یوزرنود32
شعر درمورد ولادت حضرت محمد ص وامام صادق ع
یکی نور نبوت را به دل ها تافت تا محشر یکی نور ولایت را ز نو کرد از دمش احیا رسد آوای قال الصادق و قال رسول الله به گوش اهل عالم تا که این عالم بود بر پا یکی جان گرامی در دو جسم پاک و پاکیزه دو تن اما چو ذات یک تا هر دو بی همتا محمد کیست جان جان جان عالم خلقت که گر نازی کند در هم فرو ریزد همه دنیا محمد کیست روح پاک کل انبیا در تن که حتی در عدم بودند بی او انبیا یک جا محمد کیست مولایی که مولانا علی گوید منم عبد و رسول الله بر من رهبر و مولا محمد از زمان ها پیشتر می زیست با خالق محمد از مکان پیموده ره تا اوج او دانی محمد محور عالم محمد رهبر آدم محمد منجی هستی محمد سید بطحا محمدکیست آنکو بوده قرآن دفتر مدحش که وصفش را نداند کس به غیر از قادر دانا محمد را کسی نشناخت جز حق و علی هرگز چنان که جز خدا و او کسی نشناخت حیدر را وضو گیرم ز آب کوثر و شویم لب از زمزم کنم آنگه به مدح حضرت صادق سخن انشا ششم مولا ششم هادی ششم رهبر ششم سرور که هم دریای شش گوهر بود هم در شش دریا صداقت از لبش خیزد فصاحت از دمش خیزد فلک قدر و ملک عبد و قضا مهر و قدر امضا بسی زهاد و عبادند بی مهرش همه کافر بسی عالم بسی عارف همه بی نور او اعمی دو خورشید منیر او هشام و بو بصیر او دو کوه حکمت و ایمان دو بحر دانش و تقوی مرا دین نبی مهر علی و مذهب جعفر سه مشعل بوده و باشد چه در دنیا چه در عقبی در دیگر زنم غیر از در آل علی هرگز ره دیگر روم غیر از ره این خاندان حاشا بهشت من بود مهر علی و مهر اولادش نه از محشر بود بیمم نه از نارم بود پروا سراپا عضو عضوم را جدا سازند از پیکر اگر گردم جدا یک لحظه از ذریه ی زهرا از آن بر خویش کردم انتخاب نام میثم را که باشم همچو او در عشق ثارالله پا بر جا***استاد حاج غلامرضا سازگار***
روش تدریس نشانه های فارسی پایه اول
روش تدریس نشانه های 2 کتاب بخوانیم کلاس اول ابتدایی این بخش از کتاب بخوانیم متفاوت از بخش 1 و2 یعنی نگاره ها و نشانه های 1 تدریس می شود و بالطبع روش تدریس ان نیز متفاوت از آن دو خواهد بود . نشانه های 2 شامل 10 نشانه( تشدید – ص ث ع ح ض ط غ ظ ذ ) بوده که اصطلاحا به آنها نشانه های عربی گفته می شود . در این بخش حروفی اموزش داده می شود که دانش آموزان صدای ان را با نشانه های دیگر قبلا یاد گرفته اند و در واقع حروفی هستند که درمقابل صوت واحد قرار دارند به همین جهت دانش آموزان در نوشتن شکل این اصوات مشکلات فراوانی دارند و اغلب غلط های املایی هم به خاطر وجود چند نشانه در مقابل صوت واحد است . روش تدریس نشانه های 2 روش اکتشافی بوده که در این روش خود دانش آموزان از طریق جستجو و ازمایش و خطا ، مفهوم مورد نظر را کشف نموده (توصیه می شود برای یاد اوری روش اکتشافی را از کتاب روشهای پرورشی دکتر سیف مطالعه نمایند) ونشانه ی جدید را نامگذاری می نمایند. در روانشناسی یادگیری از این روش لذت بخش ترین و پایدارترین نوع یاد گیری نام برده شده است . در این مقاله به چهار چوب تدریس نشانه های 2 اشاره می شود و کاربرد تکنیک های دیگر جهت جذابیت بر عهده ی خلاقیت معلمان است. «تدریس صدای موج » ابتدا مثل جلسات قبل ایجاد انگیزه – تیم بندی – ارزشیابی تشخیصی و آمادگی ایجاد نموده وسپس مراحل زیر را انجام می دهیم : الف ) فعالیت فردی دانش آموزان 1-از دانش آموزان می خواهیم که ابتدا در گروه متن درس را به صورت فردی مطالعه کنند وزیر کلماتی که نشانه اش را نخوانده اند ( نشانه جدید ) خط بکشندومشخص نمایند.(صاف – صدف –صدا- مخصوص) 2 واژه ی جدید را روی دفتر یا روی ورقی یادداشت نمایند 3 تعداد نشانه های جدید را از لحاظ چند شکلی بودن را روی کلید واژه ها مشخص نمایند (ص ص) ب) فعالیت گروهی دانش آموزان: 4مقایسه کردن تعداد کلید واژه ها ی خود با دیگر اعضای گروه . 5 تلاش درخواندن کلید واژه ها از طریق اکتشافی وجانشینی آوا در حروف جدید (استفاده از معلومات و حروف خوانده شده ی قبلی )برای کشف مجهول (نشانه ی جدید 6 کشف صدای نشانه ی جدید و معرفی آن به سایر اعضا و خواندن همه ی کلید واژه ها . ...
پوشه کار
پوشه کار یک مجموعه ی هدف دار منظم از کار و فعالیت فراگیر که نشان دهنده ی تلاش و کوشش و پیشرفت و رشد دستاورد ها و موفقیت های او می باشد و فراگیران را به فراگیری پویا و فعال تبدیل می کند که در برابر یادگیری و پیشرفت خود مسئول باشند را پوشه کار گویند. پوشه کار مانند یک جورچین (پازل)،مجموعه ی قطعاتی از کارهای هدف دار فراگیران است که به او امکان می دهد تا توانایی های خود را از جهات مختلف به نمایش بگذارد.هر پوشه می تواند شامل یک فرد یا یک گروه باشد که به یک یا چند موضوع درسی اختصاص دارد که فراگیرمی تواند در زمان معین آن را به خانه ببرد یا در مدرسه نگه داری شود و در اختیار معلم سال بعد قرار گیرد. در واقع پوشه کار فرصت شناخت و اصلاح اشتباهات را به فراگیران می دهد. چه چیزهایی را بید در پوشه کار نگه داری کرد؟ 1-تکالیف انفرادی مدرسه 2-برگه امتحانی 3-تکالیف گروهی مدرسه 4-گزارش های علمی 5-یادداشت های کلاسی یا خارج کلاسی دانش آموز 6-ثبت پرسش ها و اظهار نظر ها در رفتارهای قابل توجه 7-گزارش مصاحبه ای فراگیر با افراد مختلف 8-خلاصه داستان،فیلم یا بازدید 9-نمونه کاهای هنری یا ... معیارهایی برای ارزشیابی پوشه کار: برای آن که بتوان یک پوشه کار را ارزیابی کرد باید معیارهایی داشت که می توان به موارد زیر اشاره کرد: 1-دقت در کار 2-نظم کار و نظافت ظاهری 3-خلاقیّت و نوآوری 4-کنجکاوی و پرسش گری 5-پشتکار و صبر و حوصله 6-کاربرد آموخته ها 7-تصحیح اشتباهات 8-توانایی استفاده از ابزار 9-توانایی برقراری ارتباط 10-توانایی حل مسئله 11-توانایی طرح مسئله 12-توانایی کار گروهی و ... از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم: 1- به دانش آموز امکان داده می شود پوشه ی خود را با معلم مرور کند و مواردی را که می تواند اصلاح کند بگوید. 2- به دانش آموز امکان داده می شود که محتویات پوشه کار را با دانش آموز دیگر مرور کند. 3- به دانش آموز امکان داده می شود که محتویات پوشه ی کار را با والدین مرور کند. 4- به معلمین این امکان را می دهد که پوشه ی فراگیران را مرور کند و مواردی را که نیاز دارند تعیین کند. 5- به دانش آموز امکان می دهد که از کارهای خود نمایشگاهی ترتیب دهند. سخن آخر: آن چه که مسلم است ارزشیابی توصیفی با سوق دادن روند یاد دهی-یادگیری از توجه به محفوظات و انباشت ذهنی دانش آموزان به یادگیری عمیق و ماندگار و کاربردی و تصیف آن با کمک روش های متنوع کیفی ،به بهبود کیفیت یادگیری منجر می شود و با جلوگیری از فشارها و رقابت های زیان آور در کلاس و مدرسه ،محیط یادگیری را برای یادگیری هر چه مطلوب دانش آموزان آماده می سازد.طرح ارزشیابی توصیفی در آموزش ...