تجربیات معلمان ابتدایی

  • تجربیات من

    مدت سه ماه است که چیزی ننوشته ام ،چون مدام از این کلاس به آن کلاس می رفتم و صبح ها هم به مدرسه خلاصه کلاسها و توصیفی شدن پایه سوم امسال کار ما معلم ها را زیاد کرد .از یک طرف چک لیست های مختلف برای درسها ،از طرف دیگر پوشه کار و نمون برگ ارزیابی دانش آموزان و اولیا (چیزهایی که در این مدتی که کار کردم با آنها سروکار نداشتم . )خیلی وقت گیر بود بعد از آن هم دوره ی باز آموزی قرآن و لوحه خوانی و بخش بخش خواندن دانش آموزان بود  قبلا آنقدر اصولی نبود ولی حالا بچه خیلی شمرده شمرده و با دقت تمام می خوانند . نوشتن کارنامه توصیفی نیز برایم جالب بود که در آن کارنامه هیچ فرقی بین بچه زرنگ و ضعیف وجود نداشت .از نظر نمره دهی قبلا میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کاملا مشخص بودچرا که نمره ی هر دانش آموز از مجموع نمرات مستمر کلاسی و نمره ی امتحانی با یک عدد مشخص می شد و بین دانش آموزی با نمره 18 و 20 و یا 15 و 17 تفاوت وجود داشت.  ولی حالا اینگونه نیست و این دانش آموزان در یک  رده قرار می گیرند و متاسفانه اشکالات درسی در این طرح برای دانش آموز بی دقتی که مثلا نمره هجده گرفته  به هیچ وجه حل نمی شود . چون با این سیستم ارزیابی این تصور به وجود می آید که کودک کاملا بدون اشکال می باشد. دانش آموزی دارم که هر سال را دو بار خوانده وبه کلاس سوم آمده وچون دیر حرف زده در کلاس به درس پرسیدن من هیچ گونه واکنشی نشان نمی دهد واو را به مشاوره اداره فرستادم ولی هیچ جوابی نگرفتم از نظر روخوانی ضعیف ،دیکته ضعیف ،ریاضی ضعیف ، همه ی درسها ضعیف و در کارنامه کلاس دوم همه ی درسها را خیلی خوب گرفته ( با توجه  به معیارهای ارزشیابی جدید )که من تصور می کنم که این روش ،روش درستی نیست چون اشکالات این فرد حل نشده و به دلیل ارزیابی ظاهرا توهمی سالهای گذشته این تصور در اولیا ایجاد می شود که کودک کلا مشکلی نداشته و این ضعف سیستم آموزشی است که کودکی با این بنیه علمی ضعیف را در رده دانش آموزان بسیار خوب طبقه بندی کرده  و قدمی در حل مشکل او بر نداشته است. واقعا چه باید کرد؟؟؟



  • تجربیات آموزشی معلمان ابتدایی

      فرصت را از دست ندهید با ما تماس بگیرید و تجربیات خود را سفارش دهید ۰۹۱۴۹۸۸۸۸۰۸   خرید آنلاين تجربیات مدون با کارتهای شتابی   ۷:۳۰صبح الی  ۲۳:۳۰ شب  فرهنگيان عزيز برای دیگر همكاران خود ما را پیشنهاد كنيد تجربیات معلم موفق   تجربیات معلم ریاضی  تجربیات مدون آموزشی  تجربیات آموزشی معلمان ابتدایی تجربیات یک معلم تجربیات کاری یک معلم تجربیات کاری معلمان ابتدایی تجربیات کاری معاون اجرایی تجربیات اموزشی اموزگاران تجربیات آموزشی دبیران تجربیات آموزشی و پرورشی تجربیات آموزشی و پرورشی تجربیات مدیران مدارس ابتدایی تجربیات دبیران زبان انگلیسی تجربیات شغلی دبیران زبان انگلیسی تجربیات شغلی آموزگاران تجربیات شغلی فرهنگیان تجربیات شغلی یک معلم تجربیات شغلی مربیان پرورشی تجربه های شغلی معلمان تجربه های شغلی فرهنگیان تجربه های یک معلم تجربه های یک معلم ابتدایی تجربه های یک معلم علوم تجربی تجربه های یک معلم ورزش تجربه های یک معلم موفق تجربه آموزشی درس ریاضی  

  • یک تجربه ی آموزشی مربوط به زمانی که معلم کلاس پنجم بودم

    دیروز داشتم به دفترخاطرتم نگاه می کردم .چشمم به یک تجربه ی آموزشی افتاد البته این تجربه مربوط به سال 1381 بود که در سال 1384نوشته بودم. آن سال من معلم کلاس پنجم بودم.  امروز وقتی خوندمش با خودم گفتم تایپش کنم و به عنوان یک تجربه ی آموزشی وارد وبلاگ کنم. یک تجربه ی آموزشی شیرین(پرواز بر بال خیال) زندگی و تعامل مستقیم با دانش آموزان بی تردید هر معلمی را مجهز به تجاربی می کند که هر کدام به نوبه ی خود می تواند بزرگ ترین سرمایه های زندگیش باشد . تجربه ی زیر نیز یکی از جالب ترین سرمایه های زندگی من است و از آن جهت که خود تجربه کردم برایم ارزشمند است. چند سال پیش زمانی که هنوز انواع روش های فعال تدریس را نمی شناختم آموزگار پایه ی پنجم شدم. روز اولی که با شوق کتاب های تدریس را به دانش آموزان معرفی می کردم وقتی به کتاب تعلیمات اجتماعی رسیدم و قسمت جغرافیا را به بچه ها نشان می دادم و از آن ها پرسیدم : خوب اسم این کتاب چیه؟ همگی یک صدا گفتند: جغد سیاه! و آنگاه شروع کردند به ابراز واکنش منفی نسبت به تاریخ و جغرافیا. از جواب شاگردانم چنان یکه خوردم که برای یک لحظه پیش خودم فکر کردم امسال در درس جغرافی حرفی برای گفتن ندارم . چندین روز فکر و ذکرم متمرکز این مسئله بود که چگونه نگرش منفی را نسبت به این دروس مثبت گردانم تا بالاخره جرقه ای در ذهنم درخشید ؛استفاده از قوه ی تخیل و خیال پردازی کودکانه ، همان چیزی که اگر در کلاس نتوانیم آن را خوب مدیریت کنیم دقیقاً نتیجه ی عکس می گیریم.وقتی به تمام جوانب راه حل فکر کردم آن را بهترین گزینه ی اجرا برای کلاسم یافتم . روز بعد با خوشحالی وارد کلاس شدم و گفتم بچه ها یک خبر خوب برایتان دارم یک خبر کاملاً غیر منتظره! امسال قرار نیست به شیوه ی کلاس های دیگر و سال گذشته تاریخ جغرافیا و تاریخ را یاد بگیریم . ما امسال می خواهیم در عالم خیال در ساعت جغرافیا به مناطق مختلف کشور مسافرت کنیم . همچنین بعد از این سفرها قرار است به کشورهای همسایه هم سفر کنیم . بچه ها با تعجب پرسیدند: خانم چگونه؟ در جواب گفتم مثل فیلم های مستند . در عالم خیال ما قهرمان این فیلم ها خواهیم بود . یکی از بچه ها پرسید با چه وسیله ای ؟ گفتم: با هر وسیله ی خیالی که خودتان دوست داشته باشید . اتوبوس ، قطار ، هواپیما و یا حتی بشقاب پرنده! من در هر جلسه سؤالاتی از شما می پرسم ( ارزشیابی تشخیصی) جواب صحیح شما بلیط سفر شما خواهید بود و آن گاه وقتی همه بلیط هایمان را تهیه کردیم چشم هایمان را می بندیم و با شمارش معکوس سفر آغاز خواهد می گردد. در این سفر بر فراز ابرها پرواز خواهیم کردو از آن بالا مناطق مختلف جغرافیایی را می بینیم ،  لذت می بریم و ...

  • تجربه معلمی

    تجربه معلمی  کسب تجربه تنها به سن بستگی ندارد و از راه دیدن –شنیدن و حتی از راه کتاب خواندن به وسیله خود و دیگران کسب می شود. دست کم گرفتن معلم و صرفاتوجه به جنبه های شغلی ،اداری، قانونی و حقوقی صرفا" موجب رفع تکلیف برای معلم شده  و نشستن سر کلاس را برای دانش آموز طاقت فرسا و دیرگذر کرده و انگیزه او را برای کارو تلاش بیشتر و کسب مدارج علمی بالاترناتوان جلوه خواهد داد. دست کم گرفتن معلم،  استفاده از حربه نمره را به معلم خواهد آموخت و علاقه به کسب نمره و مدرک را در دانش آموز افزایش خواهد داد . دست کم گرفتن معلم ، اورا واداربه رفع تکلیف کرده وحضور فیزیکی خود در کلاس را به وقت کشی وسمبل کاری مجبور می کند. در حالی که صدور وابلاغ تمام مقررات اداری و حضور تمام دست اندرکاران و پرسنل اداری برای به حرکت در آوردن چرخهای عظیم الجثه فرهنگی و علمی جامعه است که بر دوش معلم گذاشته شده است، میباشد .    و این نیست مگر اینکه معلم از خودشروع کندو علاقه و انگیزه به هنر خود داشته باشد تا بتواند آن را به دانش آموزان انتقال دهد ( از کوزه همان برون تراود که در اوست . ) تداوم حیات معلم و ارتزاق از هنر او به وجود شاگردانی بستگی دارد که در صحنه کلاس به تماشای جسمی روحی اخلاقی و علمی اونشسته  و در پایان به طرز زیرکانه ای به قضاوت او خواهند نشست . روح معلم همچون دانش آموزش لطیف شده وبه مرور لطافت وپاکی بیشتری کسب کرده و بااندک برخورد ناخواسته وحساب نشده آزرده خاطر شده واین آزردگی در روح وروان نازک اوموجب اختلال در برنامه های آموزشی – تربیتی شده وکم کم انگیزه وهمت معلم را به بی تفاوتی و بی میلی سوق داده وانگیزه رفتن به کلاس را از او می گیرد . اگرصرف حضورفیزیکی وبه موقع در آموزشگاه وکلاس صرفا برای مدیران مهم باشد وبهترین  دبیر آن دبیری باشد که فقط بتواند به موقع درکلاس درس حاضر باشدوبه خیر وشر کسی کار نداشته، نظم ومقررات آموزشگاه را رعایت کند ،اعتراض و انتقاد وحتی پیشنهادی به موزشگاه ارائه نکند ؛وبلکه برعکس ،بهترین ارزشیابی هم از آن کسی باشد که بیشترین اعتراض رابه همه داشته باشد وبا سخن سرایی ارزش واعتبار خود رابرای همه ومدیریت آموزشگاه جا بیاندازد و کیفیت کار معلم و رفع مشکلات اواهمیت نداشته باشدوتوجه نشود وبهترین مدرسه هم آن مدرسهای باشد که همه دانش آموزان ومعلمان و کادر آن به موقع و با نظم وانضباط خاصی در مدرسه حاضر باشند و با صدای زنگ ازکلاس خارج شوند ؛علیرغم حضور به موقع در کلاس، تاپایان درس و کلاس علیرغم حفظ حرمت کلاس واجرای نظم ورعایت مقررات ،معلم را که مملو از فشارهای روحی است واز تبعیضات موجود رنج می برد ،  مجبور به ...

  • تجربیات آموزشی همکاران

    درتاریخ 92/1/18 جلسه ای با حضورهمکاران برگزارشد ومحتویات آن به شرح زیر می باشد: املای تصویری درکلاس اول به این صورت است که تصویری که با محتوای دروس آموزشی ارتباط داردآماده می کنیم وآن را دراختیار دانش اموزان قرار می دهیم ازآنها می خواهیم نام تصاویری که می بینند درخانه های پایین هرتصویربنویسند یا برای هرتصویرچندجمله ی کوتاه بنویسد سپس تصویررارنگ کند این کار هرنوع اضطراب ونگرش منفی را در دانش آموزان ازبین می بر د .-برای آشنایی بیشتردانش آموزان با ذوزنقه درکلاس چهارم ،درزنگ هنر با شکل ذوزنقه شکل های مختلف بکشند ورنگ آمیزی کنند این کار باعث شادی وتنوع در محیط کلاس میی شود -ایجادتثبیت ضرب ورقابت بین دانش آموزان پایه ی سوم، هرروز ،شش ضرب به دانش آموزان گفته می شود هرکس درست بنویسد تشویق می شود وازکارت های امتیازی داده می شود.......جلسه با صلوات خاتمه یافت....

  • علت مقطع گریزی معلمان ابتدایی

    علت مقطع گریزی معلمان ابتدایی   برخی ازدلایلی را که آموزگاران  را بر آن داشته تا ازاین مقطع بگریزند به شرح ذیل دسته بندی می کنیم . 1) عدم نگرش مثبت وبنیادی ( عملی نه شعاری) مسئولین وبرنامه ریزان آموزش وپرورش به این مقطع.2) کارسنگین وطاقت فرسا درطول هفته وبه مدت شش روزکه درمقایسه با سایرمقاطع یک نوع تبعیض و نا برابراست.برای مثال اکثرهمکاران مقاطع راهنمایی ومتوسطه دردو الی سه روز و یا حداکثرچهار روزدرهفته موظف خود را به پایان می رسانند و سایر روزهای هفته را به امورات شخصی می پردازند.اکنون با توجه به تغییرات محتوای مواد آموزشی ،آموزگاران ابتدایی علاوه بر شش روز تدریس درهفته ،باید بسیاری ازروزهای جمعه وتعطیلی را نیزدردوره های ضمن خدمت بگذرانند!یعنی هفت روزکار و فعالیت بدون وقفه درهفته بدون استراحت وتجدید قوا!!(بسیاری ازآموزگاران به علت ساکن بودن درروستا ها ،لاجرم خانواده را رها نموده وبا تحمل هزینه های فراوان ودیگرمشکلات باید دراین کلاس ها حضوریابند ؛ چون بخشنامه است !!!)3) دردرجه ی دوم قرارداشتن مشکلات این مقطع به نسبت مقاطع راهنمایی ومتوسطه .4) احتساب شش ساعت تدریس درروزبرای نیروهای راهنمایی ومتوسطه ،اما چهارساعت برای معلمان ابتدایی.این درحالی است که اختلاف مدت زمان ورود وخروج ما فقط پانزده دقیقه است.ولی اختلاف دراحتساب دو ساعت درروزاست!! چرا وبه چه دلیل!؟5) نبودن مزایای غیرمستمرمانند اضافه تدریس ،حق آزمایشگاه، کارگاه و...وقانع بودن با همان حداقل حقوق ثابت.اگراغراق نباشد بسیاری ازهمکاران دیگرمقاطع شاید به اندازه وگاهی هم بیشترازحقوق ومزایای همکاران ابتدایی مزایای غیرمستمردریافت می کنند و چند روز درهفته نیزبیکارخواهند بود!!6) شرایط سخت وطاقت فرسا درروستاهای دورافتاده ونبودن هیچ گونه امکانات وتسهیلات رفاهی که باید آموزگاران با آن دست و پنجه نرم کنند.دراین میان کم نیستند آموزگارانی که طعمه ی چنگال و دندان های تیزگرگ های بی رحم شده اند ،یا دردره های عمیق براثرحوادث دلخراش رانندگی ماشین ها ی فرسوده جان باخته اند ، یا دراثریک آپاندیس ساده یا گزش یک حشره یا جانور سمی زندگی را به درود گفته اند ،یا درگردنه ها گرفتارکولاک برف ، ناپدید وجسدشان دربهارپیدا شده است ، یا برای نجات دانش آموزان خود طعمه ی رودخانه ها و شعله های آ تش شده اند و...!!!7) واقعیت امراین است ، جزدرموارد نادرچند هنردریک انسان جمع نمی شوند.مثلا هنرمند ، ورزشکاروقاری قرآن خوب باشد و از سوی دیگریاضی،علوم تجربی،علوم اجتماعی،ادبیات، دینی و...رابه طورمطلوب به نوآموزان بیاموزد. اما ازیک آموزگارابتدایی این انتظارمی رود ؛ یعنی باید ...

  • موضوعات تجربیات مدون فرهنگیان

    مدون پرخاشگری تجربیات مدون عوامل افت تحصیلی تجربیات مدون محیط مدرسه تجربیات مدون محیط سازی تجربیات مدون رفتار دانش آموزان تجربیات مدون بی نظمی دانش آموزان تجربیات مدون طراحی سوال تجربیات مدون غیبت دانش آموزتجربیات مدون سلامت روانی تجربیات مدون روش های نوین تدریس تجربیات مدون مهارت های یادگیری تجربیات مدون اختلالت یادگیری تجربیات مدون نظم و انضباط تجربیات ویژگی های کلاس درس تجربیات مدون مطالعه و فواید آن تجربیات ان تجربیات مدون معلمان کارآمد تجربیات مدون برخورد در مدارس تجربیات مدون احترام دانش آموزان تجربیات مدون معاون آموزشی تجربیات مدون انگیزه تجربیات مدون تدریس خوب و موفق تجربیات مدون تربیت دانش آموزان تجربیات مدون تفاوت های فردی دانش آموزان تجربیات مدون توصیه های بهداشتی تجربیات مدون رسانه در آموزش تجربیات مدون روابط انسانی تجربیات مدون شاداب سازی محیط مدارس تجربیات مدون شادی در دانش آموزان تجربیات مدون علل تنبلی تجربیات مدون کارگاه آموزشی تجربیات مدون محیط آموزشی تجربیات مدون مدیریت کلاس و تاثیرآن تجربیات مدون معلم دوره ابتدایی تجربیات مدون ارزشیابی توصیفی تجربیات مدون ارزشیابی در مدارس تجربیات مدون اهمیت برنامه ریزی مدیران مدارس تجربیات مدون آموزش ریاضی دوره ابتدایی تجربیات مدون آموزش و تدریس تجربیات مدون تغذیه و تاثیر آن تجربیات مدون تقلبی در مدارس تجربیات مدون جغرافیا تجربیات مدون چگونه برخورد معلمان در مدارس تجربیات مدون چه کسانی به ریاضی علاقمند هستند تجربیات مدون حراست تجربیات مدون دانش آموزان دیر آموز تجربیات مدون رفتار سازمانی تجربیات مدون رفتار معلم در کلاس تجربیات مدون فعالیت های آموزشی تجربیات مدون علاقمند کردن دانش آموزان دوره ابتدایی به درس تجربیات مدون قواعد بارش مغز تجربیات مدون کاربرد کامپیوتر تجربیات مدون کودک استثنائی تجربیات مدون مدارس اثر بخش تجربیات مدون مدرسه های هوشمند تجربیات مدون مسئله و راه حل آن تجربیات مدون ناسازگاری در کلاس تجربیات مدون نقش معلم در آموزش تجربیات مدون ویژگی یک معلم تجربیات مدون تشویق و تنبیه تجربیات الگوی تدریس تجربیات اهداف آموزشی تجربیات اهداف برنامه ریزی تجربیات اهمیت و چگونه ارتقا نیروی انسانی تجربیات ادامه تحصیل معلمان تجربیات آسیب شناسی مجتمع های شهر و روستا تجربیات آموزش پرورش توسعه پایدار تجربیات تربیت بدنی تجربیات تربیت معلم و آموزش ضمن خدمت تجربیات تمرکز تجربیات ثمرات تشویق دانش آموزان تجربیات جو سازمانی و رهبری هدایت کلاس تجربیات چرا مدیریت یادگیری؟ تجربیات ...