راهکارهای درس زبان انگلیسی

  • راهکارهای بهبود تلفظ در دانش آموزان دبیرستان

    نقش عوامل محیطیالف- عدم آشنائی والدین با زبان انگلیسی : یکی از مهم ترین این عوامل تاثیر والدین و میزان آگاهی و آشنائی آنها با این زبان میباشد. در طی مشاهدات و گفتگوهای صورت گرفته با والدین دانش آموزانی که فرزندان آنها در درس زبان انگلیسی ضعیف بودند معلوم گردیده که خود آنان به دلیل آنکه سطح تحصیلاتشان در حدی نبوده که برخوردی با این مشکل داشته باشند و یا آنکه اصولا بیسواد یا کم سواد بوده اند و همان مشکلات فرزندان خود را در دوره تحصیل داشته اند، قادر به کمک به فرزندان خود در این زمینه نبوده اند. ب-  کمبود امکانات مادی و وجود فقر در خانواده ها : از دیگرعلل محیطی که شاید اهمیت آن بیش از کم اطلاعی والدین باشد کمبود امکانات مادی را باید نام برد. در دهستان آسمان آباد سطح درآمدها بطور کلی پائین است ودرآمد عمده بیشتر از طریق کشاورزی دیم ، آن هم در حد پائین، است. از این رو بسیاری از پدران دانش آموزان مجبورند مدت زیادی از ایام سال را دور از خانواده بگذرانند که ازطریق کارهای روزمره درآمدی کسب کنند که این به نوبه خود باعث کاهش نظارت آنان بر چگونگی تحصیل فرزندان و در نتیجه افت تحصیلی در همه دروس و به ویژه درس زبان انگلیسی میگردد. این مشکل بعلاوه سبب میشود که خانواده نتواند امکاناتی را برای فرزند خود فراهم نماید ویا بتواند از دبیران و یا مؤسسه های آموزش زبان انگلیسی که مکمل فعالیت های مدرسه هستند به صورت خارج از کلاس وخصوصی استفاده کند.پ­ - دیدگاه والدین راجع به درس زبان انگلیسی: از سوئی دیگر دیدگاه رایج در میان اکثر والدین که درس زبان انگلیسی را درسی مشکل میدانند ومتاسفانه مستقیم یا غیر مستقیم این دیدگاه را به فرزندان خود نیز انتقال می دهند باعث شده که دانش آموز از همان ابتدای دوره راهنمائی با این دیدگاه به درس زبان انگلیسی نگاه کند که خود باعث ایجاد ترس از کتاب و حتی دبیر زبان انگلیسی نیز می شود. علاوه بر این باید به این نکته اشاره کرد که بسیاری از والدین درس زبان انگلیسی را چیزی کم اهمیت که فایده چندانی برای فرزندانشان ندارد تلقی میکنند. اینجانب بارها در گفتگو با اولیاء دانش آموزان بارها این گفته را که اگر بچه ی من انگلیسی نداند هیچ اتفاقی نمی افتد ، شنیده ام. دراین میان نقش دبیران زبان انگلیسی ومدیران مدارس نیز برجسته است. ترساندن دانش آموز با اهرم فشار درس زبان انگلیسی و وادار کردن آنان به اطاعت از قوانین مدرسه از این طریق نیز باعث ایجاد دیدگاهی منفی نسبت به درس زبان انگلیسی در بین دانش آموزان میگردد که تأثیرات آن مکرر در اظهارنظرهای دانش آموزان آشکار شده است. ت – بیگانه بودن زبان انگلیسی وعدم ارتباط ...



  • یجاد علاقه در دانش آموزان پایه دوم و سوم راهنمایی به درس زبان انگلیسی

    دانلودچكيده : با توجه به شرایط موجود در آموزش زبان در مدارس و مشکل عدم توانایی دانش آموزان در استفاده از  آموخته های خود در پایان سال تحصیلی و کاربردی نبودن این آموزش ها در زندگی واقعی نوعی بی علاقگی و سردی ،دانش آموزان را در این واحد درسی فرا گرفته است. این طرح هم با مشاهده ی این مشکل به ارائه راهکارهای عملیاتی و کاربردی ای در جهت رفع این مشکل تا حد قابل قبولی می پردازد. در نتيجه ي اين عمل اقدام پژوهي، بسياري از مشكلات و موانع پيشرفت و عللي كه انگيزه ي يادگيري را از دانش آموزان  گرفته بود شناسايي كردم و به كمك خود دانش آموزان و اولياي مدرسه اطلاعاتي بدست آمد كه از طريق آنها عمل پژوهشي ام را انجام دادم .ابتدا به علل و عواملی که منجر به این بی علاقه گی شده پرداختم ودر ادامه با مصاحبه با کارشناسان و دانش آموزان به ارائه ی راه حل هایی پرداختم. که به صورت خلاصه می توان گفت که برای بهبود وضع موجود می توان از این راهکارها بهره جست:   1-   تا جايي كه امكان دارد از دبيران متخصص درس انگلیسی استفاده شود و حتي براي دبيران متخصص درس انگلیسی ، آموزشهاي ضمن خدمت جهت تدريس بر اساس الگوهاي نوين تدرس هم لازم و ضروري است. 2-   فعال بودن گروههاي آموزشي بمعني واقعي آن به اينصورت كه سر گروه درس انگلیسی از بين باسوادترين ومجرّب ترين دبيران انتخاب شود و در روز معين و مشخصي در محل گروههاي آموزشي حضور داشته باشد و يك شماره تلفن در اختيار تمام دبيران انگلیسی قرار دهد تا در صورت نياز بتوان با او مشورت كرد و با برگذاري جلسات ماهيانه به رفع مشكلات آموزشي پرداخته شود و هماهنگيهاي لازم ميان دبيران ايجاد شود. 3-  شناسايي و معرفي دبيران موفق در امر آموزش و تدريس و تقدير از آنها جهت الگو سازي براي ساير دبيران . 4-  در پايان هرترم فرمهاي نظر خواهي به دانش آموزان داده شود تا بدون ذكر نام خودشان نظرات و انتقادات و پيشنهاداتشان را عنوان كنند و نتيجه ي اين نظر خواهي به اطلاع دبيران رسانده شود. 5-  امكانات كمك آموزشي در اختيار دبيران درس انگلیسی گذاشته شود. در دسترس بودن  سی دی های آموزشی و مجلات رشد زبان انگلیسی در مدارس لازم و ضروري است. 6-  برگزاري مسابقات و المپيادها براي ايجاد روحيه ي رقابت در ميان دانش آموزان و شناسايي و معرفي و تشويق كردن نفرات برتر. 7-  استفاده از سرودها و ترانه هاي ساده ي انگلیسی كه هم كوتاه باشند و هم به زبان اصلی اجرا شده باشند. 8-  اختصاص دادن ساعت مشخصي به كلاس مكالمه و آزمايشگاه زبان انگلیسی بطوريكه درس مكالمه يك درس مستقل از كتاب انگلیسی باشد.

  • راهکارهای پیشنهادی جهت تدریس موثر زبان انگلیسی

    با احترام به اطلاع کلیه دبیران محترم زبان انگلیسی می رساند به پیوست راهکارهای پیشنهادی جهت تدریس موثر زبان انگلیسی جهت استفاده همکاران به حضورتان ارسال می گردد. دانلود کنید

  • گزارش شرکت در اولین گردهمایی کشوری پایگاه کیفیت بخشی درس زبان انگلیسی دوره راهنمایی

    سخنران بعدی آقای فضلی خانی مدیر کل دفتر راهنمایی وزارت آموزش و پرورش بودند. ایشان به عدم کارآیی آموزش زبان در کلیه سطوح معتقد بودند. او به راهبردهای ارتقاء کیفیت در آموزش زبان اشاره کردند و در این راستا به راهبردهای زیر اشاره داشتند. 1- محتوای مناسب کتب درسی 2- به کارگیری  مناسب رویکردهای آموزش زبان در مدارس  و3- توجه به نظام ارزشیابی درس زبان . ایشان به این نکته اشاره کردند که در برنامه ی چهارم توسعه، درس زبان انگلیسی یکی از درس های هدف می باشد. او نقش معلم را در آموزش بسیار مهم دانست و به اشاره به حرفی از زایس که معتقد بود:" کتاب را جنس مرده ای است که معلم به آن جان می بخشد". مصاحبه ایشان نیز به پیوست الصاق می گردد. پس از سخنرانی ایشان جلسه ی پرسش و پاسخی کوتاه صورت پذیرفت که جواب های لازم به سوال ها که اغلب در رابطه با کتاب درسی زبان بود، داده شد.   آخرین سخنران قبل از ظهر، آقای امیرنیا مسئول دفتر تالیف کتب درسی بودند. ایشان بیان داشتند که کتاب های درسی تا دو سال آینده تغییر نخواهد کرد. امیرنیا گفتند که تولید راهنمای برنامه ی درسی زبان انگلیسی بر اساس برنامه ی درسی ملی صورت گرفته است. در این برنامه نیازهای اصلی دانش آموزان در رابطه با درس زبان مد نظر گرفته شده است. پس از سخنرانی آقای امیرنیا جلسه ی پرسش و پاسخی برقرار شد که نمایندگان استان ها سوال ها، انتقادات و پیشنهادات خود را ارائه کردند. در خواست کلاس های ضمن خدمت، اشاره به ناکارآمد بودن کتاب و درخواست تغییر هرچه زودتر آن، ارزشیابی رایج در درس زبان مسائلی بودند که در ادامه مطرح گردید. جلسه ی بعد از ظهر راس ساعت 14.35 در همان محل ادامه یافت. این جلسه با حضور وسخنرانی آقایان، میرشفیعی- کارشناس مسئول گروه­های راهنمایی شهر تهران-، صانعی- کارشناس مسئول راهنمایی شهر تهران-،  معظمی گودرزی- سرگروه کشوری زبان انگلیسی راهنمایی-، لشکربلوکی- معاون آموزش متوسطه ی شهر تهران- و مشهدی – کارشناس مسئول گروه های آموزشی شهر تهران پیگیری شد. آقای میرشفیعی به چگونگی شکل گیری پایگاه کیفیت بخشی درس زبان انگلیسی پرداخت. معظمی گودرزی نیز با اشاره به اینکه این پایگاه در اواخر پاییز به انها ابلاغ گردید، گزارشی از فعالیت های انجام شده در این مدت کار پایگاه ارائه نمود که مهمترین آنها برگزاری جشنواره تدریس غیر حضوری بر پایه­ی فناوری اطلاعات و برگزاری این گردهمایی کشوری بود. معظمی در گزارش برنامه ی جشنواره ی تدریس بیان داشتند که 56 اثر به آن دبیرخانه ارسال گردید که 9 اثر آقایان و خانم ها : محمود سهرابی از تهران، فاطمه فرامرزی از سیستان و بلوچستان، منیژه حسینی از اردبیل، غلام ...