شرایط جهشی در ارزش یابی کیفی - توصیفی

آشنایی والدین دانش آموزان با شرایط استفاده از جهشی به پایه ی بالاتر در نظام ارزش یابی کیفی - توصیفی :

بدون تردید نظام خلقت الهی ، نظامی یگانه است . یعنی هر کسی از جهات مختلف ذهنی ،جسمی

،عاطفی و روانی ، به گونه ای ویژه و متفاوت از دیگری آفریده شده است . بر این اساس ، تعلیم و تربیت

صحیح افراد با توجه به تفاوت های فردی آن ها و پرورش استعدادها و خلاقیت ها ذهنی آنان ، به عنوان

یک ضرورت و مسولیت اجتماعی ،از اهم وظایف دست اندرکاران نظام آموزشی هر کشوری می باشد .

به طور حتم در میان دانش آموزان ،تعدادی از ان ها از نظر هوشی به شکل کاملا بارزی سرآمد سایرین

می باشند و می طلبد که در نظام آموزشی به آموزش آن ها به شکل خاص و ویژه توجه شود که از میان

روش های متعدد و متنوع آموزش جهش تحصیلی به عنوان یکی از متداول ترین و قدیمی ترین شیوه های

آموزش آن ها نقش رنگینی در ذهن اولیا داشته و دارد . و شاید بی راهه نرفته ایم که اگر مدعی شویم

که جهش تحصیلی تنها روش تسریع تحصیلی است که در نظام آموزش و پرورش جامعه ما پشتوانه قانونی دارد . جهش تحصیلی یکی از روش های تسریع برای کوتاه کردن دوران تحصیل است . که در ا

دبیات عام به معنای ساده ی آن یعنی در یک سال تحصیلی ( مهر تا شهریور ) دو پایه تحصیلی را

گذراندن معنی می شود . از آنجا که با اقدام به جهش دانش آموز یک کلاس از همسالان خود سبقت

گرفته و در کنار دانش آموزانی قرار می گیرد که از لحاظ سنی یک سال از وی بزرگتر باشند ، این مسئله

پرسش ها و تردیدها را در رابطه با نحوه سازگاری عاطفی و اجتماعی و همچنین پیشرفت تحصیلی آنان

پس از جهش ، در ذهن مربیان و والدین می نماید . تجربه نشان می دهد که در غالب موارد جهش های

تحصیلی سبب می گردد تا یادگیری سطحی در بچه ها شکل گیرد یعنی جهش سبب می شود از غنا و

تعمیق آموزش کاسته شود و همچنین کودکان به طور یک بعدی رشد کنند و بدور از یک بالندگی

هماهنگ و متعادل ، با تحمل کمبودها و فشارها ی عاطفی ،روانی و اجتماعی ،ترد و شکننده شوند و

شخصیتی کاملا اسیب پذیر و فاقد استقلال رای داشته باشند تحقیقات نشان می دهند کودکانی که از

جهش تحصیلی استفاده نموده عموما از آزاد اندیشی ،استقلا رای ،بی تکلفی و شوخ طبعی که از

برجسته ترین ویژگی افراد خلاق و مبتکر است محرومند و همواره در اندیشه و تلاش و کاری هستند که

صرفا رضایت اولیا و مربیانشان را فراهم آورند . بنابر آنچه که اختصارا به آن اشاره شد برای این که کودکان

و نوجوانان ما از بهداشت روانی ،شخصیتی مستقل و ذهنی خلاق برخوردار شوند ضروری است ، با

توجه به نیازهای اساسی آن ها زمینه رشد متعادل و هماهنگ شخصیت آن ها را فراهم نماییم و از

اعمال هر گونه فشار جسمی ،ذهنی ،عاطفی و روانی اجتناب کنیم . به عبارتی اگر ما بخواهیم به آینده

کشورمان بیندیشیم چاره ای جز این نداریم که به جای توجه به پیش افتادگی ها و جهش ها ی تحصیلی

و مدرک گرایی ها ،شیوه های آموزش خلاق را در مدارسمان به کار بریم و تقویت کنیم .

با این مقدمه جهت اشنایی شما اولیا محترم ،شرایط استفاده از جهشی به پایه بالاتر در نظام ارزش

یابی کیفی - توصیفی را توضییح می دهیم .

مطابق با ماده ۱۸ آیین نامه ارزش یابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی ، دانش آموزان ساعی و برجسته ی

پایه های دوم و سوم ابتدایی ،صرفا برای یک بار در دوره ی ابتدایی ،می توانند به صورت جهشی به پایه

بالاتر ارتقا یابند .

این دانش اموزان ضمن این که آموزش و پرورش استثنایی ، صلاحیت های هوشی و روانی آن ها را

بررسی و تایید می نماید، باید در تمامی دروس آن پایه ( دوم و سوم ) و پایه های قبل (اول یا اول و دوم ۰

سطح پیشرفت (خیلی خوب )را کسب کرده باشند .

این گروه از دانش آموزان با تقاضای کتبی ولی خود آمادگی خود را برای ارتقا به پایه بالاتر ،به صورت

جهشی ،به مدرسه اعلام می نمایند . سپس می توانند با انجام فعالیت های پیش نهادی معلم یا مربی

در قالب پروژه و یا با شرکت در کلاس های جبرانی تابستانی ،مخصوص دانش آموزانی که در سطح ( نیاز

به تلاش و آموزش بیشتر ) قرار دارند ،خود را آماده نمایند . در صورتی که در شهریور ماه ،در همه ی

دروس آن پایه که جهشی می خوانند ،سطح ( خیلی خوب ) را کسب نمودند می توانند به پایه های

بالاتر ارتقا یابند .

شرایط جهشی در ارزش یابی کیفی - توصیفی

مطالب مشابه :

شعرهای آموزشی

ترکیب اعداد درس ریاضی پایه اول ابتدایی

درخشش دانش آموزان شاوور در جشنواره نخبگان قرآنی

شرایط جهشی در ارزش یابی کیفی - توصیفی

نمونه ای از تکالیف املایی

مشکلات درس ریاضی و راهکارهای ان