آموزشگاه زبان حافظه برتر
تمام آنچه که در رابطه با روت باید بدانید
چند سالی است که اندروید پا به دنیای سیستم عامل های موبایل گذاشته. حتما شما هم واژه “روت” در اندروید را شنیده اید. خیلی افراد هستند که هنوز با این واژه آشنایی کافی ندارند. با روت کردن تلفن یا تبلت اندرویدی می توان به دستگاه این قدرت را داد که خارج از هر قید و بندی عمل کند. به طور مثال : پشتیبان گیری کامل از دستگاه، فعال کردن تترینگ وایرلس، بالا بردن سرعت دستگاه با اورکلاک سی پی یو، تغییرات ظاهری دستگاه و یا بهبود وضعیت مصرف باتری و غیره. اما واقعا روت چیست و چه مزایا و معایبی دارد؟ ما در دیجیاتو قصد داریم یک آموزش جامع در رابطه با روت گجت های اندرویدی شامل بخش های “تعریف دقیق روت، لغت نامه، مزایا و معایب روت، پرسش و پاسخ های رایج، معرفی برنامه Kingo جهت روت آسان و در نهایت معرفی منابع متدهای آموزش روت و تغییر رام” بنویسیم تا به طور کامل با این مقوله آشنا شوید. روت دقیقا چیست؟ در لغت “Root” به معنی ریشه است و در اندروید هم همین معنی را دارد. یعنی به دستگاه اندرویدی خود دسترسی ریشه ای بدهیم. این دسترسی در سطح لایه های زیرین و سیستمی اندروید است که عملکرد دستگاه را کنترل می کند که در حالت عادی بسته است و به هیچ عنوان نمی توان هیچ تغییری در سیستم عامل ایجاد کرد. عملکرد روت بیشتر شبیه اجرای برنامه ها در حالت Administrator در ویندوز یا اجرای دستورات با Sudo در لینوکس است. به بیان دیگر به دلیل لینوکسی بودن هسته اندروید، عمل روت درست مشابه اعطای سطح دسترسی مدیریتی در لینوکس یا هر سیستم عامل یونیکس دیگری مانند FreeBSD و یا OS X است. روت معمولا با هدف غلبه بر محدودیت های سازندگان انجام می شود و بدین ترتیب می توان فایل ها و تنظیمات سیستمی را تغییر داد، اپلیکیشن هایی را اجرا کرد که به این سطح دسترسی نیاز دارند و یا کارهایی را انجام داد که در حالت عادی امکان پذیر نیستند. در برخی موارد روت حتی می تواند پیش نیازی برای تغییر سیستم عامل دستگاه باشد. دسترسی روت معمولا به اشتباه با جیلبرک دستگاه های تحت سیستم عامل iOS مقایسه می شود. جیلبرک در اصل عبور از برخی محدودیت های اعمال شده بر شخص کاربر همچون: اصلاح سیستم عامل، نصب اپلیکیشن های تایید نشده در اپ استور و غیره است. بر خلاف اپل که بوت لودر (ر.ک به لغت نامه) تمام دستگاه هایش بسته است، تعداد انگشت شماری از دستگاه های اندرویدی به همان شدت بوت لودر را بسته نگه داشته اند و برخی دیگر مانند اچ تی سی، ایسوس، سونی، موتورولا و گوگل امکان باز کردن بوت لودر و تغییر سیستم عامل را فراهم کرده اند. همچنین امکان نصب اپلیکیشن های خارج از اپ استور بدون نیاز به روت در اندروید فراهم است. همانطور ...
10 روش متفاوت برای تقویت حافظه
10 روش متفاوت برای تقویت حافظه روان‌شناسان در زمینه بهبود حافظه مطالعات فراوانی کرده‌اند تا بتوانند به دغدغه‌های افرادی که نگران افت عملکرد حافظه‌شان هستند، پاسخ مناسبی بدهند. ده نکته‌ای که در ذیل ارائه میشود، نتیجه تحقیقات روان‌شناسان است که می‌تواند حافظه‌تان را تقویت کند.بسیاری از افراد به محض آن که نمی‌توانند مطلبی را که مطالعه می‌کنند به ذهن بسپارند به خود انگ می‌زنند و خود را کودن و کم‌هوش می‌دانند، اما به یاد‌نیاوردن مطالبی که یک دانشجو یا دانش‌آموز به خاطر سپرده است، می‌تواند دلایل متـــعددی داشته باشد. یکی از مهمترین این دلایل رعایت نکردن مواردی است که می‌تواند حافظه و یادسپاری مطالب را بهبود بخشد. 1ـ توجهتان را بر مواردی که مطالعه می‌کنید، متمرکز کنید. توجه، یکی از مولفه‌های مهم حافظه است. برای انتقال حافظه از حافظه کوتاه‌مدت به بلندمدت نیاز است که شما به صورت فعال به اطلاعاتی که مطالعه می‌کنید، توجه کنید. سعی کنید در مکانی مطالعه کنید که چیزهایی مثل تلویزیون، موسیقی و تفریحات دیگر وجود نداشته باشد که بتواند حواس شما را پرت کند. 2ـ با در نظر گرفتن ساعت‌های منظم برای مطالعه از باشتاب یادگرفتن اجتناب کنید. به گفته ژورک، روان‌شناس تربیتی، مطالعه در چند جلسه به شما زمان کافی برای پردازش اطلاعات می‌دهد. محققان نشان داده‌اند دانشجویانی که به صورت منظم مطالعه می‌کنند بهتر از دانشجویانی که در یک جلسه طولانی و ماراتنی مطالعه می‌کنند، اطلاعات را به خاطر می‌آورند. 3ـ اطلاعات مورد مطالعه را سازماندهی کنید. سعی کنید مفاهیم و اصطلاحات مشابه را با هم گروه‌بندی کنید یا طرح کلی از یادداشت‌هایتان و آنچه خوانده‌اید داشته باشید تا به گروه‌بندی‌کردن مفاهیم مرتبط کمک کنید. 4ـ از شیوه‌های حفظ‌کردن برای یادآوری اطلاعات استفاده کنید. شیوه‌های حفظی تکنیکی هستند که اغلب توسط دانشجویان و دانش‌آموزان برای کمک به یادآوری اطلاعات استفاده می‌شوند. این شیوه صرفا روشی برای یادآوری اطلاعات هستند. برای مثال، ممکن است اصطلاحی که نیاز دارید یادتان باشد، به یک مورد رایج که برایتان بسیار آشناست ارتباط دهید. بهترین روش‌های حفظی آنهایی هستند که از تصویرسازی، شوخی یا ابتکار مثبت استفاده شده باشد. 5ـ اطلاعاتی که مطالعه می‌کنید تکرار کنید و آن را برای خودتان شرح دهید. برای یادآوری اطلاعات نیاز دارید آنچه مطالعه می‌کنید در حافظه بلندمدت‌تان رمزگذاری کنید. یکی از سودمندترین روش‌های رمزگذاری مرور ذهنی مشروح است. یک نمونه از این روش وقتی است که بخواهید تعریف ...
توانایی های معنا شناختی کودکان
یکی از نخستین تواناییای معنا شناختی کودکان توانایی نام بردن و درک اسامی می باشد . نتایج پژوهشها حاکی از توانایی پایین تر دوزبانه ها در حیطه معنی شناختی زبان فارسی و عملکرد پایین تر تحصیلی این افراد در مقایسه با تک زبانها می باشد . در مراحل اولیه خواندن و نوشتن از آنجایی که اساسا کودک با توجه به تواناییهای شناختی خود به رمز گردانی صورت بینایی به شنیداری ( خواندن ) یا صورت شنیداری به بینایی ( نوشتن ) می پردازد محدودیت دو جنبه شفاهی چندان آشکار نمی گردد اما با بالا رفتن سطح تحصیلات بروز افت در تمام موارد درسی در میان دو زبانه ها حاکی از تاثیر محدودیت ها است . زیرا در این سطوح لازم است تاخیر از تواناییهای زبانی برای درک مطالب خوانده شده و بیان مطالب درک شده بهره بگیرد... کودکانی که در خواندن ضعیف هستند رمز گذاری ویژه آواها را بطور نامطلوبی انجام می دهند و این به دلیل دور از دسترس بودن اطلاعاتی است که در پردازش و اجشناختی بکار گرفته می شود . این اطلاعات در اولین سالهای زندگی کودک در حافظه بلند مدت واجشناختی ضبط می گردد و از طریق حافظه فعال واجشناختی هنگام گفتار - خواندن و هجی کردن در اختیار وی قرار می گیرد . آموزش و افزایش مهارت کودکان در مهارتهای آگاهی واجشناختی و حافظه واجشناختی -قبل از ورود آنها به دبستان آمادگی خواندن را ایجاد می کند . و در طی اولین سالهای دبستان نیز اساس پیشرفت تحصیلی وی را در سطوح مختلف امکان پذیر می سازد ناهنجاریهای زبانی یکی از مهمترین زمینه های اختلال های رشدی است زبان یک کنش رمزی و ارتباطی است که از دو سطح عمده بنا میشود.زبان گفتاری - زبان نوشتاری در سطح نخست - نظام رمزهای گفتاری جایگزین موجودات اشیاء و پدیده ها می شوند و برای ارتباط بکار برده می شوند . در سطح نوشتاری که یک رمز گذاری درجه دوم است رمزهای شنیداری - کلامی ( صداها ) در نظام جدیدی از نهادها و به صورت نوشتاری - بینایی _ حروف ) سازمان می یابند و مهارت خواندن وجه دریافتی زبان است که مفاهیم را از وضعیت رمز در آورده و ادراک پیامها انتقال اندیشه ها را ممکن می سازد . رمز گذاری و رمز گردانی مفاهیم دارای مراحل ذهنی پیچیده ای هستند و توانایی فرد در مهارتهای آگاهی و اشناختی از اساسی ترین عوامل آن به شمار می روند . آگاهی و اجشناختی مهارتهای فرازبانی است و تظاهر توانایی فرد در ابراز واکنش نسبت به اجزای کلمه ها است و حافظه فعال و اجشناختی انبار ذخیره ای لازم برای نگهداری موقت عناصر کلامی را برای رمز گذاری و رمز گردانی فراهم می آورند . تفسیرهای این پژوهش عبارتند ازمهارت خواندن به عنوان تفسیر مستقل و اگاهی و اجشناختی و حافظه واجشناختی ...
زبان فرانسه
زبان فرانسهدیباچه: "با سواد کسی است که ..."شاید زمانی برای کامل کردن این جمله فقط لازم بود بنویسم "توانایی خواندن و نوشتن را داشته باشد" اما امروزه بدون توجه به شرایط زمانی و مکانی نمی‌توان این جمله را کامل کرد چرا که در مکان‌ها و زمان‌های متعدد، مفهوم باسواد متفاوت است. برای مثال امروزه در کشورهای پیشرفته و حتی کشورهای در حال توسعه، فرد باسواد علاوه بر توانایی خواندن و نوشتن باید حداقل به یک زبان خارجی مسلط باشد تا بتواند در دنیای امروز؛ دنیایی که متخصصان علوم ارتباطات به آن خانواده جهانی می‌گویند،نقش مؤثری بر عهده بگیرد.یکی از زبان‌های مهم در حیطه علم و ادبیات و هنر زبان فرانسه است که در آموزش عالی به عنوان یک رشته دانشگاهی در مقطع کارشناسی دو گرایش ادبی و مترجمی دارد لازم است بگوئیم که برنامه درسی دوره لیسانس تمامی زبان‌های خارجه از جمله زبان فرانسه با برنامه درسی زبان انگلیسی متفاوت است زیرا بیشتر دانشجویان زبان فرانسه در هر دو گرایش ادبی و مترجمی، در بدو ورود با این زبان آشنایی ندارند. به همین دلیل در دانشگاه، زبان فرانسه از ابتدا آموزش داده میشود و دانشجویان در ابتدا درس‌هایی را تحت عنوان پیش‌نیاز می‌گذرانند و سپس در ترم‌های بالاتر دروس تخصصی خود مثل مکالمه ساده و پیشرفته، نگارش ساده و پیشرفته و دروس ادبیات را مطالعه می‌کنند.گرایش مترجمی:دانشجوی مترجمی زبان فرانسه با تئوری‌های ترجمه آشنا شده و یک نگرش نظری کلی نسبت به ترجمه پیدا می‌کند همچنین طی ترم‌های متعدد، به مرور ترجمه جملات کوتاه و بلند، جملات پیچیده و مرکب و بالاخره ترجمه متون ادبی یا متونی را که محتوای سنگینی دارند، فرا می‌گیرد و در نهایت می‌تواند با سرعتی مناسب و کیفیت مطلوب، به ترجمه کتبی یا شفاهی زبان بپردازد.درس‌های این رشته در طول تحصیل :دروس مشترک در گرایش‌های زبان فرانسه:دوره مقدماتی زبان فرانسه (پیش‌نیاز)، زبان اختصاصی فرانسه، خواندن متون ساده ، مکالمه ، خواندن و درک مفهوم متون ساده،زبان‌شناسی عمومی، ترجمه ساده، گرامر و دیکته ، انشاء ساده ، خواندن متون اسلامی، آواشناسی و فرانسه، واژه‌شناسی و ترکیبات زبان فرانسه، وقایع‌نگاری ، ترجمه متون اسلامی ، امثال و تعبیرات فرانسه به زبان فارسی و برعکس ، زبان‌شناسی فرانسه ، نقد ادبی ، ترجمه متون گوناگون ...
تدریس زبان انگلیسی (مشکلات - راهکارها)
Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 مشکل آموزش زبان انگلیسی در ایران هرساله مبالغ هنگفتي صرف آموزش زبان انگليسي در نظام آموزشي ايران مي‌شود، اما متاسفانه نتيجه‌اي كه بايد در يادگيري پديد آيد، چندان مطلوب نيست. آمارها نشان مي‌دهد كه كم‌تر از پنج‌درصد ايراني‌ها مي‌توانند به زبان انگليسي تكلم كنند. همچنين بيش از 92درصد از داوطلبان ورود به دانشگاه‌ها كم‌تر از 10درصد تست‌هاي مربوط به درس زبان انگليسي را درست جواب مي‌دهند. اين موارد نشان مي‌دهد كه نظام برنامه‌ريزي آموزش زبان در ايران با معضلات جدي روبه‌رو است. در اكثر مدارس تدريس زبان با نوشتن الفباي انگليسي و خواندن از روي كتاب آغاز مي‌شود. درحالي كه بر اساس توصيهء زبان شناسان، يادگيري زبان دوم با يادگيري همزمان مهارت‌هاي چهارگانه گوش دادن، صحبت كردن، خواندن و نوشتن همراه است كه اگر ترتيب و تمام جوانب آن مورد توجه قرار نگيرد، يادگيري صورت نمي‌گيرد.» در مورد وضعيت فعلي آموزش زبان انگليسي در مدارس گفت‌وگويي با اين استاد دانشگاه انجام داده‌ايم كه در پي مي‌خوانيد. سالها است كه زبان انگليسي به عنوان زبان دوم در مقاطع راهنمايي و دبيرستان تدريس مي‌شود،اما بعد از گرفتن ديپلم دانش آموزان به ندرت مي‌توانند انگليسي حرف بزنند، چرا؟ مهم‌ترين دليل اين امر اين است كه روش تدريس زبان در مدارس ما يك روش قديمي و بدون بازده است و اگر ما سالها هم با همين رويه پيش برويم، هيچ تغييري در كيفيت يادگيري دانش‌آموزان پيدا نخواهد شد. در اين روش جز صرف منابع مالي و انساني فراوان، سود ديگري عايد دانش آموزان و جامعه نخواهد شد.چون اين روشي منسوخ و غيركاربردي است و هم اكنون در دنيا از روش‌هاي جديدتري براي يادگيري زبان دوم استفاده مي‌شود. چه اشكالاتي به اين روش تدريس وارد است؟ وقتي كه يك فرد زبان مادري را ياد مي‌گيرد، در ابتدا فقط از اطرافيان عبارتي را مي‌شنود و بعد صداهايي را توليد مي‌كند و بعد اين صداها به اداي واژه‌ها و آواهاي ناقص تبديل مي‌شود و پس از آن كلمات به‌طور صحيح ادا مي‌شوند و در نهايت كودك جملات را مي‌سازد و به اين طريق كودك زبان مادري خود را ياد مي‌گيرد. اين سيستم يادگيري، سيستمي است كه از طرف زبان شناسان براي يادگيري زبان توصيه مي‌شود ولي ما در دورهء راهنمايي شاهد عكس اين قضيه هستيم. به چه صورت؟ در روش فعلي تدريس، از اولين روز تدريس حروف الفبا و سپس كلمات را از طريق نوشتن آموزش مي‌دهند كه اين روش ديگر كاربردي ندارد. زبان‌شناسان بر چهار مهارت صحبت كردن، شنيدن، خواندن و نوشتن تاكيد مي‌كنند. اين چهار مهارت بايد ...
وبلاگ آموزشگاه مهندس فرهادی
بزرگان کنکور ایران در آموزشگاه مهندس فرهادیآموزشگاه امیرکبیرفقط کلیک کنید
ساختار PLC
ساختار PLC مشابه ساختار رایانه است. شامل: الف- پردازنده- قسمت پردازنده دارای ارتباطاتی با قسمت‌های مختلف داخل و خارج خود می‌باشد. ب- حافظهٔ نیمه‌هادی ج- ماژل‌های I/O د- منبع تغذيه ساختار PLC مشابه ساختار رایانه است. شامل: الف- پردازنده- قسمت پردازنده دارای ارتباطاتی با قسمت‌های مختلف داخل و خارج خود می‌باشد. ب- حافظهٔ نیمه‌هادی ج- ماژل‌های I/O د- منبع تغذيه در PLCهای کوچک همهٔ موارد (پردازنده، I/O، منبع تغذیه در یک واحد و در PLCهای بزرگتر هر یک در واحدی مجزّا جای داده شده‌اند. حافظهٔ PLC دو نوع است: · ROMیا حافظهٔ دائم (Read only memory)تراشه‌ایست خاص؛ حاوی برنامه‌ای که: o توسط کارخانه سازنده تعبیه شده‌است. o وظیفه‌ای مشابه سيستم عامل DOS در رایانه‌های شخصی دارد o در حین عملیات CPU نمی‌تواند تغییر یابد یا پاک شود. حتّی به هنگام فطع تغذیه CPU · RAM یا حافظهٔ موقّت (Random Access memory) تراشه‌ایست نیمه‌هادی که می‌توان در آن برنامه نوشت. o ابزار برنامه نویسی، که معمولاً یک واحد پردازنده با صفحه نمایش و صفحه کلید می‌باشد (بعنوان مثال یک کامپیوتر شخصی، یک PLC در خانواده زيمنس) به‌عنوان یک واحد مجزا از طریق سیم به واحد اصلی متصل است. o برنامه در این حافظه ذخیره میشود o امکان برنامه ریزی، تغییر و پاک کردن آنها توسط برنامه ریز وجود دارد. o حافظهٔ موقّت می‌تواند از نوعی غیر از RAM انتخاب شود. • اطلاعات موجود در حافظه‌های RAM با قطع تغذیه، پاک می‌گردند. • اغلب CPUها مجهز به یک باتری پشتیبان هستند. بنابراین اگر تغذیه ورودی قطع شود و درپی‌آن منبع تغذیه نتواند ولتاژ سیستم را تامین کند، باتریِ پشتیبان، برنامهٔ ذخیره شده در RAM را حفظ می‌کند. انواع PLC ها در صنعت PLC بیش از یکصد کارخانه با تنوع بسیار در طراحی و ساخت انواع مختلف PLC فعالیت می‌کنند. PLCها را می‌توان از نظر اندازه، حافظه، تعداد ورودی/خروجی، وسعت عملیات (محلی یا وسیع) و ... دسته‌بندی نمود. باید توجه داشت که برای ارزیابی قابلیت یک PLC باید ویژگی‌های دیگری مانند پردازنده، زمان اجرای یک سیکل، سادگی زبان برنامه نویسی، قابلیت توسعه و ... را در نظر گرفت. از نظر اندازه، حافظه، تعداد ورودی/خروجی اندازه PLC تعداد خطوط ورودی و خروجی اندازه حافظه به کیلو کوچک ۴۰/۴۰ ۱ متوسّط ۱۲۸/۱۲۸ ۴ بزرگ-S5 بیش از ۱۲۸/بیش از ۱۲۸ بیش از ۴ از نظر وسعت عملیات PLCها با کاربرد محلی کاربرد: کنترل سیستم‌هایی با حجم کوچک (تعداد ورودی و خروجی‌های محدود) و برای کنترل همزمان تعداد کمتری از پروسه‌ها یا کنترل دستگاه‌های مجزای صنعتی (به علت قابلیت محدودتر) ارائه: اغلب شرکت‌های سازنده، این نوع PLCها ...