بارم املا و انشای هفتم
شیوه نامه ارزشیابی پیشنهادی درس املا و نگاش دوره راهنمایی تحصیلی
بارم بندی درس انشا و نگارش
الف)بارم بخش سئوال های نگارشی (10 نمره ) :
1- طرح سئوال از کادرهای رنگی نگارش بخش پایانی نوشتن 2 نمره
2- معنی و مفهوم متون نظم یا نثر 1 نمره
3- سئوال های نگارشی بخش نوشتن شامل موارد پیشنهادی ذیل: 7 نمره
- جمله سازی با ترکیب های و واژه های زیبا و نشانه گذاری جمله ی مربوطه
- کامل کردن عبارت های ناتمام در چند جمله یا سطر
- نوشتن یک بند از دریافت یک تصویر
- کاربرد مناسب نشانه های نگارشی در یک عبارت
- تبدیل یک جمله ی زبانی به ادبی و بالعکس
- آوردن صفات مناسب برای واژه ها
- نوشتن معادل کلمات مصوّب فرهنگستان
- و ...
تذکر: لطفا در نوشتن جمله های ناتمام یا تصویر نویسی حتما تعداد جملات و ارتباط معنایی آن ها با هم همراه با نشانه گذاری ذکر شود. و بارم بر اساس موارد خواسته شده تنظیم گردد.
ب) نوشتن موضوع انشا با رعایت معیارهای انشا نویسی با توجه به شیوه نامه ی ارزشیابی درس ادبیات فارسی به شماره 24378/1/101 تاریخ 25/8/89 10 نمره
بارم املای فارسی
الف) بخش سئوال های املایی (10 نمره )
- یافتن غلط های موجود در متن و نوشتن شکل صحیح آن. ( ارزش هر واژه تصحیح شده 5/. نمره) 2 نمره
- طرح سئوال از کادرهای رنگی املایی بخش پایانی نوشتن. 2 نمره
- جمله سازی (ساختن جمله ها با کلماتی که بار املایی دارند.) 1 نمره
- ساختن واژه های معنی دار از حروف به هم ریخته. 1 نمره
- انتخاب شکل صحیح املای واژه با توجّه به معنای جمله. 1 نمره
- انتخاب شکل صحیح املای واژه ها با توجّه به معنای کلمه. ( هر مورد 25/0 نمره ) 1 نمره
- تکمیل شکل ناقص واژه هایی که بار املایی دارند. 1 نمره
- طرح سئوال با توجّه به روابط واژگانی(مترادف، هم آوا، هم خانواده، متضاد و ...) 1 نمره
ب) متن املای تقریری 10 = 2 : 20
- متن املا از آسان به مشکل طرح گردد
- متن املا از 3 تا 5 بند و بین 9 تا 12 سطر باشد که حداقل 10 تا 12 واژه ی جدید کتاب را در بر بگیرد.
برگرفته از سایت : پایگاه کیفیت بخشی ادبیات فارسی کشور
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
بارم بندی درس انشای فارسی راهنمایی در سال تحصیلی ۹۰نگارش خلاق ( انشا) ۱۰ نمره
نوشتن موضوعی درباره یکی از مباحث هفت گانه با موضوعات مرتبط با رعایت موارد زیر :
درک و فهم و پروراندن موضوع : ۵ نمره
نوآوری و ابتکار : ۲ نمره
ارتباط مناسب مطالب با هم ۲ نمره
رعایت نشانه گذاری و نکات دستوری ۲ نمره
خوانایی و پاکیزگی نوشته ۱ نمره
نمره کل : ۱0 نمره
پاسخ پرسش های نگارش10 نمره
الف ) سوال های مربوط به چکیده سوالات نگارشی ۵ نمره
توجه : سوال های نگارشی متنوع باشد ( چهار گزینه ای - کامل کردنی -و.... )
ب) تمرین های نگارشی کتاب یا مشابه : ۵ نمره
کاربرد کلمه در جمله به صورت ساده و گسترده - کامل کردن جمله های ناتمام بدون استفاده از متن کتاب - بسط یک عبارت کوتاه در یک بند - انشای تصویری
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
شیوه‌نامه‌ی تصحیح املای فارسی
الف - یك غلطی ها و نیم غلطی ها
|
عناوین غلط‌های املایی |
نیم غلطی |
یك غلطی |
ملاحظات |
|
الف- انتخاب نابه‌جا
|
|
* * * * * |
|
|
ب- حرف نادرست
|
* * * * * * * * * * * * |
|
|
|
پ- نشانه‌ی نادرست
|
* |
|
|
|
ت- انفصال نادرست
(منظور كلماتی است كه در هیچ یك از كتاب‌های درسی موجود به شكل جدا دیده نشده‌اند) |
* * |
|
|
|
ث - كلمه‌ی نادرست(فاقد ارزش املایی)
(اگر كلمه‌ی مكرّر صحیح باشد، بار اوّل غلط محسوب نمی‌شود ولی برای بار دوم و بیش‌تر در كلّ املا یك غلط محسوب می‌شود) |
* * * * * |
|
|
ب - موارد دو املایی
|
عناوین دو املایی |
مصوبه |
گونه ی دیگر |
دو املایی |
|
الف- اتّصال و انفصال اتصال و انفصال «است، اند» اتصا ل و انفصال پیشوند «به» اتصا ل و انفصال «بی» اتصا ل و انفصال «تر»، «ترین» اتصا ل و انفصال «چه» اتصا ل و انفصال «كلمات تركیبی» اتصا ل و انفصال «كه» اتصا ل و انفصال «ها» اتصا ل و انفصال «هم» اتصا ل و انفصال «به، می» |
«معلم است، معلم‌اند» «به نام»، «به‌خصوص» «بیعلاقه» «بزرگتر» «چه‌قدر» «فرهنگسرا» «چنانكه» «كتابها» «همكلاس» «به خانه میرود» |
«معلمست، معلمند» «بنام»، «بخصوص» «بیعلاقه» «بزرگتر» «چقدر» «فرهنگسرا» «چنانكه» «كتابها» «همكلاس» «بخانه میرود» |
هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است |
|
ب- تغییر تغییر واج |
خانه‌ی علی املای فارسی، دانایی
|
خانه علی املاء فارسی، دانائی
|
هر دو صحیح است هر دو صحیح است
|
|
پ- حذف و اضافه «رعایت نشانه‌گذاری»
|
«داناست، نیكوست» و… «داود ، جست و جو » و… «گفت: می آیم» و… |
«دانا است، نیكو است» و… «داوود ، جستجو » و… «گفت می آیم» و…
|
هر دو صحیح است هر دو صحیح است هر دو صحیح است
|
چند تذكّر:
1- هر مورد غلط در كلّ املا هر كلمه، تنها یك بار گرفته می‌شود. مثلاً اگر صبر را سه بار سبر بنویسد یك بار غلط گرفته می‌شود.
2- موارد دو املایی عمدتاً كلماتی است كه در كتاب‌های درسی- و نه كتاب‌های غیردرسی- به دو شكل دیده می‌شوند و قرار است همه‌ی آن‌ها در آینده، شیوه‌ی املایی واحدی داشته باشند؛ بنابراین، كاربرد بخش دواملایی دائمی نیست.
3- در موارد كم یا زیاد گذاشتن نقطه و دندانه در كلّ املا دو بار محاسبه خواهد شد.
4- درباره ی تشدید وسركج در كلّ املا تنها دوبار محاسبه خواهد شد.
***********************************************************
شيوه نامه ي ارزشيابي درس فارسي ( در هر سه پايه )
فارسي (شفاهي )
ارزشيابي تكويني (مستمر ) 20 نمره
آزمون تكويني (مستمر ) مي تواند شامل موارد زير باشد : روخواني متن با رعايت آهنگ و لحن مناسب آن ، درك مطلب ، خود ارزيابي ، دانش هاي زباني و ادبي ، كارگروهي ، حفظ شعر ، مطالعه و كتابخواني و پژوهش ، توانايي در سخنوري و فنّ بيان ، پاسخ به فعّاليّت ها و تمرين ها ، شعر خواني و روان خواني
يادآوري : نمره ي هر يك از موارد بالا در ارزشيابي تكويني به تشخيص دبير مربوطه و متناسب با شرايط كلاسي و درس تعيين مي شود .
ارزشيابي پاياني : 20 نمره
خواندن 10 نمره (روخواني 5 نمره + درك مطلب 5 نمره )
شناخت واژگان در جمله : 3 نمره (مترادف ، متضاد ، شبكه ي معنايي و ...........)
دانش هاي زباني و ادبي : 5 نمره ( دانش زباني 2 نمره + دانش ادبي 2 نمره + تاريخ ادبيّات 1 نمره )
حفظ شعر : 2 نمره
يادآوري 1 : در هر نوبت به دلخواه دانش آموز ، فقط يك شعر حفظي خواسته شود .
يادآوري 2 بودجه بندي درس هاي فارسي ، املا و انشا و نگارش براي هر نيمسال بدين شرح مي باشد :
نيم سال اوّل : از آغاز فصل اوّل تا پايان فصل چهارم
نيم سال دوّم : از آغاز فصل اوّل تا پايان فصل هشتم ( كل كتاب )
شيوه نامه ي ارزشيابي درس انشا و نگارش (در هرسه پايه )
انشا و نگارش (كتبي )
ارزشيابي تكويني (مستمر ) 20 نمره به شكل مقابل مي باشد : 10 نمره انشا + 10 نمره سؤالات نگارشي
ارزشيابي پاياني 20 نمره به شكل مقابل مي باشد : 10 نمره انشا+ 10 نمره سؤالات نگارشي
نكته ي مهم1 (درباره ي سؤالات نگارشي )
دبيران بزرگوار و ارجمند ادبيّات توجّه داشته باشند در طراحي سؤالات نگارشي فقط سؤالاتي طرح شود كه جنبه ي نگارشي و انشايي داشته باشد و از طرح سؤالاتي كه جنبه ي دستوري يا زبان شناسي دارد يا درباره ي قالب هاي شعري است اكيداً پرهيز نمايند .
نكته ي مهم 2 (درباره ي سؤالات نگارشي )
براي طرّاحي سؤال نگارشي مي توان به منابع زير اشاره كرد .
- نكته ي اوّل يا دوّم دانش هاي زباني و ادبي فقط در صورتي كه جنبه ي نگارشي داشته باشد .
- برخي از تمرينات بخش نوشتن كه فقط جنبه ي نگارشي و انشايي داشته باشد .
- مطالب كادرهاي گل بهي رنگ ( فارسي اوّل ) آبي رنگ (فارسي دوّم ) گل بهي رنگ ( فارسي سوّم ) كه دقيقاً پس از آخرين سؤال بخش نوشتن هر درس آمده است و نگارشي بودن مطالب آن كادر با آمدن كلمه ي « انشا» كه قبل از آن آمده است مشخّص شده است .
نكته ي مهم 3 (درباره ي متن انشا ) لازم است در ارزشيابي انشا به موارد زير توجّه شود .
1- رعايت نظم منطقي و پرورش موضوع 2- به كارگيري درست نكته هاي نگارشي ، دستوري و املايي
3- تأكيد و توجه به استفاده از جمله هاي نو و خلّاقانه در انشا 4- بهره گيري از تخيّل
5- توانايي بهره گيري از عنصر توصيف 6- به كارگيري واژگان مناسب و تعبير و تركيب هاي خوش ساخت
7- استفاده از آيات و احاديث و روايات متناسب با موضوع 8- به كارگيري امثال و حكم و اشعار مناسب
9- بهره گيري از آرايه هاي ادبي و عناصر زيبايي سخن 10- پيراسته ، ويراسته و پاكيزه نويسي و...
در صورت برخورداري نوشته از فضاي خلّاقانه و نگاه نو مي توان از برخي كاستي هاي ظاهري و كم اهمّيّت مانند خط خوردگي و .... چشم پوشي كرد .
شيوه نامه ي ارزشيابي درس املاي فارسي ( در هرسه پايه )
املاي فارسي (كتبي )
ارزشيابي تكويني ( مستمر) 20 نمره به شكل زير مي باشد :
20 نمره املاي تقريري تقسيم بر 2 + 10 نمره سؤالات املايي
ارزشيابي پاياني 20 نمره به شكل زير مي باشد :
20 نمره املاي تقريري تقسيم بر 2 + 10 نمره سؤالات املايي
نكته ي مهم 1 (درباره ي سؤالات املايي )
دبيران محترم ادبيّات توجّه داشته باشند در طرّاحي سؤالات املايي فقط سؤالاتي طرح شود كه جنبه ي املايي داشته باشد و از طرح سؤالاتي كه جنبه ي دستوري ،زبان شناسي و نگارشي دارد يا درباره ي آرايه هاي ادبي و قالب هاي شعري است اكيداً پرهيز نمايند . ضمناً طرح سؤالاتي كه در عين واحد هم
جنبه ي املايي دارد و هم جنبه ي نگارشي بلامانع است .
نكته ي مهم 2 (درباره ي سؤالات املايي )
دبيران ارجمند ادبيّات مي توانند براي طرّاحي سؤال املايي از نكته ي اوّل يا دوّم دانش هاي زباني و ادبي فقط در صورتي كه جنبه ي املايي داشته باشد استفاده نمايند . از ديگر منابع طرّاحي سؤال املا مي توان به برخي از تمرين هاي املايي بخش نوشتن و نيز مطالب كادرهاي گل بهي رنگ ( فارسي اوّل ) آبي رنگ ( فارسي دوّم ) و گل بهي رنگ ( فارسي سوّم ) كه دقيقاً پس از آخرين سؤال بخش نوشتن هر درس آمده است و املايي بودن مطالب آن كادر با كلمه ي « املا » تصریح شده است ، اشاره كرد .
براي طرّاحي سؤالاتي كه دانش آموزان موظّفند غلط هاي املايي متن را پيدا كنند نيز بايد از متون اصلي درس ها استفاده كرد .
نكته ي مهم 3 ( درباره ي متن املا )
- متن املا مي تواند در 4 يا 5 بند در 10 تا 15 سطر سامان يابد .
- در متن املا حدود 15 تا 17 واژه كه ارزش املايي دارد وجود داشته باشد .
- بهتر است بندهاي املايي از ساده به دشوار چيده شود .
- در حدّ امكان انسجام بندها حفظ شود .
- در صورت به كارگيري متن خود ساخته به سلامت زبان و پيوستگي معنايي توجّه شود .
- در خواندن متن املا از گونه ي گفتاري تلفّظ واژگان پرهيز شود مگر به ضرورت .
مطالب مشابه :
دانلود متن املای تقریری پایه ششم(درس اول تا چهارم)
دانلود متن املای تقریری نمونه سوالات پایه ی هفتم. بسته نمونه سوالات دینی ترم اول
نمونه سوال املای هفتم
نمونه سوال املای هفتم. املای پایه هفتم تا درس مطالعات هفتم ترم اول.
نمونه متن املای فارسی ترم دوم پایه ی هفتم
نمونه متن املای فارسی ترم دوم پایه ی هفتم دبیران ادبیّات دوره ی متوسطه ی اوّل پاسخ
متن املا پايه پنجم
نمونه سوالات دوره جدول آموزش املای کلمات بهمن ماه ۸۷ متن املا پايه پنجم ترم اول
بارم املا و انشای هفتم
نمونه سوالات پایه ی هفتم. متن املای تقریری 10 بسته نمونه سوالات دینی ترم اول پایه
نمونه متن املای فارسی پایه دوم راهنمایی
نمونه متن املای فارسی اول کتاب + نوشته شده در چهارشنبه هفتم اردیبهشت ۱۳۹۰ساعت 0:13
برچسب :
نمونه متن املای ترم اول هفتم