دانشگاه جامع علمی کاربردی شرکت صنعتی کوشا کرج

  • اطلاعیه

    اصلاحات دفترچه راهنماي آزمون كارشناسي و كارشناسي ناپيوسته •در صفحه 66 دفترچه راهنماي آزمون دوره هاي كارشناسي پيوسته و ناپيوسته علمي – كاربردي سال 1386 از امكانات رفاهي آموزشكده فني نقشه برداري سازمان جغرافيايي خوابگاه و وسيله اياب و ذهاب حذف مي گردد. •كد رشته 4664 (مديريت امور فرهنگي) مركز آموزش علمي كاربردي جهاد دانشگاهي لرستان در سايت ثبت نام به 4564 اصلاح مي گردد . •موارد زير در جدول شماره (19) اضافه مي گردد: * امكانات رفاهي مركز آموزش علمي كاربردي شبستر: سلف سرويس * امكانات رفاهي مركز آموزش علمي كاربردي سازمان صنايع و معادن استان خراسان: 1- به دانشجويان مراتب اول تا سوم هر سال در رشته مربوط به ترتيب 50، 30 و 20 درصد كل شهريه به عنوان تخفيف شهريه لحاظ گردد.2- سلف سرويس * امكانات رفاهي مراكز آموزش علمي كاربردي آران و بيدگل، علويجه، فارسان، مياندوآب ،: خوابگاه، سلف سرويس، اياب و ذهاب * امكانات رفاهي مركز آموزش علمي كاربردي مديريت صنعتي سنندج : 1- به دانشجويان ممتاز تا 15% تخفيف شهريه اختصاص داده مي شود 2- خوابگاه * امكانات رفاهي مركز آموزش علمي كاربردي فرهنگ و هنر ا اصفهان : سلف سرويس و اياب ذهاب * بند 2 امكانات رفاهي مركز آموزش علمي كاربردي داروگر : دانشجويان رتبه اول تا سوم در صورت واجد بوده جذب شركت داروگر مي شوند     اصلاحات دفترچه كارداني •  در صفحه 57 خوابگاه، وسيله اياب و ذهاب از امكانات رفاهي مركز آموزش علمي كاربردي شركت صنعتي كوشا كرج حذف مي گردد. •  در صفحه 60 امكانات رفاهي مركز آموزش علمي كاربردي فرهنگي و هنري شهرداري تهران صرفا سلف سرويس مي باشد شرايط اختصاصي مركز حذف مي گردد. •  مركز آموزش علمي كاربردي هتلداري و جهانگردي پرديسان: شرايط اختصاصي: 1- از پذيرفته شدگان رشته خدمات جهانگردي (كد 3271 ) مصاحبه به عمل مي آيد. 2- آگاهي به زبان انگليسي 3- داوطلب بايد از نظر جسمي و فيزيكي و آزمايشات پزشكي مورد تاييد مراجع معرفي شده باشد. •  مركز آموزش علمي كاربردي مديريت صنعتي خراسان : امكانات رفاهي :1- به نفرات اول تا سوم به ترتيب 25، 15 و 10درصد در همان ترم تخفيف شهريه تعلق مي گيرد. 2- سلف سرويس •  در صفحه 58 به مركز آموزش علمي كاربردي شركت هپكو اراك ، امكانات رفاهي شامل خوابگاه، سلف سرويس و وسيله اياب و ذهاب اضافه مي گردد. •  در صفحه 59 به مركز آموزش علمي كاربردي فرهنگ و هنر واحد 1 اصفهان امكانات رفاهي شامل سلف سرويس و وسيله اياب و ذهاب اضافه مي گردد. •  در صفحه 59 مركز آموزش علمي كاربردي به مركز آموزش علمي كاربردي صنعت غذا عاليزاد اصلاح مي گردد و امكانات رفاهي آن شامل 1- به دانشجويان ممتاز تخفيف شهريه داده مي شود. ...



  • تاسیس دو مرکز رشد فناوری آسانسور و پله برقی در کشور

    تاسیس دو مرکز رشد فناوری آسانسور و پله برقی در کشور به گزارش روابط عمومی دانشگاه جامع علمی کاربردی در تاریخ 13 مرداد 1392 در جلسه‌ای با حضور معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم و تحقیقات و فناوری، معاون پژوهش و فناوری دانشگاه جامع علمی کاربردی و جمع دیگری از کارشناسان در دفتر معاونت وزیر علوم و تحقیقات و فناوری، مجوز تاسیس دو مرکز رشد فناوری آسانسورو بالابرها به دانشگاه علمی کاربردی کوشا و دانشگاه علمی کاربردی دماوند اعطاء شد.مراکز رشد فناوری شهرک‌های علمی تحقیقاتی هستند که شرکت‌های دانش بنیان را در خود جا داده و با مکانیزم‌های حمایتی در طول مدت رشد مقدماتی و رشد، تلاش می کنند این شرکت‌های نوپا توانمند شده و ایده‌های تحقیقاتی خود را تجاری‌سازی کنند. شرکت‌های دانش بنیان تاسیس شده در مراکز رشد می‌توانند از تسهیلات دولتی، گمرکی و مالیاتی استفاده نمایند.مرکز رشد دانشگاه کوشا در شهرک صنعتی شهرقدس و همچنین در جوار دانشگاه علمی کاربردی کوشا (تهران، کیلومتر چهار جاده مخصوص کرج، سه راه شیشه مینا) واقع شده است. مرکز رشد دانشگاه دماوند نیز در جوار دانشگاه علمی کاربردی دماوند (دماوند، روبه‌روی پمپ بنزین گیلاوند، بلوار شاهد، بلوار مراء) واقع شده است.شایان ذکر است که دانشگاه علمی کاربردی کوشا و دانشگاه علمی کاربردی دماوند در اطلاعیه‌هایی جداگانه خبر از اعطای مجوز تاسیس اولین مرکز رشد فناوری آسانسورو بالابرها به مجموعه متبوع خود داده بودند که با توجه به مجوزهای صادر شده، به هر دو مرکز که هم زمان موفق به کسب این مجوز شده اند، تبریک گفته و امیدواریم در راه اعتلای صنعت آسانسور و پله‌برقی ایران گام بردارند.

  • نحوه دریافت کارت شرکت در ازمون

     جدول شماره 1- شماره های ارتباط نام استان نام مجری و شماره تماس نام استان نام مجری و شماره تماس نام استان نام مجری و شماره تماس آذربایجان غربی موسسه آموزش عالی آزاد پارسه 88956912021- 84388021- آذربایجان شرقی موسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف 021- 66563419 تهران موسسه آموزش عالی آزاد ماهان 88104347 88104348 اردبیل اصفهان خراسان شمالی البرز فارس ایلام خراسان جنوبی قزوین بوشهر قم چهارمحال وبختیاری کردستان خراسان رضوی سمنان کرمانشاه خوزستان گلستان زنجان گیلان کرمان سیستان وبلوچستان مرکزی لرستان هرمزگان مازندران کهگیلویه وبویراحمد همدان یزد      جدول شماره 2- محل برگزاری آزمون استان شهر نام همکار مجری محل برگزاری آزمون آدرس محل برگزاری آزمون آذربایجان شرقی تبریز همکار موسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف دانشکده بهداشت و تغذیه دانشگاه علوم پزشکی خیابان گلگشت ـ نرسیده به میدان پیش قدم آذربایجان غربی ارومیه همکار موسسه آموزش عالی آزاد پارسه موسسه آموزش عالی آزاد پارسه خیابان کاشانی- جنب بانک کشاورزی- طبقه فوقانی بانک مهر اردبیل اردبیل مرکز آموزش علمی کاربردی سازمان مدیریت صنعتی اردبیل مرکز آموزش علمی کاربردی مدیریت صنعتی شهرک کارشناسان ـ فاز 3 ـ بالاتر از میدان فرهنگ ـ خیابان مدیریت ـ شماره 206 اصفهان اصفهان همکار موسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف پژوهش سرای صائب پل فلزی ـ خیابان شهید دکتر بهشتی ـ تقاطع خیابان صائب البرز کرج همکار موسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف مجتمع آموزشی بنی هاشمی گوهردشت ـ خیابان هشتم شرقی ایلام ایلام همکار موسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف مجتمع فنی تهران 24 متری ولیعصر(عج) ـ چهارراه سیدالشهداء-ابتدای خیابان شهید عبدالهی پور ـ جنب پست بانک بوشهر بوشهر همکار موسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف موسسه کوثر خیابان بهشت صادق ـ اداره زندانهاـ روبروی خیابان خبرنگار تهران تهران موسسه آموزش عالی آزاد ماهان دانشکده الهیات دانشگاه تهران خیابان مطهری- جنب مترو مفتح چهار محال و بختیاری شهرکرد همکار موسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف مدرسه مطهری (قدس سابق) دروازه سامان ـ خیابان تختی ـ مقابل ورزشگاه باستانی پوریای ولی خراسان جنوبی بیرجند همکار موسسه آموزش عالی آزاد ماهان مرکز آموزش علمی کاربردی بهزیستی خراسان جنوبی خیابان شهدا ـ شهدا 6 خراسان رضوی مشهد همکار موسسه آموزش عالی آزاد مدرسان شریف مرکز آموزش نیروی انسانی شهید کامیاب خیابان سناباد ـ نبش سناباد 35 خراسان رضوی مشهد موسسه آموزش عالی آزاد آدینه موسسه آموزش عالی آزاد آدینه بلوار معلم، ابتدای ...

  • گزارشی از نخستین سمنیار سالانه آموزشی-تخصصی آسانسور و پله برقی

    گزارشی از نخستین سمنیار سالانه آموزشی-تخصصی آسانسور و پله برقی    نخستین سمنیار سالانه آموزشی-تخصصی آسانسور و پله برقی از تاریخ 27 الی 30 تیر ماه 1389 در محل مرکز آموزش علمی کاربردی کوشا (واحد تهران) برگزار شد. در این کنفرانس که بسیاری از دست اندرکاران صنعت و با حمایت دانشگاه جامع علمی کاربردی، وزارت صنایع و معادن، وزارت كار و امور اجتماعی، سازمان استاندارد و تحقيقات صنعتي ايران، سنديكای آسانسور و پله برقي ايران، انجمن ساخت و تولید، انجمن علمی کیفیت ایران، شهرداری منطقه 21 تهران، و شرکت‌های آرمان فراز پیمان، آریان آسانسور، پار کنترل، کارآمد، لیفتیران، سیگما و همچنین مجله دنیای آسانسور برگزار گردید، سخنرانی‌ها و مقالات متعددی ارائه و کارگاه‌هایی چند نیز برگزار شد. در دور روز نخست سیمنار آقای منصوری (رئيس هيأت مديره سندیکا)، آقای تقوی (سردبیر مجله دنیای آسانسور)، مهندس بروجردی (دبیر سمینار)، دکتر حداد، دکتر رجایی، دکتر ریاحی، در روز دوم سیمنار مهندس نظمی،  مهندس بها، مهندس پار، مهندس پیمان، مهندس جارچی، مهندس دارایی، مهندس عسگری، مهندس نوروزی و مهندس نیک بخش به ارائه مقالات و سخنرانی‌های خود پرداختند و در روز سوم سمینار، کارگاه‌های آموزشی از سوی شرکت‌های حامی کنفرانس برگزار گردید. 

  • عوامل موثر بر ایمن سازی راههای کوهستانی

    عوامل موثر بر ایمن سازی راههای کوهستانی   از آنجا که ایمن سازی راهها معمولا به سه روش زیر انجام می پذیرد ، عوامل موثر بر ایمن سازی راههای کوهستانی را می توان در قالب این سه موضوع مورد بررسی قرار داد : الف) اصلاح و ساماندهی طرح هندسی راه ( اصلاح مقاطع طولی و عرضی، قوسهای قائم و افقی، عرض راه، شانه راه، شیب طولی و عرضی راه، تقاطعها و موانع دید ) ب) ساماندهی بافت سطح جاده یا روسازی راه ( اصلاح و ترمیم رویه های آسفالت و رفع هر گونه مانع از سطح راه ) ج) نصب علائم و تجهیزات ایمنی راهها ( طراحی و نصب انواع علائم ایمنی افقی و عمودی، سیستمهای روشنایی و حفاظهای ایمنی )   عوامل موثر بر ایمن سازی راههای کوهستانی از طریق " اصلاح و ساماندهی طرح هندسی راه" : با توجه به میزان اعتبارات کوهستانی در بخش راه و ترابری ، مهمترین و اساسی ترین مشکل موجود در زمینه اصلاح و ساماندهی طرح هندسی راه ، وضعیت توپوگرافی و موقعیت راههای کوهستانی می باشد که با توجه به عبور اغلب راههای کوهستانی از نقاط سخت و  صعب العبور، عملیات تعریض، بهسازی و حذف نقاط حادثه خیز را با مشکلات جدی مواجه ساخته است . در این خصوص می توان به محور هراز(تهران به آمل) یا کندوان(کرج به چالوس) که از محورهای ارتباطی بسیار مهم       و ترانزیتی کوهستانی بوده و نقش مهمی را در سیستم حمل و نقل کشور ایفا می کند اشاره نمود که در اکثر نقاط از یکطرف به رودخانه ها و دره های نسبتا عمیق و از طرف دیگر به کوهها و صخره های مرتفع منتهی می شود و با توجه به اعتبارات مربوطه ،  تعریض مناسب و حذف نقاط  حادثه خیز در محور کوهستانی به آسانی امکانپذیر نبوده و علیرغم انجام فعالیتهای جدی و مستمر راهداری و راهسازی ، شاهد وقوع حوادث رانندگی زیادی در این محورها(محورهای کوهستانی) می باشیم .   عوامل موثر بر ایمن سازی راههای کوهستانی از طریق " اصلاح و ساماندهی بافت سطح جاده ( روسازی راه )" سطح سواره رو که بستر گردش چرخ وسایط نقلیه است بایستی همواره عاری از ناصافی ، موج و پستی و بلندی یا دست انداز باشد . فقدان مشخصات ذکر شده سبب می گردد که راننده بطور ناگهانی و در حالیکه فرصتی برای تصمیم گیری ندارد با وضعیت نا مطلوبی روبرو شود که پی آمد آن وارد شدن خسارت به وسیله نقلیه و بسیار ناگوارتر از آن بروز سوانح باشد.در اینصورت هر چه سرعت خودرو بالاتر باشد ، احتمال وقوع سوانح و خسارتها بیشتر خواهد بود . در ضمن ،  تاریکی شب که وضعیت نا هموار و نا صاف رویه راه را از حالت وضوح نسبی روز خارج می کند ، افزایش قابل ملاحظه خطر را موجب می گردد .  در راههای کوهستانی ، سه عامل اساسی در ایجاد ایمنی راه  از طریق بهسازی و ترمیم مناسب ...

  • کاربرد انرژي هسته اي درکشاورزي

    ایران درزمینه فعالیت های کشاورزی درمقایسه با کشورهای هندوپاکستان ، همانند دونده ای است که با موانع بیشتری برای رسیدن به جایگاه مطلوب مواجه بود.،لذا درمقطعی حرکت اش بسیارکند شد. درحال حاضرسه مرکزمجزا درپاکستان به کشاورزی هسته ای می پردازند درحالی که درایران درطی سی سال گذشته ، فقط یک مرکز(کرج) وجوددارد. به کارگیری موادهسته ای درتحقیقات کشاورزی امکان ردیابی دقیق تررشد و نمو یا (تغذیه وفیزیولوژی گیاهان) رابه ما می دهد. مشاهده گردیده است که با استفاده ازانرژی هسته ای ، پاکستان وهند برروی پنبه کارکرده اند ورقمی رابه نام (نیاب78) تولیدکرده اند که درحال حاضرپاکستان دراین زمینه به مرز صادرات رسیده است. همچنین برنج رقم(زفو) بیش ازیک میلیون هکتاراز زمین های زیرکشت برنج درچین را به خود اختصاص داده است..سال گذشته ایران توانست به دورقم برنج به نامهای «پویا وتابش» برای اولین باردرکشورکه ازروش موتانت (جهش یافته ) بدست آمده اند، دست پیداکند، این ارقام از گروه طارم وموسی طارم و درگروه برنج صدری هستند که درمقایسه با نمونه های شاهد(قبلی ) دیگرمشکل بلندی قامت وعدم مقاومت دربرابرآفات راندارند.کشاورزی هسته ای هیچ ارتباط خاصی با نقولات اورانیوم ، غنی سازی ، سانتریفوژ، بازفرآوری وغیره ندارد، بلکه هرنوع فعالیت کشاورزی که درآن به نوعی ازایزوتوپ ورادیوایزوتوپ ، مستقیم یا غیرمستقیم استفاده کند، زیرمجموعه کشاورزی هسته ای محسوب می شود.دانستن این که بسیاری ازمردم کشورمان درنواحی کویری نه تنها ازدستاوردهای این رشته ازفناوری هسته ای درمزارعشان استفاده می کنند ، بلکه ازاین محصول برداشت وتولید می نمایند مایه بسی خرسندی است. گندم طبسی یاهمان گندم اتمی یکی ازبهترین گندم ها، برای مناطق خشک وشورایران است ، این گندم که درابتدا مشکل بلندی قد داشت ، بذرآن درمرکز تحقیقات کشاورزی هسته ای موردبررسی واصلاح قرارگرفت. به کارگیری بذراین گندم دربعضی ازنقاط کشور، مثل طبس تا70درصدافزایش تولید به همراه داشت.ولی برای یک سری ازمحصولات به ویژه محصولاتی که ازجاهای دیگروارد کشورما شدند، مانند محصولات مهمی مثل سیب زمینی ، ذرت ، آفتابگردان ، گوجه فرنگی این گونه محصولات تنوع ژنتیکی زیادی درایران ندارند، ولی ما برای اینکه ترکیب ژنتیکی مناسب باشرایط کشورخودمان را بوجودبیاوریم و به زارع بدهیم که بکارد وافزایش تولید وافزایش محصول به دست بیاورد برای این کارنیازمند آن هستیم که منابع ژنتیکی یا از جاهای دیگرواردکنیم یا اینکه بااستفاده ازتکنیک های غیرمعمول استفاده کنیم تابتوانیم تنوع ژنتیکی مناسبی ایجاد تا ازاین تنوع ، ترکیبات مناسبی ...

  • پایان نامه بررسي تاثيراتوماسيون اداري بر بهبود تصميم گيري مديران استانداري و حوزه ستادي قسمت چهارم

    پيشنهادها محدوديتها مقدمه پاره ای زمانها ، هنگامی که دست آورد های شگفت آوری را که از چیز های کوچک به دست می آیند ، ملاحظه می کنم ... به اندیشیدن بر انگیخته می شوم ... در این جهان چیز های کوچک وجود ندارند . (( بروسبرتون )).  نوگردانی یک اصل است و فرا گردی است که ما را همانند گرد باد ، به سوی رشد مستمر و دگرگونی های رو به بالا ، توانا می سازد . برای آنکه بتوان همراه با گردباد به طور مستمر به پیشرفت فراز رونده ادامه داد . توجه به یکی دیگر از جنبه های نو گردنی ضروری است . آن جنبه خود آگاهی است که بر کوشش آدمی نظارت دارد و پویایی رو به اوج را رهبری می کند . به بیانی که مادام دو استل ( Madam de  Stael ) ارائه نموده (( ندای خود آگاه ( وجدان ) آن قدر روشن است که نمی توان در شنیدنش دچار اشتباه شد )) خود آگاهی موهبتی است که همسویی یا دگرگونی انسان را با اصول درست ، روشن ساخته ، او را در جهت آن اصول راهبر می شود .   پویایی یافتن و به بالا اوج گرفتن ، نیازمند یاد گرفتن ، تعهد کردن و انجام دادن برنامه هایی است که به گونه فزاینده ، رو به پیشرفت دارند . اگر تصور کنیم هر یک از آنها کافی اند ، خود را گول زده ایم . برای آنکه روند پیشرفت را استمرار بخشیم ، تعهد کنیم و انجام دهیم و باز هم یاد بگیریم ، تعهد کنیم و انجام دهیم ( کاوی ، ص 492- 490 : 1377 ) نتایج و یافته های هر تحقیق، جان مایه و مهمترین بخش تحقیق تلقی می شود ، تا با محک یافته ها و استواری فرضیه هایش راهی به سوی بهبود و تعالی بگشاید . پیشنهاد های بر آمده از تحقیق نیز ما را به تغییر و نو شدن (( تغییر نا پذیر ترین اصل حیات مادی )) ، فرا می خواند .  تحقیق حاضر بی شک مصداق آن تحقیقات همیشگی خیلی مخالف تا خیلی موافق نیست تا اگر تمامی سطح بندی ها و لایه بندی های معنا دار در نمونه نیز جابجا شوند، شکل قابل پذیرش تحقیق حفظ شود . این تحقیق دسته ی از گویه های بر آمده از کنکاش در مبانی ارزیابی تحقیقاتی در خصوص سیستم های اتوماسیون اداری را به نظر کارکنان گذارده است . 1-5 نتایج تحقیق : با عنایت به اینکه مسئله اصلی این تحقیق بررسی تاثیر سیستم اتوماسیون بهبودتصمیم گیری مدیران ( در استانداری گیلان و حوزه ستادی آن می باشد ، نتایج زیر حاصل این تحقیق است :  سیستم اتوماسیون بر افزایش صحت تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد . سیستم اتوماسیون بر افزایش دقت تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد . سیستم اتوماسیون بر بهنگام بودن تصمیم گیری مدیران تاثیر مثبت دارد . سیستم اتوماسیون بر اقتصادی بودن تصمیم گیری مدیران تاثیر دارد .  لذا شواهدی بر رد فرضیه های چهارگانه ای که با شاخصه های تعریف شده صحت ، دقت ، بهنگام بودن ، و اقتصادي بودن وجود ...

  • نقش تحصیلات والدین درپیشرفت تحصیلی دانش آموزان

    اهمیت وضرورت تحقیق هرگاه درمورد وضع تحصیل وچگونگی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان صحبت به میان می آید، اغلب با پدرومادرهایی برخورد می کنیم که اظهار می دارند فرزندان خانواده های تحصیل کرده ازپیشرفت تحصیلی خوبی برخورداربوده ودانش آموزانیکه دارای والدین بی سواد هستند، اصولاً نمی توانند درتحصیل پیشرفت کنند. همچنین پدران ومادرانی را می بینیم که نگرش خاصی نسبت به مدرسه وتعلیم وتربیت کودکانشان دارند، واین که تعلیم وتربیت وراههای ترقی وپیشرفت آن را فقط مدرسه می دانند وخود را درامر تعلیم وتربیت سهیم نمی دانند وفکر میکنند که نمی توانند نقشی دراین زمینه داشته باشند وهمیشه بع این سوال مواجه هستند که چرا بعضی دانش آموزان همه ساله درتحصیلات خودموفق می شوند، درصورتیکه فرزندان خود دچار افت تحصیلی می شوند. تحقیقات نشان می دهد که عوامل متعددی دست به دست هم داده وباعث پیشرفت ویا عدم پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود که یکی ازاین عوامل خانواده می باشد، یکی ازعوامل خانوادگی سطح تحصیلات والدین است که مورد بررسی قرار می گیرد.   پیشینه ی تحقیق ·   اکبری (1356) در تحقیقی در مورد « علل ترک تحصیل در استان سیستان و پلوچستان » دریافت که بین سطح تحصیلات والدین و ترک تحصیل فرزندان آن ها رابطه ی معکوس وجود دارد. به این صورت که 74% ترک تحصیل کنندگان در گروه مورد مطالعه دارای پدران بی سواد ، 33% دارای پدران با مدرک ابتدایی و فقط 2% مدرک متوسطه داشته اند و 89% مادران نیز بی سواد هستند. ·   محمودی نسب (1364) در تحقیق خود با عنوان « بررسی علل مردودی دانش آموزان سال سوم راهنمایی در کرج » به این نتایج دست یافت که 39% از مردودین دارای پدران بی سواد و بیش از 50% آن ها دارای مادران بی سواد بوده اند ، در حالی که سواد پدران 48% از افراد موفّق بین سوم راهنمایی تا لیسانس و سواد مادران 35% از آن ها در همین حد بوده است. ·   طباطبائی یزدی (1364) درتحقیقی پیرامون «رابطه سطح تحصیلات والدین وپیشرفت دانش آموزان درسه مقطه ابتدایی، راهنمایی ودبیرستان» به این نتیجه رسیده است که بین تحصیلات والدین و معدل نمره های درسی دانش آموزان رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد.درمقاطع ابتدایی و راهنمایی، تحصیلات مادر به همان اندازه درپیشرفت تحصیلی فرزند موثراست که تحصیلات پدر موثرست، ازاین لحاظ بین این دوتفاوت معنی داری وجود ندارد. ·   شعبانی (1364) درتحقیقی پیرامون «دانش آموزان ممتاز شهراصفهان» در نظرخواهی از58 دانش آموز ممتاز دبیرستانهای استان اصفهان که 12 سوال مطرح شده کرده که اولین آنها به تحقیق حاضر ارتباط دارد چنین است. بین میزان تحصیلات والدین با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ...