آموزش نقاشی طبیعت برای کودکان
تاثیر آموزش ھنر بر خلاقیت کودکان
برای گذر از عصراطلاعات و ورود به دنیای آینده می‌بایستی کودکان را توانمند ، خلاق ،ارتباط گر و مسلط به فناوری‌های جدید روز تربیت کرد ،آن چنان که دارای انگیزش بالا بوده و از شوق زندگی کردن برخوردارباشند تا بتوانند در دنیای پررقابت و پیچیده آینده تاب تحمل داشته و موفق شوند.اگر کودکان ما برای آینده تربیت نشوند ، جوانان آینده ما در یک رقابت سخت دچار شکست شده وبا از دست دادن اعتماد به نفس خود به مشکلات روانی دچار خواهند شد و آنگاه ممکن است شاهد افتادن آنان در دام آسیب‌های اجتماعی باشیم و چه بسا در آینده با موجی از عارضه‌های روانی در سطح جامعه روبرو شویم .برای لحظه ای در گوشه ای بنشینیم و چشمان خود را ببندیم و به دنیایی که در آن زندگی می‌کنیم بیاندیشیم.سرعت و شتاب زندگی و پدید آمدن تحولات شگفت انگیز از ویژگی‌های عصر حاضر است و هر لحظه اتفاقی جدید در حال وقوع است و این اتفاقات همچون حلقه‌های زنجیر به یکدیگر متصل بوده و از دل زمان خارج می‌شوند . تولید علم و دانش چنان سرعتی به خود گرفته است که بارانی از اطلاعات بر روی سر انسان‌ها فرو می‌ریزد.شبکه اینترنت که ریشه‌های گسترده فناوری اطلاعات را تشکیل می‌دهد با سرعتی شگفت انگیز به پیش می‌رود و هر نقطه ای از کره زمین را تحت سیطره خود در می‌آورد و هر لحظه مغز یک انسان را به هزاران انسان دیگر مرتبط می‌کند و بدین وسیله او را در میان سیلاب اطلاعات رها می‌سازد . اگر تا دو دهه پیش به آدمی می‌آموختند که چگونه به کسب اطلاعات و گردآوری آن بپردازد .اکنون در پی آن‌اند که به انسان بیاموزند که چگونه سدی بسازد تا از یورش سهمگین اطلاعات خود را ایمن سازد و تنها از آن میزان اطلاعات که نیاز واقعی اوست بهره مند شود.امروزه نوزادان متولد می‌شوند تا بتوانند آینده را مدیریت کنند و این رسالت سنگین بر عهده ماست تا آنان را برای آن دوران آماده نماییم . دورانی که انسان باید علاوه بر زندگی در محیط در حال تغییر ، بتواند خلاقانه بیاندیشد و با ایجاد افکار نو به حل مشکلات بپردازد و با هنرمندی سکان کشتی زندگی خویش را در این دریای متلاطم به پیش ببرد . حال تصور کنید فردی ساعت‌ها در حال نقاشی کردن است و به دور از هیاهوی دنیای امروز ، در تخیل خود سیر می‌کند و گویی ذهن او در دریای آرام درون ، قلابی را رها ساخته و ساعت‌ها به دنبال یافتن چیزی تازه در دل این دریاست. در این میان ممکن است پرنده ذهن او به آسمان پرواز کند و در جستجوی خالق خویش به سیر و سیاحت بپردازد و یا در دل اعماق دریای وجود به جستجوی درون خود بپردازد و هر لحظه تجربه ای کسب کند و در این میان چه بسا اولین جرقه‌های ...
انتزاع در نقاشی کودکان
هفت سال اول زندگی ما، گویی رقم زننده ما بقی عمر ماست، آنچه ازهیجانات، کیفیات و کمیات این دوران مارا احاطه می‌کند درطول عمرما تاثیر گذار است برای همین نقش آموزشها و پرورشهای این دوران و حتی پیش از تولد بسیار با اهمیت و پررنگ است. در کشورهای توسعه یافته به مادران باردار پیشنهاد می گردد تا درزمان بارداری به دیدن آثار نقاشی خوب وخلاقانه بروند یا موسیقیهای خوب بشنوند، این درحالیست که در کشورما اصولاً به نقاشی کودک که میتواند به نوعی باعث بروز و تجلی هیجانات انسانی باشد خیلی سطحی و کم اهمیت نگاه می گردد. با این توضیحات نقش آموزش نقاشی ( در قالب پرورش خلاقیت دیداری ) اهمیت خاصی پیدا می کند . یکی از بخشهایی که باعث میشود تا والدین ، نقاشی کودکان را ( در گروه الف ) ( سه تا پنج سالگی )جدی نگیرند یا اصولاً آن فرصت بسیار طلایی را از دست دهند بخاطر آنست که با مفهوم انتزاع در آثار کودک آشنا نیستند . متاسفانه بعضی از معلمان نقاشی نیزنا آگاهانه سعی دارند تا روند انتزاع نگری کودکان را به نوعی از بین ببرند که این کار به حس جستجوگری کودک لطمه وارد خواهد کرد. لازمست کارشناس توانمند در بخش خلاقیت دیداری روشها و طرق مناسب را به والدین گوشزد نماید. مفهومی کلی انتزاع در نقاشی کودکان وبرخورد ما شاید خیلی از والدین درک درستی از نقاشی های درهم و بر هم کودکانشان نداشته باشند و شاید بعضی از ایشان کودکانشان را بدلیل رسم اینگونه نقاشی ها مسخره یا ملامت نمایند. چه بسا بعضی افراد وقتی چیزی را درک نکنند یا با تصاویر و معیار شناخته شده قبلی آنها نخواند آن را مورد سوال قرار داده یا اصل آن را نیز تکذیب می نمایند. قبل ازهرچیز باید تعریفی از انتزاع در هنرهای تجسمی ارائه نماییم : رویین پاکباز در دایره المعارف هنر در ذیل معنی و مفهوم انتزاع می گوید: « درمعنای عام ، جداکردن صفت یاخاصیت مشترک میان چند چیز، و تاکید براین وجه مشترک است. به عنوان مثال می توان انتزاع دایره را صورت انتزاعی تمامی چیزهای گرد دانست. منتقدان معتقدند که انتزاع به نوعی ملموس واستخراجی از طبیعت است، تصور کنید هنرمند نقاش از طبیعتی بیجان با رنگ و روغن نقاشی بکشد ودر زمانی که رنگها خیس هستند روی آن نقاشی را با کاردک پاک کند و سپس فضای باقیمانده ناشی از درهم شدن رنگها را ۹۰ درجه بچرخاند وسپس روی تعادل آن از حیث تیرگی وروشنی رنگ کار کند آنگاه بیننده حس می کند این تابلوبرگرفته شده از یک فضای خیالی و نوعی توهم است. یا تجسم کنید یک عکاس از نورها و سایه ها و ترکیب غبار داخل یک اتاق عکسی تهیه نماید که چون بیننده برای ان منشا واقعی قائل نیست ...
نقاشی کودکان
v رنگها در نقاشی كودكان وانشناسان به طرقمختلف درباره کودکان تحقیق کرده اند که یکی از مهمترین آنها تجزیه و تحلیل نقاشیهای کودکان است. نقاشی، کودک را در مراحلی که حواث اطراف خود را دسته بندی و عرضهمی کند و روند تکامل یافته ای را از زمان خط خطی کردن ساده تا زمانی که خطوط معنیدار و مبتنی بر قوانین پرسپکتیو و شالوده منطقی را رسم می کند می توان چیزی شبیهخواب و رویا معنی کرد. نقاشی مانند خواب و رویا به کودک فرصت می دهد اطلاعات واعمالی را که از دنیای بیرون کسب می کند از هم جدا و سپس آنها را دوباره تنظیم کند. در نقاشی همانند خواب و رویا کودک خود را از ممنوعیت ها رها کرده درحالی ناخدا آگاهانه درباره مسائل، کشفیات و مشکلات و دلهوره هایش صحبت می کند. بههمین دلیل اگر آموزش نقاشی را بر پایه تصحیح نقاشی قرار دهیم در آن به کودکان ازسنین پایین کمترین کپی و تقلید کردن از مدل را بیاموزیم مرتکب اشتباه شده ایم. درنقاشی کودک خطی که بر تصویر صورت برادر کشیده است یا حذف شدن، به کارگیری رنگ خاص،از میان بردن یا بیش از حد بزرگ جلوه دادن بعضی حوادث، همگی حکایت از نشانه ها وعلائمی می کند که دارای معانی روشن هستند و بزرگسالان با کمی شناخت و دقت قادر بهمشاهده و تعبیر آن می شود. v رنگها: درک کودک از رنگ به طور معمول پس از 2 سالگی صورت می گیرد. در دوره خط خطی کردن رنگ برای کودک نقش جنبی دارد. تخیلات و حالتهای عاطفی کودکان تعیین کننده رنگ در نقاشی آنهاست نه واقعیت بیرونی رنگ. ازینرو هرگز نباید کودکان را به سبب اینکه رنگهایشان منطبق با طبیعت و واقعیت نیست زیر سوال برد و شخصیت و احساسات آنها را نادیده گرفت. تحمیل رنگ به کوکان به معنی آلوده کردن و از بین بردن اصالت کار آنهاست. آنها را باید آزاد گذاشت تا با توجه به دنیای خود و عواطف و احساسات و میل باطنی خویش٬ هر طور که دوست دارند رنگها را به کار گیرند. بین نقش رنگ و زندگی عاطفیکودک با در نظر گرفتن دوران تکاملی او یک حالت متوازی است. رنگ آمیزی نکردن قسمتی از موضوع نقاشی به وسیله کودک نشان دهنده ی خلاء عاطفی و گاهی دلیل بر گرایش ضد اجتماعی اوست. تجربه نشان داده کودکان سازگار در نقاشی های خود به طور متوسط از 5 رنگ مختلف بهره می گیرند٬ در حالیکه کودکان گوشه گیر یا آنها که ارتباط با دنیای خارج را دوست ندارند از یک یا دو رنگ بیشتر استفاده نمی کنند. ☻به طور کلی کودکان رنگها را دیرتر از نام اشیاء یاد می گیرند. رنگ قرمز اولین رنگی است که کودک به طور صحیحی از آن نام می برد. معمولا رنگهای مورد پسند کودکان به ترتیب: قرمز- زرد- آبی و سبز می باشد. v نماد رنگهارنگ همیشه معرف و وسیله ...
روانشناسی نقاشی کودکان
نقاشی یک فعالیت شخصی است که از دیدگاههای متفاوت می توان به تجزیه و تحلیل آن پرداخت. تفسیر نقاشی كاری بسیار ظریف، تخصصی و تجربی است. كودك باید خودش آزادانه موضوع نقاشی را اتنخاب كند و در مورد تصاویر كشیده شده برای شما حرف بزند. همچنین در تفسیر نقاشی سن کودک و رنگهای به کار رفته و... از اهمیت برخوردار است. پس با دیدن هر نشانه‌ای در نقاشی کودک مضطرب نشوید، بلکه شاید وجود چند نشانه در كنارهم دلیل بر هوش و هیجانات مثبت باشد، پس این را به عهده یک متخصص مشاور بگذارید. از موضوعاتي که در نقاشي کودکان ديده مي شود متوان به آدم، خانه، درخت، خورشيد، ماه، حيوانات و خانواده اشاره کرد.خانهخانه بیش از هر چیز دیگری در نقاشیهای کودکان دیده میشود، ساختمان خانه با رشد کودک تکامل می‌یابد. خانه، معرف من کودک است و نماد خانواده ای است که مورد علاقه یا تنفر کودک است. خانه با دو در ورودی: ما در نقاشی کودکانی که والدین آنها از هم جدا شده اند خانه را به صورت دو قسمت جدا، با دو در ورودی مجزا می بینیم در یک قسمت زندگی واقعی و در قمست دیگر زندگی تحمیل‌شده بر کودک را نشان می دهد.خانه به صورت زندان: نشانه فشارهاي خانوادگي و از هم پاشيده گی است.خانه بدون در ورودي: در 5 تا 8 سالگي نشانه کمرویی و وابستگي شديد به مادر است، بعد از 8 سالگي نشانه خود کوچک بيني و تنهايي است، و در نوجواني نشانه شرم و حياي بیش از حد است.خانه بسته با پنجره های کوچک: نشانه رازداری، درونگرایی و یا درون ماندگی است.خانه با پنجره ها و درب های بزرگ: نشانه میل کودک به مشارکت، نیاز ارتباطی و تمایل به برونگرایی است. خانه به صورت قصر: نشانه پناهگاهي مطلوب است. پنجرها و پرده های شاد و گلدار: نشانه خوشبینی کودک نسبت به زندگی و پنجره های سیاه رنگ و بسته، نشانه اضطراب ارتباطی و یا ترس از دیدن پاره ای از چیزها است.چهرهاز نظر صاحب نظران تفسیر نقاشی چهره انسان از اهمیت ویژه ای برخوردار است، بنابراین مهمترین و اساسی‌ترین بخشهایی که باید به آن توجه داشت اندازه و حالت چهره آدمی است. چهره بازتاب مستقیمی از عزت نفس کودک می باشد. چهره‌های بلندتر از معمول: نشانه شخصیت کودک، نظیر پرخاشگری است کودکان پرخاشگر جزئیات صورت را به طرز اغراق آمیزی بزرگ ترسیم می‌کنند.نقاشیهای ریز و کوتاه: نشانه اعتماد به نفس پایین، اضطراب یا افسردگی می باشد. کودکان خجالتی به جزئیات صورت دقت نمی کنند و تنها دایره صورت را ترسیم می‌کنند و به ندرت صورتی را از نیمرخ می‌کشند.سر به تنهایی و بدون بدن، کشیده شود: اضطراب کودک را می رساند. سر بزرگتر از بدن، کشیده شود: نشانه ناسازگاری کودک است. سر کوچک و تن ...
معرفی اریک کارل
اریک کارل، نویسنده و تصویرگر کودکان است.او در سال ۱۹۲۹ در نیویورک و در یک خانواده ی مهاجر آلمانی به دنیا آمد. کارل تعطیلات آخر هفته را با پدرش به گردش و پیاده روی می رفت. در این گردش ها پدر اطلاعات و آموزش های بسیاری در رابطه با طبیعت، گیاهان و جانداران با او در میان می گذاشت.او بعد ها گفت که فکر بسیاری از نقاشی هایش را از این دوران دارد. اریک کارل بعد از فارغ التحصیلی از دانشگاه هنرهای کاربردی اشتوتگارت در سال ۱۹۵۲، راهی آمریکا شد. به زودی کاری در زمینه ی تبلیغات یافت و سالیان سال به صورت حرفه ای به تبلیغات و طراحی گرافیک پرداخت. زمانی که ویراستار و نویسنده ی بسیار معروف بیل مارتین، تعدادی از تصاویر تبلیغاتی او را دید از کارل برای کار روی کتاب خرس قهوه ای، تو چه می بینی، دعوت به همکاری کرد. در واقع کارل، کتاب اول خود را در ۳۹ سالگی چاپ کرد. کتابی که امروزه به اثری کلاسیک در آمریکا و بیش تر نقاط جهان تبدیل شده است. کارل تا کنون بیش از هفتاد کتاب کودک خلق کرده است و بیش از پنجاه عنوان از این کتاب ها هنوز در حال تجدید چاپ هستند. کتاب های او به بیش از چهل زبان مختلف ترجمه شده و آثارش جوایز داخلی و بین المللی بسیاری را به خود اختصاص داده اند. او هم چنین نمایشگاه های فردی بسیاری نیز در کشورهای متفاوت برپاداشته و مهم تر آن که موزه ی کتاب های تصویری خود را در سال ۲۰۰۲ بنا نهاده است. در ایران کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان بسیاری از کتاب های کارل را چاپ کرده است. اریک کارل به بسیاری از سؤال هایی که کودکان از او پرسیده اند، پاسخ داده است. مجله ی هدهد تعدادی از آن ها را ترجمه کرده ست:پرسش های کودکان از نویسنده و تصویرگر محبوبشان*برای یک کتاب، اول داستانش را می نویسید یا نقاشی اش را می کشید؟ نقاشی ها نیاز به داستان دارند و داستان ها هم نیاز به نقاشی.یک روز کودکی من را یک نقاش نویسنده خطاب کرد.این بهترین راه برای توصیف من بود.*ایده هایتان از کجا می آیند؟ روزی کودکی به من گفت که ایده ها از درون و بیرون تو می آیند. این حرف من را نسبت به مسئولیت حساس و دقیقی که بر دوشم است، آگاه کرد.به نظر من هر آن چه که در بیرون و درون ما هست، می تواند از عناصر اصلی در ساختار یک داستان ، خلق یک تصویر و یا حتی ساختن یک قطعه ی موسیقی باشد.بعضی از ایده های کتاب های من در واقع همین جا بوده اند ،در درون من.شاید در ناخودآگاه من.آن ها بعد از مدت زمانی طولانی، موجب یک رویداد از بیرون شده اند. معمولاٌ چیزها ترکیبی از هردو این ها هستند :خاطره،طرح،رؤیاها ،تجربه ها…چیز هایی که من دیده ام یا شنیده ام.*برای نوشتن از کامپیوتر هم استفاده می ...
نقاشی دیواری، ابزاری مناسب برای آموزش محیط زیست به کودکان
چکیده مقاله شکل‌گیری نگرش، ارزش‌ها، تعهد و مهارت‌های مورد نیاز برای حفظ محیط زیست در افراد از سنین پایه آغاز میشود. از آنجا که نقاشی دیواری مهدکودک‌ها همواره در ارتباط با کودکانی است که در محیط مهدکودک زندگی، فعالیت و بازی می‌کنند، لذا این تصاویر غیر از هماهنگی با فضای مهدکودک، میتواند با آموزه‌هایی نیز همراه باشد. هدف از این پژوهش، بازشناسی مفاهیم زیست‌محیطی در نقاشی دیواری مهدکودک‌های شهر مشهد و تعیین خلاءها و کمبودهای موجود در موضوعات نقاشی شده جهت افزایش آگاهی‌های زیست‌محیطی به کودکان می‌باشد. اين مقاله با استفاده از روش تحليل محتوای بصری به بررسی نقاشی دیواری مهدکودک‌های شهر مشهد پرداخته، کیفیت و کمیت پرکاربردترین مفاهیم زیست‌محیطی را در این نقاشی دیواری‌ها نشان داده است. جامعه آماری این تحقیق را تمامی مهدکودک‌های شهر مشهد تشکیل می‌دهند که در مجموع شامل 322 مهد کودک می‌باشند. با بررسی و مطالعه اهداف آموزشی مهدکودک‌ها در رابطه با محیط زیست و بررسی نقاشی دیواری مهدکودک‌ها، هشت مؤلفه اصلی شامل محیط زیست و زیبایی‌های آن، حفظ و مراقبت از گیاهان، حفظ و مراقبت از جانوران، صرفه‌جویی در مصرف منابع طبیعی، تمیز نگه داشتن محیط زیست، خودداری از آلوده کردن محیط زیست، شناخت حیوانات و رابطه دوستانه با طبیعت؛ و 24 مؤلفه فرعی جهت گنجاندن در جدول تحلیل محتوا انتخاب گردیده است. در روش تجزیه و تحلیل بصری، ابتدا از هر نقاشی دیواری تفسیری کلی ارایه می‌دهد. سپس آن را با همه مفاهیم موجود در جدول تحلیل محتوا می‌سنجد، هر نقاشی دیواری میتواند مجموعه‌ای از مفاهیم را در بر داشته باشد. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که در جامعه آماری مفروض به مفاهیم زیست محیطی کمتر از حد لازم توجه شده است. بیشترین موضوع انتخابی برای نقاشی‌ها مربوط به رابطه دوستانه با طبیعت، و کمترین موضوع مربوط به بحث‌های خودداری از آلوده کردن محیط زیست می‌باشند. مجموع فراوانی مفاهیم زیست‌محیطی تحلیل شده در نقاشی دیواری‌های شهر مشهد 2017 مورد بوده است که به طور کلی 2/27 درصد از محتوای نقاشی دیواری مهدکودک‌ها را شامل می‌شوند. مهدکودک‌ها به عنوان فضایی که کودکان ساعت‌های زیادی از طول روز خود را در مهمترین سنین الگوپذیری و آموزش‌پذیری در آنجا سپری می‌کنند، میتواند به عنوان یکی از مهمترین فضاها برای افزایش آگاهی‌های زیست‌محیطی به کودکان مورد توجه قرار گیرد. این نتایج علاوه بر رصد جایگاه نقاشی دیواری مهدکودک‌ها، رویکردی جدید در امر آموزش محیط زیست به کودکان را نیز تعمیم‌پذیر خواهد کرد. واژگان کلیدی: نقاشی ...
کودکان محروم ازلذت کشف طبیعت رادریابیم!!
لینک دوستان قالب وبلاگ دفتر برنامه ریزی وتالیف کتب درسی اداره ی آموزش و پرورش خراسان رضوی پخش زنده از حرم مطهر حضرت رضا(ع) رویت صورت حساب مصرفی گــاز سامانه دوره های ضمن خدمت سایت کودکان بنیادملی نخبگان مدیریت وبرنامه ریزی آموزشی کتاب خانه ی مجازی ایران انیمیشن علوم وبلاگ تخصصی حشره شناسی تصاویر زیبا سازی وب تبیان صبح اميداولی هادوست عزیزخانم جهانگشته گروه آموزشی پایه چهارم ناحیه6مشهد وب سایت استاد مصطفی رحماندوست راهنمای نام گزینی سایت آموزش ریاضی قرآن آنلاین شبکه آموزش سیما نکات آموزشی و پرورشی خانم فراهانی دبستان دخترانه شهید مغفرتی تربيت،خانم محمد خویی داستان و حکایت مــدرســـه ی مــامــان هـا زیارت آنلاین حضرت ابولفضل العبـاس(ع) زیارت آنلاین حضرت امام حسیــــن(ع) آموزش ابتدایی(سربازی دردبستان) سایت فکر نو گونش وکام2 ریاضی در تبریز ندای علوم تجربی کلاس چهارمی 91 مریوان (شهیدکیوان نصیری) پنجره ای رو به وبلاگ های فرهنگیان مشق مهر عطش شیمی دانان جوان صنایع دستی سانا تفریحی کاربردی ( خسروی ) پایه ی ششم،دبستان شاهدبندر انزلی وبلاگ تفريحی و دانلودسرا پروژه آمار اندیشیدن و مشارکت عشق است ریاضی وبلاگ اطلاع رسانی فرهنگیان سرای دانش آموزان ایران زمین کار صنعت تجارت نجوای قلم مهر تابان کلاس سومی ها خانم اسفهرودی پایه چهارم دبستان شاهد مهاباد(آقای امید رفیعی) معلم کلاس سوم می نویسد. نوشته های یک معلم برای آموزگاران انجمن مدارس و معلمان گلهای بهشت گروه آمـوزشی ششم ابتدایی ناحیه1 خرم آباد دیدنی ها علمی - آموزشی روش تدریس من قالب های پیچک لینک های مفید دیکشنری آنلاین دیکشنری آنلاین آموزش نقاشی جورچين طبيعت کتابخانه ی نوجوان کتاب رنگ‌آميزی عکس‌هاى دايناسورها عکس‌هاى جانوران برنامه تبدیل متن گفتاری به نوشتاریبرنامه تصحیح تایپ فارسی مبدل اعداد انگلیسی به فارسی سامانه بخشنامه آموزش و پرورش شمارنده بازدید آمار دریافت کد رتبه جهانی سایت و وبلاگ اخبار دانشگاه اخبار استخدامی کودکان محروم ازلذت کشف طبیعت رادریابیم!! تاريخ : جمعه سوم خرداد ۱۳۹۲ | 23:20 | نویسنده : تبریزی مدرسه‌ها با فوق برنامه‌هایشان، زمان کمی برای بازی در بیرون از خانه برای کودکان می‌گذارند. حتی بدون این برنامه‌ها نیز فضای سبز کافی برای لذت بخشیدن به کودکان وجود ندارد. پارک‌ها و زمین‌های بازی، بسیار پیراسته و دست خورده‌اند، کنجکاوی کودکان را بر نمی‌انگیزند و فضایی برای کشف و شناخت بی پایان پدید نمی‌آورند. بخش مهمی از دوران کودکی کودکان امروز، ...