معیارهایی استفاده میکنند. اهم این معیارها عبارتند از جذب، آموزش و حفظ نیروی انسانی کارآمد و متخصص. از آنجا که ویژگیهای فردی منابع انسانی با اثربخشی سازمانی رابطه دارد، در این راستا محققین برای دستیابی به نتایج مطلوب هدفهای علمی و کاربردی را مدنظر قرار داده‌اند. بدین منظور قصد بررسی و پاسخگویی به این سوالات را دارند: (1) آیا بین سابقه کاری منابع انسانی واثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجوددارد؟ (2) آیا بین تحصیلات منابع انسانی و اثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ (3) آیا بین شخصیت منابع انسانی و اثربخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ در این تحقیق، سابقه کار، تحصیلات و شخصیت متغیر مستقل و اثربخشی متغیر وابسته در نظر گرفته شده است. با توجه به سوالات تحقیق سه فرضیه برای آن تدوین گردید که برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها پرسشنامه 47 سوالی طراحی، توزیع و جمع آوری شد. پس از بررسی و تحلیل سوالات و آزمون فرضیه ها به روش «کای دو» مشخص گردید که بین سابقه کاری منابع انسانی و اثربخشی (فرضیه اول ) رابطه معنی داری وجود ندارد ولی بین تحصیلات و شخصیت منابع انسانی و اثربخشی سازمانی (فرضیه دوم و سوم ) رابطه معنی داری وجود دارد. 1- مقدمه از زمانی که علم مدیریت و سازمان در اوائل سال 1900 به سرعت بسط یافت، تکاملی درباره ماهیت و وظیفه سازمانها و معیار اثربخشی سازمانی پدیدار گشت. این مفاهیم در تعامل پویا و همگام با موسسات و کمپانی های بزرگ جوامع جهانی رو به رشد، رشد نموده و تکامل یافت. در طول تاریخ یک صد ساله نیز مفاهیم ناب و اصلی در باره افراد، سازمانها، کارگران، مدیران، سیستمها و شبکه ها رشد پیدا نموده و باعث شکل دهی به اندیشه و رفتار مدیران، کارکنان و سیاستگذاران گردید (بیکر و برنچ 2002). دنیای امروز دنیای سازمانهاست و نیروی انسانی به عنوان با ارزش ترین منابع سازمانی، متولیان آن محسوب میشوند. امروزه بیش از هر زمان مشخص شده است که رشد و توسعه سازمانها و در پی آن جوامع در گرو استفاده صحیح از نیروی انسانی است (رحمان‌پور ص3). در حال حاضر سازمان بشری مانند گذشته نیست به ویژه نیروی کار به طور قابل توجهی در ...
رویای دانشگاه در مدارس غیر انتفاعی
مدارس غيرانتفاعي از آن دسته نام‌هايي است که هر کس را به ياد رتبه برتر در درس و دانشگاه و موفقيت مي‌اندازد؛ و شايد خيلي‌ها که گذرشان به آن نيفتاده است، حسرت به دل مي مانند.اما اگر قرار باشد زير و بم واقعي اين مدارس را از زبان کساني که توفيق درس خواندن در آنها را داشته‌اند، جويا شويم، آن وقت به جاي تعريف، بيشتر اعتراض و شکايت به گوش مي‌رسد و اين سئوال که واقعاً سر کدام يک بي کلاه مانده است: غيرانتفاعي نرفته‌ها، يا رفته‌ها؟دريافت هزينه‌ها و شهريه‌هاي کلان، بدون هيچ توجيه قانوني و منطقي، اجرا نشدن بسياري از برنامه‌ها و وعده‌ها، بي تجربه و بي‌تخصص بودن در آموزش، دريافت هزينه‌هاي دوباره با عنوان کمک‌هاي مردمي و برنامه‌هاي فوق العاده، افت تحصيلي و نداشتن پيشرفت برخي از دانش آموزان تا مقدار تعيين شده و... از جمله مشکلات اين مدارس است.برنامه آنچنانييکي از والديني که فرزندش را در يکي از دبيرستان‌هاي معتبر غيرانتفاعي ثبت نام کرده و بعد از گذشت چند ماه، به آموزش و پرورش آن منطقه شکايت کرده است؛ در باره علت شکايت خود مي‌گويد: «روز اول که براي ثبت نام به اين مدارس مي‌رويم، يک برنامه بلند بالا پيش روي بچه‌ها و پدر و مادرها مي‌گذارند؛ که فلان دبير ديفرانسيل را مي‌آوريم، هر روز کلاس فوق العاده حل تمرين مي‌گذاريم، کلاس‌هاي مخصوص آمادگي کنکور و تست زني خواهيم داشت، هفته‌اي سه روز کلاس زبان و يک روز کلاس شنا در نظر گرفته شده است، آزمون‌هاي اختصاصي برگزار مي‌شود، بچه‌ها در پايان هر فصل به اردوي درسي مي‌روند و... مسلم است وقتي ما چنان برنامه‌هايي را مي‌بينيم، وسوسه مي‌شويم که براي آينده بچه‌هايمان هم که شده، زير بار هزينه‌هاي ميليوني آنها برويم. اما آخر سال مي‌فهميم كه بيشتر برنامه‌ها فقط روي کاغذ باقي مانده است.»گزينش شده‌هايکي ديگر از مشکلات مدارس غيرانتفاعي که هم دانشآموزان و والدين و هم کارشناسان آموزش نسبت به آن معترض هستند، نحوه گزينش اين مدارس است. معمولا شرط ورود، داشتن معدل بسيار بالا و قبولي در آزمون‌ها و مصاحبه‌هاي ورودي آنهاست. مادر يکي از دانش آموزان در اين باره مي‌گويد: «معدل پسر من بالا بود، اما وقتي که براي ثبت نام به مدرسه رفتيم، قبول نکردند و در نهايت با تعهد و شرط، ثبت‌نام کردند. اما بعد از چند ماه متوجه شديم که وضعيت درسي فرزندم روز به روز ضعيف‌تر مي‌شود. و فهميديم دبيراني که بيشتر دانشجو هستند، تدريس دروس مهم را انجام مي‌دهند و خيلي از کلاسها هم به بطالت و بي‌کاري مي‌گذرد.»سودگرايي حدود 7 هزار مدرسه در تهران وجود دارد که 30درصد از آنها غيرانتفاعي است و به ...
پرداخت حقوق عوامل اجرايي مدارس غیر انتفاعی
بسمه‌تعالی فرم شماره 1 ليست پرداخت حقوق عوامل اجرايي نام مدرسه : دوره تحصیلی : کدآموزشي مدرسه : نام موسس : ظرفیت نوسازی : ( تعداد دانش آموز ............. تعداد كلاس ............) آمار دانشآموزان سال جاري : تعداد کلاس داير سال جاري: تعداد نيروي انساني عوامل اجرايي : سال تحصیلی :
پیگیری مشکل مربیان پیش دبستانی/اجاره مدارس به بخش خصوصی
معاون حقوقی آموزش و پرورش: پیگیری مشکل مربیان پیش دبستانی/اجاره مدارس به بخش خصوصی معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه پیگیر حل مشکل مربیان پیش دبستانی هستیم، گفت: با اجازه مجلس می توانیم صندلی خالی مدارس غیر انتفاعی را بخریم یا به بخش خصوصی اجاره دهیم. حجت الاسلام مصطفی ناصری زنجانی در گفتگو با خبرنگار مهر درباره نگاه مجلس به وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: مجلس نسبت به آموزش و پرورش رویکرد مثبت دارد. وی افزود: آموزش و پرورش کار وسیعی دارد و جمع کردن وسعت کار مشکل است و ما به اندازه پرسنل برخی وزارت خانه ها مدیر اجرایی داریم. معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش اظهارکرد: مجلس شورای اسلامی به برخی از عملکردهای ما انتقاد داشت که یکی از آنها استخدام مربیان پیش دبستانی بود که به وزیر آموزش و پرورش کارت زرد دوم داده شد، ما در حال پیگیری حل مشکل استخدام مربیان پیش دبستانی هستیم تا از سازمان مدیریت مجوز دریافت کنیم. ناصری درباره ممنوعیت واگذاری مدارس به بخش غیر دولتی تصریح کرد: ما مدارس را واگذار نکردیم بلکه در مقابل حق الزحمه ای که باید می دادیم مدارس را اجاره داده ایم. وی افزود: لفظ واگذاری اشتباه است چرا که مدرسه ای واگذار نشده است بلکه از افرادی که در امر تعلیم و تربیت تخصص دارند کمک گرفته ایم و با آنان مشارکت داشته ایم. معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: مجلس شورای اسلامی اجازه خرید خدمات آموزشی را به ما داده است هم می توانیم صندلی خالی مدارس غیر انتفاعی را بخریم و هم می توانیم به بخش خصوصی مدارس را اجاره دهیم و یا به جای اجاره پول حق الزحمه ها را پرداخت نماییم.
عدالت گمشده در استخدام معلمان مدارس غیرانتقاعی صومعه‌سرا
پس از گذشت دو سال هنوز وضعیت استخدام نیروهای شرکتی مدارس غیرانتفاعی صومعه‌سرا مشخص نشده است و معلمان این مدارس برگزاری آزمون استخدامی را حق خود می‌دانند. معلمی یکی از مشاغل مهم و حساس در هدایت جامعه به طرف توسعه و پیشرفت است. جایگاه معلمان در جوامع مختلف به دلیل تدریس علم و دانش توأم با اخلاص مقدس بوده و آنها در اجتماع همواره مورد احترام دیگران قرار می‌گیرند. *معلم در رأس تعلیم و تربیت نسل‌ها قرار دارد مدارس پس از کانون گرم خانه و خانواده از اثر بخشی فوق‌العاده‌ای برای هدایت درست و منطقی دانشآموزان و فراگیری علم، دانش و فرهنگ برخوردار هستند. در رأس حوزه تعلیم و تربیت نسل‌ها معلمان و دبیران آموزشی قرار می‌گیرند. هر قدر یک معلم از دغدغه‌های حاشیه‌ای به دور باشد راحت‌تر و با آرامش مضاعفی به تدریس و تربیت آینده‌سازان کشور می‌پردازند. پرداخت حقوق ثابت و حق استخدامی یا شرکت در آزمون‌های استخدامی از مواردی است که ممکن است مباحث آموزشی حاشیه‌ای را برای یک معلم کم کند. معلمان مدارس غیرانتفاعی نیز از جمله مربیان آموزشی پرتلاش و کم‌توقعی هستند که با حضور در کلاس‌های درس خواستار انتقال داشته‌های علمی خود به اهل آن هستند. * بی‌توجهی به استخدام معلمان مدارس غیرانتفاعی صومعه‌سرا گاهی یک معلم با سابقه‌های 19 سال هنوز از ابتدایی‌ترین حق خود یعنی بهره‌مندی از حقوق ثابت و یا شرکت در آزمون‌های استخدامی محروم میشود. بی‌توجهی به وضعیت استخدام معلمان غیر انتفاعی در صومعه‌سرا هر روز در حال شدت گرفتن بوده و اعتراض‌های این افراد را در بر داشته است. معلمان برای انتقال علم به فرزندان جامعه نیازمند آسودگی خیال و تکیه گاهی محکم هستند که این امر تنها در پس اقدام مسئولان و متولیان مربوطه نهفته است. این روزها تجمع معلمان با سابقه مدارس غیر انتفاعی صومعه‌سرا و صدای اعتراض آنها شنیده میشود. چند نفر از معلمان مدارس غیر انتفاعی صومعه‌سرا در گفت‌وگو با خبرنگار فارس خواستار انتقال اعتراض‌های کهنه آنها به گوش مسئولان این شهرستان و استان شدند. *معلمان غیرانتفاعی صومعه‌سرا خواستار برپایی آزمون استخدامی هستند یکی از معلمان مدارس غیرانتفاعی صومعه‌سرا با اشاره به وضعیت معلمان مدارس غیر انتفاعی این شهرستان، اظهار کرد: معلمان مدارس غیر انتفاعی صومعه‌سرا از شرایط مالی و حمایتی خوبی برخوردار نیستند. وی با بیان اینکه تبعیض معلمان مدارس غیرانتفاعی با مدارس دولتی در حال افزایش روز افزون است، افزود: برای نیروهای غیرانتفاعی هیچ آزمون استخدامی برگزار نمیشود. این ...
مدارس غیر دولتی
مشاركت مردم در آموزش وپرورش در ساير كشورهاي جهان آلمان.« نظام آموزش وپرورش آلمان كاملاً غير متمركز است.در اين كشور مردم از طريق شورا هاي مختلف در همه امور آموزش وپرورش مشاركت دارند. والدين دانش آموزان هم به طور انفرادي و هم به صورت گروهي و از طريق نمايندگان خود در انجمن هاي اوليا و امور مدرسه مشاركت دارند.نظرات اولياء در امور مربوط به كلاسها.امورعمومي مدرسه دخالت دارد.در سطوح بالاتر نيز شوراي انجمن محلي والدين كه در سطح شهرداريها ، نواحي و يا گروههاي اجتماعي،تشكيل مي شود،در امور مدرسه مشاركت دارند و بالاخره در بالاترين سطح يعني در ايالات ،شوراهاي ايالتي والدين بر امور مدرسه نظارت دارند.»[1] استراليا.« در استرالياكه نظام آموزش وپرورش آن غير متمركز است،كليه مدارس توسط شورا يا هيات امنا اداره مي شوند و اولياي دانش آموزان نيز بر امور مدرسه نظارت مستقيم دارند.مدير مدرسه به وسيله همين شورا انتخاب مي شود.مشاركت در امور برنامه ريزي آموزشي و درسي و سياستگذاريهاي آموزشي از طريق شوراها وكميته هايي كه نمايندگان اوليا مدارس خصوصي در آن عضويت دارند،صورت مي گيرد.بخش خصوصي در ادره كردن مدارس در استراليا نقش عمده اي ايفا مي كند .تقريباً 25 درصد مدارس در استراليا به طور خصوصي (غير دولتي) اداره مي شوند و اين نسبت دائماً رو به افزايش است. مدارس غير دولتي از لحاظ كيفيت بهتر از مدارس دولتي هستند.حدود 40درصد دانش آموزان مدارس دولتي تا پايان سال دوازدهم به تحصيل ادامه مي دهند،در صورتي كه در مدارس غير دولتي اين نسبت حدود 65درصد است.»[2] اسپانيا:«مشاركت مردم در آموزش وپرورش اسپانيا امري ضروري است زيرا در نظام آموزشي غيرمتمركز اين كشور علاوه بر اين كه قدرت تصميم گيري بين ايالات ،مناطق و مقامات محلي به منظور سهيم نمودن مردم در آموزش وپرورش ،تقسيم شده است بلكه مدارس نيز با سهيم كردن اوليا و دانش آموزان (به طور مستقيم يا از طريق انجمنها) در تصميم گيري،موجبات مشاركت هرچه بيشتر مردم را فراهم مي آوردند.در واقع شوراهاي آموزش وپرورش در اسپانيا نمايندة بخشهاي وسيعتر جامعه خود مي باشند.طبق قانون اساسي اين كشور ،شوراهايي در سطوح مختلف مديريت آموزش وپرورش به منظور تضمين مشاركت همه بخشهاي نظام آموزشي تشكيل مي شود.سرمايه غير دولتي آموزش وپرورش بخشي از سرمايه كلي آموزش وپرورش به شمار مي رود كه بخش عمده آن توسط خانواده ها و درصد كمي از آن توسط مؤسسات خصوصي تامين مي شود. اين سرمايه به مدارس خصوصي اختصاص داده شده است.كمكهاي مالي والدين به مدارس خصوصي كه به آنها يارانه تعلق ...
نقض قانون مدارس غیر دولتی( حمید مصطفی نژادیان از شیراز)
با اینکه ساعات کار موظف معلمان رسمی دولتی 24 ساعت است معلمان مدارس غیر دولتی با این استدلال که شامل قانون کار و تامین اجتماعی هستند باید 48 ساعت کار بکنند تا از یک حقوق کامل تامین اجتماعی که نصف حقوق رسمی است، برخودار شوند یعنی عملاَ یک چهارم حقوق یک معلم رسمی را دریافت می کنند و علاوه بر آن ایام نوروز و تعطیلات تابستان نیز حقوق دریافت نمیکنند .1- نکته دیگر اینکه برای آنکه یک معلم غیردولتی دوره متوسطه بتواند بیمهی کامل شود باید 48 ساعت درس بدهد از آنجا که تعداد کلاسها در این مدارس کم است هیچگاه یک معلم غیر رسمی نمیتواند ( مگر در بعضی مدارس ابتدایی خاص ) از این بیمه به طور کامل برخودار شود و علاوه بر آن این بیمه تعطیلات تابستان را نیز شامل نمیشود بنا براین یک معلم غیر رسمی ( در مدارس متوسطه ) اگر 24 ساعت در هفته کار کند در یک سال تحصیلی به اندازه 4 ماه و نیم از بیمه برخودار میشود بنا بر این با 3 سال کار از یک سال بیمهی بازنشستگی برخوردار میشود این وضعیت در مدارس ابتدائی بدتر می باشد و غالباَ نصف حقوق مقرر در قانون کار را دریافت میکنند و بعضاَ در هرماه 15 روز از حق بیمه برخوردار میشوند (در حالی که بین 30 تا 36 ساعت در هفته کار می کنند آنها نیز به بهانه اینکه طبق قانون کار باید 48ساعت در هفته کار کنند تا بیمه کامل شوند 15 روز در ماه بیمه میشوند.2- معلمان این مدارس نه مرخصی زایمان دارند نه امنیت شغلی وحتی در بعضی از مدارس به علت عدم نظارت ، معلمان از مرخصی استعلاجی نیز برخودار نیستند و عیدی پایان سال و پاداش پایان خدمت نیز دریافت نمیکنند کجای این موارد با عدالت سازگار است ؟3- چند سال قبل شرکتهای آموزشی برای خرید خدمت آموزشی ایجاد شدند. برای معلمانی که از طریق این شرکتها ( حتی به مدت یکسال ) جذب آموزش و پرورش شدند حق شرکت در امتحان استخدامی قایل شدند با اینکه گرفتن مجوز برای یک مدرسهی غیردولتی بسیار مشکلتر از یک شرکت آموزشی است این حق از معلمان شاغل در مدارس غیر دولتی سلب شده است .4- مدارس غیر دولتی برای فرار از پرداخت بیمهی معلمان غیر رسمی استفاده از معلمان بازنشسته را ترجیح میدهند حتی اگر این معلمان از سطح علمی پایین تری نیز برخودار باشند ( خصوصا در مدارس ابتدایی که اگر آمار واقعی گرفته شود مشخص خواهد شد تعداد زیادی از معلمان بازنشستهی مشغول به کار در این مدارس مدارک دیپلم و کاردانی دارند ) . پیشنهادات :1- بر طبق ماده 13 قانون تاسیس و اداره مدارس غیر دولتی صندوق حمایت از توسعه مدارس غیر دولتی ایجاد شود و دولت % 50 درصد قیمت تمام شده سرانه دانشآموزی در بخش دولتی را به ازای کل دانشآموزان ...