چارت درسی فناوری اطلات
مقاله ، مدرسه ی کار آمد، موفق و اثر بخش
- پیش نیاز این مجموعه مستلزم: تعیین نیازها و اهداف کلی ، برنامه ریزی کلان ، تعیین خط مشی کلی ، دقیق آینده نگر و حساب شده ، طراحی ، اجرا و نظارت دقیق ، پیگیری های لازم ، اجرای دقیق تکنولوژی آموزشی ، جذب نیروهای انسانی کار آمد ، خلاق و علاقه مند ، تعیین چارت سازمانی کلی ، دقیق و وسیع ، تدوین و تالیف کتب درسی با مفاهیم روشن و به درد بخور با مطالب سودمند و داشتن ارتباط افقی و عمودی مطالب مندرج در کتب درسی در هر پایه از مقاطع مختلف تحصیلی و نیز ایجاد فضاهای آموزشی و حفظ و نگهداری و پیگیری از آنها ، ایجاد محیط های فیزیکی شاداب و جذاب در شهرها و روستاها برگزاری دوره های آموزشی مستمر عمومی و تخصصی ضمن خدمت به نیروهای ستادی ، اداری و آموزش ، بروز کردن اطلاعات عمومی و آموزشی رشته های مختلف نیروهای انسانی به یافته های علمی نوین، تامین منابع مالی ، مادی و علمی و پشتیبانی جهت تقویت روحیه ی اعتماد به نفس کارکنان تا رسیدن به رسش و عزت نفس ، حفظ جایگاه عظیم و مقام شامخ معلم در جامعه و حفظ ارزش ها و حذف ضد ارزش ها و توجه به تفاوت ها فردی و تشخیص فعالیت های مفید و غیر مفید و باز بینی دوره ابتدایی با راهبرد موارد ذکر شده عملی خواهد شد . تا در دوره راهنمایی عملکرد ، پژواک و بازخورد نیروهای تحت امر سیستم ، بده بستان متقابل اجرای بشیرا و نذیرا جهت اجرای عملی تشویق و تذکرات لازم و به جا تقویت همه جانبه، در یک کلام اجرای عملی آیه ی شریفه ی : « هل یستوی الذین یعلمون و الذین لا یعلمون»، می باشد . تا مدرسه ی کار آمد ، موفق و اثر بخش در تحصیلی نیز مفید واقع شود . «خشت اول گر نهد معمار کج تاثرّیا می رود دیوار کج » - مستحضر هستید که بنده در مقطع ابتدایی و در پایه ی اوّل ابتدایی به عنوان آموزگار مشغول خدمت هستم و در خصوص سئوال مطروحه در رابطه با ویژگی ها و شاخص های مدارس کار آمد ، اثر بخش و موفّق در دوره ابتدایی و راهنمایی ، مصداق: العارف یکفیه فی الاشاره ، به سر فصل مواردی در بالا اشاره نموده و با مختصر توضیح ادامه می دهیم. امیدوارم مسئولین محترم و ذیربط گرامی در آموزش و پرورش با نظر کارشناسی خود موارد پیشنهادی را مد نظر و عنایت خاص خویش قرار دهند. تا مدارس سر آمد ، موفق ، تاثیر گذار در دوره ابتدایی و راهنمایی و حتی در متوسطه و نهایتا دانشگاههای سر آمد هم داشته باشیم. 1. پیش نیاز مقطع ابتدایی، پیش دبستانی، کودکستان و مهد کودک ها می باشد.آموزش و پرورش کشورمان بویژه سازمان های محترم استان ها و علی الخصوص مدیریت محترم آموزش و پرورش هر منطقه در کارنامه بیست ساله ی خود در خصوص ...
نمونه سئوالات اوّل ابتدايي 92-91
به نام خدا باسلام؛ جهت استفاده از سئوالات کلاس هاي اوّل تا ششم ابتدایی لطفاْ به آدرس زیر مراجعه فرمایید. www.nooremoallem-school.com
جزوه درس مبانی مهندسی نرم افزار
فصل اول : سیستم ها تعریف سیستم مزایای استفاده از سیستم کامپیوتری تحلیل گر سیستم وظایف تحلیل گر سیستم خصوصیات فردی تحلیل گر سیستم مراحل ایجاد یک سیستم کامپیوتری مراحل بررسی سیستم گام های اساسی درتجزیه و تحلیل و طراحی سیستم فصل دوم : روش های برنامه ریزی نمودار گانت نمودار شبکه ای نمودار گسپ نمودار جریان داده مراحل رسم نمدار جریان داده اجزای نمودار جریان داده سطوح و لایه های نمودار جریان داده نمودار سطح مفهومی نمودار سطح صفر نمودار سطح یک فصل سوم : تشریح پردازش ها درخت تصمیم گیری جدول تصمیم گیری انگلیسی ساخت یافته دیکشنری داده ساختار دیکشنری داده فصل چهار : نمودار روابط موجودیت اجزای نمودار روابط موجودیت سیستم ها (System’s) تعریف سیستم : مجموعه ای از قطعات، عناصر، فرآیندها، اجزاء و وظایف که با یکدیگر در ارتباط متقابل هستند و هدف خاصی را دنبال می کنند، سیستم نامیده می شوند. ورودی : داده هایی که بصورت خام وارد سیستم می شوند. پردازش : هر عملیاتی که بر روی داده ها صورت می گیرد. خروجی : اطلاعاتی است که نیاز کاربران را برآورده می کند. کنترل : وظیفه کنترل و هدایت پردازش را بر عهده دارد. بازخورد : هرگونه سنجش و تست کیفیت اطلاعات می باشد. مزایای استفاده از سیستم کامپیوتری : 1- استفاده از داده هایی که قبل از این در دسترس نبوده اند 2- تمرکز فایل ها و داده ها 3- کیفیت داده ها و اطلاعات بیشتر می شود (احتمال خطا همیشه در سیستم دستی وجود دارد) 4- توانایی نظارت مدیران را بر عملکرد اجزای مختلف سازمان افزایش می دهد 5- زمان لازم برای انجام وظایف کاهش می یابد تحلیل گر سیستم : وظیفه تحلیل گر سیستم تجزیه و تحلیل و طراحی سیستمی کارآمد می باشد بطوریکه اهداف مورد نظر را برآورده کند. برخی از وظایف تحلیل گر سیستم عبارتند از : 1- تحلیل گر سیستم در زمینه برنامه ریزی، سازماندهی و کنترل سیستم مشاور مدیریت است 2- تحلیل گر سیستم حوزه های مسأله خیز را بررسی می کند و برای بهبود آنها راه کارهایی ارائه می دهد 3- تحلیل گر سیستم نیازهای تجهیزاتی را بررسی کرده و توصیه هایی را نیز ارائه می دهد 4- تحلیل گر سیستم باید از تکنیک های پیشترفته بخوبی آگاه باشد 5- تحلیل گر سیستم باید شناخت خوبی از وظایف افرادی که با او کار می کنند داشته باشد مشخصات فردی تحلیل گر سیستم : 1- باید دارای ذهنی خلاق باشد 2- به عنوان عضوی از گروه بدرستی کار کند 3- شناخت خوبی از قابلیت های کامپیوتر داشته باشد 4- زمان بندی کار را در نظر داشته باشد 5- عقاید سودمند دیگران را در تجزی ه وتحلیل به کار ببرد 6- همیشه خود را به روز رسانی کند 7- ...
در شب یلدا در خواست از والدین دانش آموزان ابتدایی ایران
به نام خدا سلام ، خوب دیگه ! شب یلدا مبارک لطفاً در شب نشینی ِ شب یلدا به خاطر موفّقیّت های فرزند تان ، آینده سازان این کشور عزیز و به ویژه از ارزشیابی کیفی و توصیفی که دانش آموزان اوّل تا پنجم در مدرسه با آن مواجه هستند !!!!! ، صحبت فرمایید. ضمناً از مدرسه ، معلّم ، کارکنان مدرسه ، از مفاهیم کتاب های درسی از جلسات مدرسه ، از سفارشات مدرسه به خانواده های محترم و آینده دانش آموزان ، کمک به دانش آموزان نیازمند ، مدرسه سازی، کمک به تعلیم و تربیت و .........صحبت فرمایید.از تشریفات ، تجمّلات ، این همه چشم هم چشمی ها که مردم را از خود بیخود کرده و متاسفانه در غفلت بسر می بریم و دهها مورد مشابه ...... دوری کنیم .لطفاًلحظه ای به گذشته ، توجهی به آداب و رسوم ، عنایتی به حال و فکری به آینده داشته باشیم. این دنیا با تمام امکاناتش فانی است! بیایید ، برای آموزش و پرورش کشورمان فکری کنیم.مصداق : دیگران کاشتند و ما خوردیم ***** ما بکاریم و دیگران بخورند. حی علی خیر العمل ، موفّق باشید: عمو جمشید ۲۹ / آذر / ۱۳۹۲
آموزش خواندن و نوشتن در كلاس اوّل ابتدايي
آموزش خواندن و نوشتن در کلاس اوّل ابتدایی: برای آموزش خواندن و نوشتن در کلاس اوّل مثل پایه های دیگر تحصیلی در مقطع ابتدایی دو جلد کتاب «بخوانیم و بنویسیم» با عنوان فارسی در برنامه درسی وجود دارد . و ساختار کتاب بخوانیم برای آموزش خواندن و بنویسیم برای نوشتن بدلیل آن که آغاز آموزش های زبانی است اندکی با کتابهای دیگر متفاوت است که به همین دلیل ساختار کتاب اوّل و کتاب های دوّم تا پنجم ابتدایی جداگانه بررسی می شود امّا به لحاظ محتوا در هر پنج پایه اهداف مشخص دنبال می شود . - کتاب بخوانیم در سال اوّل شامل چهار بخش است . ساختار انتخابی بر مبنای نیازهای زبانی است . - امّا کتاب های بخوانیم وبنویسیم دوّم تا پنجم ساختار موضوعی است . ساختار زبانی این کتاب ها نیز در فارسی اوّل حول 8 موضوع : نهادها، بهداشت اخلاق ، دانش و دانشمندان، دین ، ملّی میهنی، طبیعت ،هنر و ادب شکل گرفته است. - بخش اوّل نگاره ها :دوازده نگاره برای 4 هفته (مهر ماه)پیش بینی شده است که این بخش در واقع جانشین لوحه ها در کتاب فارسی قبلی می باشد . - بخش دوّم : آموزش نشانه های فارسی (1): در این بخش 30 نشانه ی خطّی طی 12 درس و در 12 هفته آموزش داده می شود . - بخش سوّم:آموزش نشانه های (2): در این بخش 10 نشانه که عمدتاً حروف عربی که درجه ی دشواری بیشتری نسبت به بقیّه حروف دارند و عبارتند از : "صـ ص ـ ـــّــ ـ ذ ـ ثـ ث ـ عـ ـعـ ـع ع ـ حـ ح ـ ضـ ض ـ ط ـ غـ ـغـ ـغ غ ـ ظ " - بخش چهارم : روان خوانی می باشد . کتاب بنویسیم : تمرین های کتاب « بنویسیم » هم زمان با تدریس کتاب بخوانیم انجام می گیرد ، تمرینات کتاب بنویسیم جنبه ی نوشتاری دارد. وجه تقویت مهارت نوشتن می پردازد که شامل رونویسی ـ املا ـ مرتّب کردن ـ کلمه سازی ـ جمله سازی و .... است. - هر صفحه ی کتاب با عنوان سلام و پیام شروع می شود و به یک جمله ی زیبا ختم می گردد . نماد گل هم بیانگر فعالیت یک جلسه در هفته است . جدول خالی عمودی موجود در هر صفحه نشانگر این است که کار دانش آموز در پایان هر روز مورد ارزیابی قرار گیرد . - مفاهیمی چون نکات دستوری ، ادبی ، دانشی ، ارزشی و نگرشی و همچنین مهارت های زبانی از قبیل گوش دادن و سخن گفتن ، نوشتن ، واژگان و فعالیت های ویژه مثل بازی ، شعر ، نمایش، باهم بخندیم، روان خوانی ، کتاب خوانی ، جدول ، چیستان ، رنگ کردنی ، و نقّاشی لحاظ شده است . - مفاهیم کتاب فارسی سال اوّل (بخوانیم و بنویسیم)؛ مبنای آموزش های زبانی در کتاب فارسی سال اوّل آموزش نشانه ها و شکل های مختلف آن است و تمامی فعالیت ها و تمرین ها پیرامون آموزش صامت ها و مصوّت های زبان فارسی است. جدول ...
واژه های فارسی به انگلیسی علوم تربیتی
Guidance cycle education آموزش وپرورش دوره ی راهنمایی Education for exceptional children آموزش وپرورش کودکان استثنایی Art education آموزش هنر Formal education آموزش رسمی ، تربیت رسمی Entropy آنتروپی ، اُفت Perferred futuriong آینده ی مطلوب Prospective آینده نگری Higher education آموزش عالی Non_formal education آموزش غیررسمی Primary education آموزش وپرورش ابتدایی Learning disorders اختلالات یادگیری Horizontal relationship ارتباط افقی Vertical relation ship ارتباط عمودی Communication ارتباط Evaluation ارزشیابی Curriculum evaluation ارزشیابی برنامه ریزی Summative evaluation ارزشیابی پایانی ، ارزشیابی تراکمی Volition اراده Will اراده _ میل Professor استاد Diagnostic evaluation :ارزشیابی تشخیصی Form ative evaluation ارزشیابی تکوینی (مرحله ای) Appraisal ارزیابی Anxiety اضطراب Idiom اصطلاح Educational reform اصلاح آموزش و پرورش ، نوسازی تربیتی Model الگو ، سرمشق Drop_out افت تحصیلی ، ترک تحصیلی Excess افراط Economy اقتصاد Economics of education اقتصاد آموزش و پرورش Critical انتقادی Transfer انتقال Transfer of training انتقال آموزشی Cuitural transmission انتقال فرهنگی Positive transfer انتقال مثبت Transfer of learning انتقال یادگیری School house انجمن مدرسه ، سالن اجتماعات مدرسه Discipline انضباط Population explosion انفجار جمعیّت Re voluation انقلاب Industrial revolution انقلاب صنعتی Cultural revolution theory انقلاب فرهنگی Computer revolution انقلاب کامپیوتر Motive انگیزه Objectives اهداف عینی Oral examination امتحان شفاهی Silent_reading examination امتحان کتبی Performance examination امتحان عملی Stage examination امتحان مرحله ای Campetitive examination امتحان مقایسه ای Graduate record examination امتحان ورودی بعد از لیسانس Intellectual اندیشمند ، روشنفکر Idea اندیشه ، فکر ، عقیده Brain storming بارش مغزی _ سیال سازی ذهن Puanning برنامه ریزی Educational planning برنامه ریزی آموزشی Curriculum planning برنامه ریزی درسی Family planning برنامه ریزی خانواده Question پرسش ، سئوال Open_ended question پرسش باز پاسخ Questionnaire پرسشنامه True_false items or question پرسشهای صحیح _ غلط Short_respons questions or items پرسشهای کوتاه پاسخ Pres school پیش دبستانی Suggestion پیشنهاد Prerequisite پیش نیاز ، مقدّمات Elementary education آموزش ابتدایی ( تربیت ابتدایی ) Interaciton تعامل ، کنش متقابل Definition تعریف Weekly rest تعطیل هفتگی Promotion ترفیع ، ارتقاء Synthesis ترکیب Decision تصمیم Virtue تقوا ، فضیلت Interindividualdifferences تفاوت های بین فردی (تفاوت های درون فردی) Thin king تفکّر Task تکلیف Assignment تکلیف درسی Educational technology تکنولوژی آموزشی Attention توجّه Left_handedness چپ دستی Problem solving حل مسئله Overprotection حمایت افراطی Domains حیطه ها Cognitve domain حیطه ...
آموزش خواندن و نوشتن در کلاس اوّل ابتدایی:
- کتاب بخوانیم در سال اوّل شامل چهار بخش است . ساختار انتخابی بر مبنای نیازهای زبانی است . - امّا کتاب های بخوانیم وبنویسیم دوّم تا پنجم ساختار موضوعی است . ساختار زبانی این کتاب ها نیز در فارسی اوّل حول 8 موضوع : نهادها، بهداشت اخلاق ، دانش و دانشمندان، دین ، ملّی میهنی، طبیعت ،هنر و ادب شکل گرفته است. - بخش اوّل نگاره ها :دوازده نگاره برای 4 هفته (مهر ماه)پیش بینی شده است که این بخش در واقع جانشین لوحه ها در کتاب فارسی قبلی می باشد . - بخش دوّم : آموزش نشانه های فارسی (1): در این بخش 30 نشانه ی خطّی طی 12 درس و در 12 هفته آموزش داده می شود . - بخش سوّم:آموزش نشانه های (2): در این بخش 10 نشانه که عمدتاً حروف عربی که درجه ی دشواری بیشتری نسبت به بقیّه حروف دارند و عبارتند از : "صـ ص ـ ـــّــ ـ ذ ـ ثـ ث ـ عـ ـعـ ـع ع ـ حـ ح ـ ضـ ض ـ ط ـ غـ ـغـ ـغ غ ـ ظ " - بخش چهارم : روان خوانی می باشد . کتاب بنویسیم : تمرین های کتاب « بنویسیم » هم زمان با تدریس کتاب بخوانیم انجام می گیرد ، تمرینات کتاب بنویسیم جنبه ی نوشتاری دارد. وجه تقویت مهارت نوشتن می پردازد که شامل رونویسی ـ املا ـ مرتّب کردن ـ کلمه سازی ـ جمله سازی و .... است. - هر صفحه ی کتاب با عنوان سلام و پیام شروع می شود و به یک جمله ی زیبا ختم می گردد . نماد گل هم بیانگر فعالیت یک جلسه در هفته است . جدول خالی عمودی موجود در هر صفحه نشانگر این است که کار دانش آموز در پایان هر روز مورد ارزیابی قرار گیرد . - مفاهیمی چون نکات دستوری ، ادبی ، دانشی ، ارزشی و نگرشی و همچنین مهارت های زبانی از قبیل گوش دادن و سخن گفتن ، نوشتن ، واژگان و فعالیت های ویژه مثل بازی ، شعر ، نمایش، باهم بخندیم، روان خوانی ، کتاب خوانی ، جدول ، چیستان ، رنگ کردنی ، و نقّاشی لحاظ شده است . - مفاهیم کتاب فارسی سال اوّل (بخوانیم و بنویسیم)؛ مبنای آموزش های زبانی در کتاب فارسی سال اوّل آموزش نشانه ها و شکل های مختلف آن است و تمامی فعالیت ها و تمرین ها پیرامون آموزش صامت ها و مصوّت های زبان فارسی است. جدول نشانه های (حروف) الفبای فارسی: اَ َ اِ ِ ـه ه اُ ُ آ ا او و ایـ یـ ی ای بـ ب پـ پ تـ ت ثـ ث جـ ج چـ چ حـ ح خـ خ د ذ ر ز ژ سـ س شـ ش صـ ص ضـ ض ط ظ عـ ـعـ ـع ع غـ ـغـ ـغ غ فـ ف قـ ق کـ ک گـ گ لـ ل مـ م نـ ن و هـ ـهـ ـه ه یـ ی ــّـــ - حروف یک شکلی : د ـ ذ ـ ر ـ ز ـ ژ ـ ط ـ ظ ـ و - حروف دو شکلی: ب ـ پ ـ ت ـ ث ـ ج ـ چ ـ ح ـ خ ـ س ـ ش ـ ص ـ ض ـ ف ـ ق ـ ک ـ گ ـ ل ـ م ـ ن ـ ی - حروف چهار شکلی : ع ـ غ ـ ه - مصوت های کوتاه : اَ اِ اُ ...
پيش نيازِ آموزش خواندن و نوشتن دراوّل ابتدايي.
- قبل از شروع به بحثِ آموزشِ خواندن و نوشتن در کلاس اوّل ابتدايي ، به نظر مي رسد كه : معلّم اوّل ابتدایی بايد از ویژگی های نو آموزان و کودکان دبستانی خود آگاهي هاي لازم را داشته باشد. آگاهی یافتن معلّم از ویژگی های جسمی ، روحی و روانی ، شناختی و عاطفی دانش آموزانِ تحت تعلیم خویش ، يكي از مهمترین وظایف هر معلّمی به شمار می رود ؛ زیرا اگر ما شناخت کافی از شاگردان خود کسب نکنیم! ، تجربه عملاً نشان داده است كه به هیچ وجه نخواهیم توانست ، شیوه های مناسبی را برای اجرای فرایند یاددهی ـ یادگیری در کلاس درسی خود انتخاب کنیم . · دوران کودکی به سه دوره تقسیم می شود : 1. دوره ی اوّل کودکی : از تولّد تا 3 سالگی . 2. دوره ی دوّم کودکی : از 3 تا 7 سالگی . 3. دوره ی سوّم کودکی: از 7 تا 12 سالگی {همان دوره ی پنج ساله ی مقطع ابتدایی} - بحث ما درباره ی دوره ی سوّم کودکی یعنی سن 7 تا 12 سالگی است . مستحضر هستيد كه در این دوره ، از نظر جسمی ، ذهنی و عاطفی تغییرات شگرفی در کودک به وجود می آید .از سوي ديگرنوآموز با قدم گذاشتن از خانه به مدرسه ، محیط اجتماعی کودک نیز گسترش می یابد و روابط میان فردی او از محدوده ی پدر ، مادر و بستگانِ نزدیک (خانواده) ، به محدوده ی همسالان و دیگر بزرگسالان ( مدرسه ) چون مدیر ، معلّم و ناظم مدرسه و ... توسعه می یابد. در اين مرحله همكاري اولياي محترم و مربيّان عزيز در رشد و بالندگي و تحصيل نو آموزان عزيز موثر بوده و موفّقيّت هاي آينده را تضمين خواهد نمود . ان شاا...تعالي. عموجمشيد. .www.jamshidfahmfam.blogfa.com موفّق باشيد.
اشکالاتِ خواندن :
اشکالاتِ خواندن : در دوره ی پیشرفت ( دوّم ابتدایی تا پنجم ابتدایی ) ؛ - در دوره ي ابتدايي ، اغلبِ دانش آموزان باید کلمات مختلف را که معنی آنها را در جمله می دانند یا قبلا" دیده اند و يا شنيده اند به آسانی بخوانند. ولی باز هم ممکن است عقب اُفتادگی هایی در برخي از کلاس ها دیده شود . بطور کلی انواع اشکالات خواندن بدین شرح است : 1. نشناختن حروف و نشانه ها (الفبای فارسی) 2. خواندن بدون درک معنی 3. ضعف در قرائت 4. عدم علاقه به خواندن 1) نشناختن حروف و نشانه ها (الفبای فارسی): شاید بعضی از دانش آموزان تا کلاسهای میانه ی دبستان (سوّم و چهارم و بالاتر) رسیده باشند و هنوز بعضی از نشانه های حروف الفبای فارسی را در کلمات جدید نشناسند !. - این گونه دانش آموزان باید کلمات جدید را بخش کنند ، کشیده بگویند. نشانه ونماینده ی هر صدا را در کلمه پیدا کنند و همچنين از متن های ساده با در نظر گرفتن تفاوت هاي فردي و توان استعداد فردي ، استفاده کنند . 2) خواندن بدون درک معنی : ممکن است بعضی از دانش آموزان در دوره ي ابتدايي (دوره ي پیشرفت) بتوانند ، بخوانند ولی مفهوم متن را درک نکنند . در واقع فقط شناختن نشانه ها را بلد هستند وكاربُردي ياد نگرفته اند. برای رفع این اشکال باید با قطعات کوتاه تر کار کنند ، شمرده بخوانند و درباره ی هر قطعه به سئوالات مربوط به آن پاسخ دهند. 3) ضعف در قرائت : - دانش آموزانی هستند که متنی را به آسانی بطور صامت می خوانند و می فهمند ولي نمی توانند در مقابل جمع با صدای بلند همان متن را خوب بخوانند . - ممکن است از شرم حضور باشد. این چنین شاگردانی اجتماعی نیستند ! براي اين طيف از دانش آموزان ، راهكارهايي تقديم مي شود: باید در کارهای دسته جمعی ، سرود خوانی و شرکت دادن در نمایش و سر گروه بازی ها و مبصر كلاس و كتابداري و داور در ورزش و توزيع دفاتر و اوراق وقصّه گويي و اجراي نمايش هاي كلاسي مرتبط با دروس و ... ، می توان جبران کرد . تا اینکه بیشتر ابراز شخصیت کنند . گاهی ممکن است تلفظ غلط یک نشانه (حروف) باعث بدی قرائت شود. این جا آموزگارمحترم مي تواند ، بدون تمسخر و با دقّت بسیار هر بار گوش زد نموده و راهنمايي هاي لازم را بفرمايند. اگر اشکال در تلفّظِ غلطِ کلمات باشد ، باید در کلمات مشکل حرکه (ـــَـِــُـ) بگذارند و در شمرده خواندن بیشتر تمرین و تکرار کنند . 4) عدم علاقه : برای بر طرف کردنِ عدم علاقه ی خواندن در دانش آموزان ، آموزگار باید دانش آموزان را متوجّه کتابهای غیر درسی وكمك آموزشي و متون دیگری که برای سن او جالب هستند. راهنمايي فرمايد.چون اکثر پسرها در این دوره ...