اتوماسیون اداری اداره آموزش و پرورش ناحیه 3 اصفهان

  • نمونه سوالات عملی کامپیوتر (چند رسانه)

    نمونه سئوال عملی Excel سه شنبه چهارم مهر 1391 :: 18:44   فاکتور فروش ردیف نام کالا قیمت تعداد قیمت کل 1                      ریال     2                      ریال     3                      ریال       جمع  



  • نگرش معلّمین در خصوص کتاب جدید التالیف و ارزشیابی آن

              امروزه، اندیشمندان نظام تعلیم و تربیت می دانند همگام با پیشرفت علم که به سرعت صورت می گیرد باید تغییرات لازم در ساختار آموزش و پرورش نیز انجام شود. همان گونه که می دانیم آموزش و پرورش هر کشور آینه ی تمام نمای آینده آن کشور است و بچه هایی که در مدارس درس می خوانند و زیر نظر معلّمان تربیت می شوند کسانی هستند که در آینده کشور را اداره خواهند کرد. بنابراین دانش معلّم باید به روز باشد.چنان که امیرالمؤمنین حضرت علی (ع) فرموده اند:«فرزندانتان را مجبور به پذیرش آداب خویش نکنید زیرا آنها به زمان دیگری تعلق دارند.»            دانش آموزان امروز ما، پرسشگرند و نظام آموزشی پاسخ محور ،نیاز دانش آموز کنجکاو را برآورده می کند.دانش آموز با استفاده از فن آوری های جدید خلاّقیت و ابتکار و آفرینش های فکری و هنری را می طلبد. بنابراین ، معلّم باید چگونه اندیشیدن و خلاقیت را آموزش دهد. ضرورت اصلاح و تغییر کتب آموزشی :            شیوه های جدید آموزشی  ، به ویژه دنیای آموزش مجازی ، وظایف معلّم، دانش آموز،ساختار محتوی و شیوه های ارزشیابی را به کلی تغییر داده و متحول کرده است؛ به طوری که امروزه ، مشکل دسترسی به اطلاعات در هر زمان و مکانی و برای هر سن و سال و هر فردی با ویژگی خاص خود ، به گونه ای مؤثر حل شده است.            همان طور که می دانیم سرعت تغییرات آموزش ابتدائی کشور در یک دهه ی اخیر نسبت به دیگر دوره ها از آهنگ تند تری برخوردار بوده است.  و تغییرات عرصه تعلیم و تربیت در عرصه فن آوری اطلاعات و ارتباطات سبب شده است نقش معلّم و دانش آموز تغییر یابد به همین دلیل اندیشمندان نظام تعلیم و تربیت در صدد تغییر کتب برآمدند.            در این راستا شیوه های جدیدی که در کتب جدید التألیف مخصوصاً کتاب های بخوانیم و بنویسیم دانش آموزان دوره های ابتدائی ایجاد شده است به دانش آموزان این فرصت را می دهد که علاوه بر آموختن زبان مادری و طریقه درست خواندن و درست نوشتن کلمات به مهارت های دیگری نیز دست یابند. مانند : 1- چگونگی هم فکری  با دانش آموزان دیگر 2-بیان نظرات و دانش های گذشته خود در جمع همکلاسی ها و معلّم 3-نشان دادن توانائی های خود در کلاس 4-کنجکاوی و دقت در مورد دیده های خود و جلوگیری از نگاه های زودگذر و بدون تأمل 5-مهم تر از همه گوش دادن به نظرات دیگران و احترام به تفکرات ،عقاید و دانش های آنها           در این خصوص باید گفت روش های جدید و همچنین ورود فن آوری های جدید به محیط های آموزشی سبب شده است کلاس های درس از آموزش یک سویه ی معلّم و روش معلّم محوری به محیطی زنده و خلاق تبدیل شود و امکان گسترش سبک های جدید ...

  • فعالیتهای انجام شده در راستای روز رشد

    با تهیه مجلات رشد برای کلیه دانش آموزان مدرسه و توزیع ماهیانه این مجلات و با تشکیل یک جلسه 30 دقیقه ای در بین همکاران درمورد چگونگی استفاده از تمام مطالب مجله استفاده بهینه را به عمل آورند که همکاران با اجرای طرح فوق مطالب ذیل را گزارش نمودند. 1-       خواندن قصه در خانه و تعریف کردن در کلاس. 2-       کامل کردن داستان نیمه تمام توسط بچه ها. 3-       درست کردن وسیله به عنوان سرگرمی که بیشترین علاقه بچه ها در این زمینه بوده است.

  • ارسال گزارش فعالیتهای مشاوران ناحیه 5 اصفهان-92-91

    پیوست دارد دانلود به نام خدارجب نام نهرى است در بهشت از شیر سفیدتر و از عسل شیرین‏تر هركس یك روز از ماه رجب را روزه بگیرد خداوند از آن نهر به او می ‏نوشاند امام کاظم ع شماره داخلی : 73725 ممیز : ۵۴۰ تاریخ : 1392/03/01 تاریخ مستند سازی:    1/ 3  /1392            کمیته بررسی دستورالعمل ها و بخشنامه های اداری ناحیه 5           سطوح اجرائی: مدیربه واحدهای آموزشی ارسال گرددموضوع : گزارش فعالیتهای مشاوران  پس از حمد خدا و با درود وصلوات برمحمد وآل محمد(ص) و با احترام،ضمن تبریک میلاد سراسر نور مولود کعبه ،مولی الموحدین حضرت علی (ع)به پیوست فرم های گزارش  فعالیتهای مشاوران (دارای 7 عنوان) در سال تحصیلی 92-91ارسال می گردد.مقتضی است باتوجه  به موارد ذیل نسبت به  تکمیل دقیق وارسال به موقع فرم ها اقدام گردد.1-کلیه مدارس راهنمایی ومتوسطه (به استثنای مدارس بدون مشاور )ومدارس شاهد ابتدایی باید نسبت به تکمیل وارسال فرمها اقدام نمایند.2-مدارس دارای چند مشاور با هماهنگی مشاوران واحد آموزشی ، تمامی اطلاعات وآما ر تجمیع ودر قالب یک فرم ارسال نمایند.3-ازایجاد هرگونه تغییر در فرم (فرمت ،فونت ،قالب و...) خودداری گرددوفقط موارد درخواست شده تکمیل گردد.4-ارسال گزارش فقط از طریق اتوماسیون اداری انجام گیرد.(گزارش در قالب سی دی یا فرمهای  کاغذی قابل پذیرش نمی باشد.) لازم به ذکر است  ابتدا فرمها خارج از اتوماسیون ذخیره شود وپس از تکمیل جهت ارسال، ضمیمه نامه در اتوماسیون گردد.5-چنانچه مشاورمحترم در بیش ازیک واحدآموزشی فعالیت دارند  ،برای هر آموزشگاه گزارش جداگانه ای ارسال نمایند.6-آخرین مهلت ارسال 19/03/1392  می باشد.   داود جعفری مدیرآموزش و پرورش ناحیه پنج از طرف علی رنجبر

  • بررسی مسائل و مشکلات تربیتی آموزشی مدارس ابتدایی

    برای هر جامعه ای در هر گوشه از این جهان پهناور آموزش و پرورش و اهمیت جایگاه ارزشی آن امری آشکار در اولویت اول می باشد . آنچه در این مقاله ی کوتاه به آن اشاره می شود نقدی است بر چالش های آموزش و پرورش در مقطع ابتدایی که امید وارم ، قدم مثبتی باشد در پیشبرد اهداف نظام تعلیم و تربیتی کشورم ایران . ü      از حرف تا عمل و بسترسازی ها ü      نظام جدید  3-3-6ü      کتب درسی و تغییردر کتابهاü      روش های تدریس آموزگاران ü      ارزشیابی توصیفی ü      مدیریت و شایسته سالاری در مدارسü      فضاها و امکانات فیزیکی مدارس ابتدایی ü      مشارکت مردمیü      فعالیت های فرهنگی تربیتی در مدارس ابتدایی مقدمه : ضرورت رشد اجتماعی فرزندان این آب و خاک  در تحقق اهداف تعلیم و تربیت است که بلندای مرزهای آن در تمدن و نفش های فرهنگی ، اجتماعی ، سیاسی و اقتصادی و... سیاست گذارانش هویدا می شود .بر کسی پوشیده نیست که نتیجه ی فعالیت های آموزشی و پرورشی هر کشور در فراهم آوردن زندگی بهتر برای فردای بهتر نسل جوانش می باشد .این امر با توجه به انقلاب علمی و فن آوری ها ی نوین در نسل جدید هوشیار و پرجنب و جوش خود نمایی می کند ( عصر تکنولوژی ، فن آوری اطلاعات و..) . در عصر انفجار اطلاعات و تحولات شگرف زندگی و ارتباطات ، شاخص های توسعه و تسلط بر آن ، مسئولیت ما را بیش از پیش آشکار می نماید .شاید نظر بعضی از صاحب نظران تعلیم و تربیت را نتوان نادیده گرفت که ریشه ی بسیاری از مشکلات نظام آموزشی را در گذشته می دانند ؛ بی گمان  و به تصدیق با تجربه ها، هر از گاهی تغییر و تحولات جدید نظام آموزشی و بازگشت به همان روش ها و شیوه های قدیمی مطرود ، خود کلاف سردرگمی را می نماید . بعضی دیگر از این نظریه پردازان معتقد بوده و هستند که باید با مطالعه و برنامه ریزی دقیق نظامات آموزشی دیگر کشورها ، برنامه ی مدون با اهداف والای کشورمان ، ایران را پیدا کنیم . شاید به تعبیر من ، آزمایشگاه خوب و بد دیگران باشیم .( نمونه ی بارز آن ، اجرای طرح کاد و جایگاه مشاوران در مدارس و... ) از حرف تا عمل و بستر سازی امـام صـادق (ع ) فـرمود: به راستى هنگامى که عالم به علم خودعمل نکرد, موعظه او در دل هاى مردم اثر نمى کند, همان طور که باران از روى سنگ صاف مى لغزد و در آن نفوذ نمى کند !شاید مهم‌ترین جهتِ چنین واقعیتی، عدم تمرکز و بی‌توجهی به دانسته‌هاست. گاهی آگاهی‌های ما کاملا در کانون توجه ما قرار دارند و در صفحه ذهن ما زنده و بیدارند و گاهی بایگانی شده، مورد غفلت و فراموشی واقع می‌شوند به طوری‌که اگر از ما در باره آن‌ها سۆال کنند می‌توانیم پاسخ دهیم اما در شرایط عادی زندگی ...

  • پنجمین جلسه کمیته کیفیت بخشی دوره متوسطه

     پنجمین  جلسه کمیته کیفیت بخشی دوره متوسطه اول تحصیلی ساعت 8 صبح روز ، تاریخ 05/11/92  و با حضور 13 نفر از همکاران در دبیرستان استثنایی میر ناحیه  3 اصفهان  و پسرانه استثنایی برگزار گردید و  ساعت 12 خاتمه یافت. دستور کار جلسه: تلاوت آیاتی از کلام الله مجید. آشنا شدن با دانش آموزان استثنایی مقطع متوسطه اول . بررسی مشکلات و ارائه راهکارهای مفید جهت حل مشکلات آن ها. خلاصه: مدرسه استثنایی دختران میر ناحیه 3 و پسرانه دارای 160 نفر دانش آموزان کر و لال می باشد. دانش آموزان از شهر های مختلف استان می باشند. دانش آموزان متوسطه اول و دوم به صورت مجتمع در این آموزشگاه اداره می گردد. کلاس ها به صورت کار گاهی تشکیل می گردد. 70% یادگیری دانش آموزان توسط چشم انجام شود. دانش آموزان پسر در کارگاه چوب به ساخت وسایل چوبی اداری مشغول بودند. نقاط قوت: از فناوری جدید در این مدارس استثنایی استفاده می شود دانش آموزان در کارگاه های آموزشی به یادگیری امور می پردازند. نقاط ضعف: به علت ورود از شهر های مختلف استان دارای مشکلات سرویس هستند. هزینه های رفت و آمد تا  سال2 گذشته رایگان بود در 2 سال اخیر پرداخت توسط خانواده ها انجام می شود. وضعیت مالی خانواده ها مطلوب نیست و از خیرین در این امر کمک گرفته می شود. کم بودن ساعات درسی با توجه به وضعیت دانش آموزان. انتظارات از کمیته کیفیت بخشی: رفع کمبود های فناوری برآوردن احتیاجات شب عید دانش آموزان نیازمند.

  • اهمیت شورای معلمان

     اهمیت شورای معلمان مدارس و چگونگی فعال سازی آن فهرست مطالب 1-مقدمه 2-اهمیت شورای معلمان وروش های باروری آن 3-دلایل اهمیت وضرورت تشکیل شورای معلمان در مدارس 4- پیشنهاد اتی درمورد کیفیت بخشی جلسات شورای معلمان 5-نظر دکتر سید محمد میرکمالی 6-نتیجه 7-فهرست منابع  مقدمه : امروزه مشارکت ومدیریت مشارکتی را سومین انقلاب در مدیریت می نامندوبر این باورند که تحقق اهداف وایجاد تحول در امور با مدیریت مشارکتی امکان پذیر است .در مدیریت مشارکتی به فرآیند سهیم شدن افراد در کارها توجه می شود ومدیران مشارکت جوهمه چیز را به زیر دستان واگذار نمی کنند‍؛ بلکه با دخالت دادن در کارها آنها را نیز سهیم می کنند تا همکاری وهمیاری برای همه ممکن شود.سالمون مشارکت را به صورت زیر تعریف می کند . ( مشارکت  نگرش یاشیوه ی مدیریت سازمانی است که نیاز ها وحقوق کارکنان را درمورد دخالت فردی وجمعی کارکنان با مدیریت درحیطه ای فراسازمانی به رسمیت می شناسند که معمولا با تبادل نظر جمعی تحقق می پذیرد . ) تورانی : مشارکت  به مفهوم دخالت در فرآیند تصمیم گیری ،فراگرد اندیشه وعمل می باشد که حاصل آن افزایش بهره وری،وحدت در میان مردم،تحقق مردم سالاری وتوسعه همه جانبه می باشد  بهبودی :مشارمت هم زاد توسعه است  واین دو ملزوم یکدیگرند ودو روی یک سکه می باشندودر هر جامعه که مشارکت مردم در آموزش و پرورش بیشتر بوده نشانه های توسعه یافتگی هم بیشتر به چشم می خورد. ملاحظه می شود که از واژه ی مشارکت مفعوم شرکت همگانی در یک امر و تحقق توسعه یافتگی استفاده می شود حال اگر این مشارکت در حوزه ی آموزش و پرورش اتفاق بیفتد نمو د های توسعه یا فتگی در جامعه ملموس تر و جلوه ی بیشتری می یابد زیرا  در آموزش و پرورش صحبت از تر بیت نسل نو و سرمایه گذاری در آموزش و پرورش است. برای رسیدن به شاخص های واقعی مشارکت ابتدا نیاز به تعریفی جامع از مشارکت داریم که جامعترین مشارکت عبارت است از: به درگیری های ذهنی و عاطفی اشخاص در مو قعیت های گروهی توجه می کند و آنان را بر می انگیزد تا برای دست یابی به هدف های گروهی تلاش کنند ودر مسئولیت کار شریک شوند. اهمیت شواری معلمان و روش های با روری آن : حضرت علی می فرماید:  ((لاغنی کا لعقل کا لجهل، لا میراث کالادب،لا ظهیر کا لمشاوره )) یعنی هیچ ثروتی مانند علم نیست و هیچ فقری مانند جهل و نادانی نیست و میراثی چون ادب نیست و هیچ پشتیبانی مانند مشورت وجود ندارد.با عنایت به ماده 2 و3 آیین نامه اجرایی مدارس نکته اسا سی توجه به توان نیروی انسانی و استفاده بهینه از استعداد ها، نیروها، مهارت های افراد در اداره موثر و بهتر سازمان است .   دلایل اهمیت و فواید ...

  • نمایشگاه جشنواره جابربن حیان

    نمایشگاه جشنواره جابربن حیان

        شیوه نامه پروژه علمی جابربن حیان مقدمهأَفَلَا یَنظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَیْفَ خُلِقَتْ - آیا آنان به شتر نمی‏نگرند كه چگونه آفریده شده است؟!وَإِلَى السَّمَاء كَیْفَ رُفِعَتْ - و به آسمان نگاه نمی‏كنند كه چگونه برافراشته شده؟!وَإِلَى الْجِبَالِ كَیْفَ نُصِبَتْ - و به كوه‏ها كه چگونه در جای خود نصب گردیده؟!وَإِلَى الْأَرْضِ كَیْفَ سُطِحَتْ - و به زمین كه چگونه گسترده و هموار گشته است؟!فَذَكِّرْ إِنَّمَا أَنتَ مُذَكِّرٌ - پس تذكّر ده كه تو فقط تذكّر دهنده‏ای!(آیات 17 الی 21 سوره غاشیه ) فضای علمی كشور باید فضای تولید و ترویج علم و پژوهش و پرورش محقق و عالم باشد.مقام معظم رهبری  اهمیت و ضرورت طرح : اگر حاصل دوره ی تحصیلات مدرسه ای ، تنها انتقال پاره ای از مفاهیم به ذهن دانش آموزان باشد ،  ( سواد به معنی سنتی ) با فراموش شدن آن مفاهیم ، حاصل كلیه سال های تحصیل نیز از دست می رود . به همین سبب ، باید سعی كنیم علاوه بر مفاهیم پایه ، راهی به دانش آموزان نشان دهیم كه خودشان بتوانند به دنبال معرفت و دانش مورد نیاز خود بگردند و به یك یادگیرنده ی مادام العمر تبدیل شوند . به همین منظور علاوه بركسب دانش باید راه و روش یادگیری را هم به آنان بیاموزیم تا میل به یادگیری در آنان تقویت گردد . پروژه ی علمی به علت ماهیت هیجانی و اكتشافی خود ،میل به یادگیری را در دانش آموز تقویتمی كند و به علّت ماهیت فرایندی خود راه و روش یادگیری را نیز به او می آموزد بنابراین می تواند ابزاری بسیار قوی در خدمت تعلیم تربیت به معنای واقعی  باشد كه طبق تعریف یونسكو همانا درك وبه كارگیری مفاهیم ، مهارت های فرایندی ، نگرش ها و ارزش هایی می باشد كه شخص را قادر     می سازد دانش و فناوری را با زندگی و فرهنگ جامعه ی خویش مرتبط سازد .اهداف :1) این طرح زمینه تحقق اهداف دوره ابتدایی ، مصوب شورای عالی آموزش و پرورش را به ویژه در زمینه های زیر فراهم می نماید :الف ) اهداف  علمی،آموزشی نظیر :- دانش آموز نسبت به شناخت پدیده ها كنجكاو است.- در فكر كردن ، شنیدن ، گفتن و بیان مقصود ، خواندن و نوشتن و حساب كردن مهارت كافی دارد .- با زبان فارسی آشنایی دارد و می تواند از كتاب و روزنامه استفاده كند .- ارزش علم را در انجام درست كارها تا حدی می داند .- با نحوه یادگیری خود تا حدودی آشناست .ب ) اهداف اجتماعی نظیر :- همكاری با دیگران را دوست دارد .- در بازی ها  و فعالیت های گروهی شركت می كند .- به انجام وظایف و مسئولیت هایی كه بر عهده او می گذارند پایبند است.ج ) اهداف زیستی نظیر :- از حواس خود به خوبی محافظت و استفاده می كند .- در حفظ محیط زیست كوشا است .- نكات ایمنی ...

  • برخی ویژگی های مدرسه ی سالم

    برخی ویژگی های مدرسه ی سالم

    ویژگی های مدرسه ی سالم 1- در مدرسه سالم افراد به دنبال یافتن کارهای خوب و تشویق هستند 2- ذهن افراد برای ایجاد خلاقیت ، ایده یابی و کشف شیوه های جدید حل مسئله ها بکار گرفته می شود 3- همه مدیر هستند و کار مدیر مدرسه ، رهیری آموزشی است 4- همه احساس برنده بودن می کنند . 5- در مدرسه سالم ، نخست  انسان است و سپس تحصیل 6- روی نقاط قوّت افراد تأکید شده و تقویت می شود 7- افراد برای تصمیم سازی و تصمیم گیری تربیت می شوند 8- افراد ، نسبت به هم اعتماد دارند مگر این که خلافش ثابت شود 9- انسان ها برای شناسایی و مقابله با بحران تربیت می شوند 10- انسان ها یاد می گیرند در موقع لزوم از پاسخ " نه " استفاده کنند 11- در مدرسه ی سالم ، هدف آموزش و پرورش برای همه روشن است.12- در مدرسه ی سالم به دنبال کشف و استخراج " آن چه هست " افراد می باشد 13- مدرسه سالم جامعه ی کوچکی است که تمامی مسائل جامعه ی بزرگ در آن جا به چالش کشیده می شوند 14- ازامکانات موجود به نحو احسن استفاده می کنند 15- الگوها و روش ها روز به روز تغییر می یابند و بهتر می شوند 16- هماهنگی،همدلی،همکاری،همفکری،همراهی،همگامی و هم افزایی وجود دارد. 17- در مدرسه ی سالم یادگیری یعنی نشاط و خنده 18- افراد یاد می گیرند تا آموخته های قبلی را فراموش کنند و سریع مطالب جدید بیاموزند 19- در مدرسه ی سالم،دنیای جدیدی را در عصر ارتباطات به روی دانش آموزان باز می کند 20- درمدرسه سالم،قدرت،تقسیم شده است،همه مسئولیتی دارند 21- مسائل رفاهی کارکنان،دانش آموزان و والدین،مورد توجّه قرارمی گیرد تا جریان یاددهی - یادگیری سریع تر انجام گیرد 22- در مدرسه سالم،دانش آموزان عصر دیجیتال،نیازمند کسب سواد اطلاعاتی،تجزیه و تحلیل مطالب،تفکر انتقادی،تفکر علمی،و بکارگیری فن آوری های روز است. 23- در مدرسه ی سالم از نیرویی به نام نیروی هوش و هدف جمعی برخوردار است 24- مدیر مدرسه می داند که جریان تربیت دو گونه است : آشکار و پنهان  تربیت پنهان از دید چشم او پنهان نیست . 25- کار مدیر فعّال کردن ذهن ها،بکارگرفتن دست ها – بارش ایده ها و تواناسازی افراد است . 26- در مدرسه ی سالم،افراد دست همدیگر را می گیرند که کسی نیفتدکتاب : مدرسه ی سالم ، مدرسه ی شاد ،  عدالتی ، دکتر غلامحسین

  • نمونه سؤ ال عربی هشتم تا درس 3

    برای دانلود نمونه سؤال عربی هشتم  بر روی تصویر زیر کلیک کنید.