تدریس در دانشگاه آزاد
استخدام جهت تدریس در دانشگاه آزاد
به تعدادی فارغ التحصیل رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی در مقطع کارشناسی ارشد جهت تدریس دروس عملی در دانشگاه آزاد نیاز است.لطفا رزومه خود را به ایمیل زیر ارسال نمایید:آدرس ایمیل: [email protected]
روش تدریس فارسی دوره ابتدایی
روش تدریس فارسی دوره ابتدایی :زبان فارسی به عنوان یکی از زبان‌های غنی و کهن دنیا و زبان دوم اسلام، به لحاظ گستره واژگانی و توانایی‌های خود، در ردیف زبان‌های مهم دنیا جای دارد و از ارزش شایانی برای انتقال مفاهیم دوستی و معاونی بلند برخوردار است. زبان فارسی امروز بی‌گمان در ایجاد پیوند دوستی ملل هم جوار و سایر ملت‌ها در تحقق و شکل‌گیری طرح گفت وگوی ملت‌ها و تمدن‌ها نقش بسزایی ایفا می‌کند، و بیش از پیش توانسته است توجه جهانیان را به خود جلب کند و آنها را به اندیشیدن در ایجاد روابط و پیوندهای دوستی با این زبان تشویق کرده است. زبان فارسی که عهده‌دار برقراری ارتباط بین ملل مختلف دنیا شده ، به همین سبب در پیشرفت فرهنگی و هنری در زبان‌های سایر ملل و کشورها تأثیرگذار بوده است.پس اگر از جنبه‌های فرهنگی، ادبی، علمی، و تمدن‌های کهن جهانی به این قضیه بنگریم، ضرورت آموزش زبان وادبیات فارسی محسوس می‌گردد. هدف های کلی برنامه ی آموزشی زبان فارسی در دوره ی ابتدایی و راهنمایی: حیطه شناختی: 1-آشنا یی مختصربا زبان فارسی معیار2-گستر ش حوزه ی نمادها و معا نی3-آشنا یی با گفتار ونوشتار و درک تفاوت آن ها4-آشنایی مختصر با جلوهای هنری زبان5-آشنایی با مسائل اعتقادی اجتماعی.سیاسی.ملی علمی و هنری در قالب زبان حیطه ی عاطفی:الف) ایجاد پرورش وتقویت علا قه ونگرش مثبت نسبت به:- مبانی اعتقادی.فرهنگی وملی کشور -بیان احساسا ت .وعواطف وافکار در قالب گفتا ر ونوشتار-جنبه های زیبایی سخن وتحسین آن-مطا لعه ب)تلطیف احساسات وعواطف بحث : روش های نوین تدریس زبان وادبیات فارسی: استفاده از روش تدریس فعال وهمگام با روزروش های تدریس معلم را ویژگی خاص می بخشد .هدف از این مقاله آشنایی معلمان با روشهای نوین تدریس زبان وادبیات فارسی واستفاده آنها در کلاس وغنا بخشیدن به محتوای دروس وحرفه ای با ر آوردن معلمان وخدمت به اعتلای کیفیت آموزش وپرورش میهن عزیز اسلامی میباشد .برای اطلاعات بیشتر به کتابهای الگوهای تدریس 2000وآموزش راههای یادگیری و... مراجعه شود . 1- یادگیری از طریق همیاری :معلمان بایدبه دانش آموزان فرصت دهند تا به صورت گروهی و از طریق همیاری به یادگیری اقدام کنند .یادگیری از طریق همیاری یک قالب یا چهارچوب آموزشی است که در آن گروه های دانش آموزی ناهمگن از سوی معلم شکل داده می شوند و به فعالیت می پردازند. هدف نهایی از کاربست الگوی تدریس یادگیری از طریق همیاری دستیابی به فعالیت های عالی ذهنی است. همبستگی مثبت، مسئولیت فردی، تعامل چهره به چهره، مهارت های اجتماعی و پردازش گروهی. این عناصر معلم را از سخنرانی صرف و دانش آموز را از تکرار بی ...
چگونگی جذب فارغ‌التحصيلان ارشد براي تدريس در دانشگاهها
مديركل دفتر نظارت و ارزيابي وزارت علوم با بين اينكه فارغ التحصيلان كارشناسي ارشد دانشگاهها تحت شرايط خاص به عنوان عضو هيات علمي در دانشگاهها جذب مي‌شوند، گفت: اولويت جذب عضو هيات علمي در دانشگاهها و موسسات پژوهشي وزارت علوم با دانشجويان دكتري است اما متناسب با وضعيت دانشگاه، توسعه يافتگي و محروميت، به دانشگاهها مجوز جذب فارغ التحصيلان كارشناسي ارشد به عنوان عضو هيات علمي داده مي‌شود. دكتررضا عامري در گفت‌وگو با خبرنگار صنفي آموزشي (ايسنا)، اظهاركرد: بر اين اساس در برخي رشته‌ها كه به ميزان كافي فارغ‌التحصيل دكترا وجود ندارد و يا در برخي از دانشگاهها و مناطق محروم به ويژه براي رشته‌هايي كه ماهيت كاربردي و آزمايشگاهي دارند و يا دروسي كه توانايي تدريس آن توسط فارغ التحصيلان كارشناسي ارشد وجود دارد، مجوز جذب فارغ‌التحصيل ارشد به عنوان عضو هيات علمي ارائه مي‌شود. تنها فارغ‌التحصيلان توانمند كارشناسي ارشد در دانشگاهها جذب مي‌شوند وي با تاكيد بر ضرورت جذب فارغ التحصيلان توانمند كارشناسي ارشد به عنوان عضو هيات علمي، تصريح كرد: در اين زمينه فارغ التحصيلاني لحاظ مي‌شوند كه از لحاظ آموزشي، سوابق پژوهشي و صلاحيت‌هاي مدرسي واجد شرايط باشند و دانشگاهها با لحاظ شروط لازم مي‌توانند نسبت به جذب عضو هيات علمي اقدام كنند. خاتمه خدمت اعضاي هيات علمي درصورت عدم كسب توانمنديهاي لازم وي در خصوص عدم توانمندي علمي و تدريسي برخي از اعضاي هيات علمي به ويژه فارغ التحصيلان مقطع كارشناسي ارشد و عدم توانايي پاسخگويي اين افراد به سوالات دانشجويان، گفت: به تبع فارغ‌التحصيلان دكترا از لحاظ شرايط علمي و پژوهشي از صلاحيت بيشتري برخوردارند و به هر حال اين اختلاف سطح در زير نظام‌هاي مختلف آموزش عالي وجود دارد، اما بايد توجه داشت كه يك عضو هيات علمي در زماني كه استخدام مي‌شود حداقل به مدت دو سال به صورت پيماني فعاليت مي‌كند و پس از اين مدت مورد ارزيابي قرار مي‌گيرد، بنابراين اگر عضو مربوطه نتواند وظايف محوله خود را چه از نظر علمي و چه از نظر ويژگي‌هاي مدرسي انجام دهد دانشگاه مي‌تواند بر اساس راهكارهايي كه دارد به خدمت فرد مربوطه خاتمه دهد. ضرورت توانمندسازي اعضاي هيات علمي مديركل دفتر نظارت و ارزيابي وزارت علوم در خاتمه با اشاره به ضرورت توانمندسازي اعضاي هيات علمي، گفت: توانمندسازي و دانش افزايي اعضاي هيات علمي از جمله برنامه‌هايي است كه دانشگاهها بايد در اين زمينه وارد شوند تا اعضاي هيات علمي كه جذب مي‌شوند در دوران خدمت خود توانايي حرفه‌اي و اعتقادي خود را افزايش دهند تا به صورت موثرتري ...
آگهی استخدام حق‌التدریس دانشکده های فنی و حرفه ای سما وابسته به دانشگاه آزاد
«آگهی استخدام حق‌التدریس در دانشکده‌های فنی و حرفه‌ای سما»با استعانت از درگاه حضرت حق باريتعالي، سازمان سما وابسته به دانشگاه آزاد اسلامي از داوطلبان به صورت حق التدریس موقت در دانشکده‌های تابعه خود از بین خواهران و برادران دارای مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد و بالاتر در رشته های مندرج در جدول و با شرایط اعلام شده دعوت به همكاري می‌نمايد. علاقمندان در صورت داشتن شرايط لازم می‌توانند فرم درخواست خود را از طریق این سامانه حداکثر تا تاریخ 15/05/1392 تکمیل نمایند.شرايط عمومي1- مسلمان يا متدين به يكي از اديان شناخته شده رسمی در قانون اساسي.2- اعتقاد و التزام عملی به قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران و اصل ولايت فقيه.3- داشتن سلامت جسمي و رواني كامل.4- انجام خدمت وظيفه يا كارت معافيت دائم براي آقايان (معافيت‌هاي پزشكي كه مانع انجام وظايف نباشد قابل قبول است).5- نداشتن سوء پيشينه ، اعتياد به مواد مخدر و استعمال دخانيات.6- میانگین معدل مقاطع تحصیلی حداقل14 و معدل کارشناسی ارشد کمتر از 15 نباشد.تذکر: کلیه داوطلبان همکاری باید ریز نمرات دیپلم و دروس تخصصی و اصلی دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد را ارائه نمایند، ریز نمرات دروس تخصصی و اصلی دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد نباید کمتر از 14 باشد.7- ارتباط بین رشته تحصیلی مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد با رشته‌های مورد نیاز طبق جدول عناوین شغلی. شرايط اختصاصي1- امکان تدریس در ساعت مفید روزهای غیر تعطیل هفته.2- داشتن تأهل برای تدریس در دانشکده های فنی و حرفه ای دخترانه برای داوطلبان مرد.3- حداکثر سن داوطلبان تا پایان سال 1392 بیش از 57 سال نباشد.4- بومی استان مورد تقاضا باشد. نحوه ثبت نام اولیه1- تکمیل کامل و دقیق فرم ثبت نام در پایگاه اطلاع رسانی سازمان سما به آدرس http://www.sazman-sama.org .2- پرداخت وجه ثبت نام اولیه به مبلغ 10.000 ريال به صورت اینترنتی، راهنمای فایل پرداخت در آدرس http://www.sazman-sama.org قابل مشاهده است.3- تأیید مندرجات فرم تقاضا. شيوه انتخابدبیر خانه های مناطق از کلیه داوطلبان دارای شرایط از بالاترین میانگین معدل‌ها در چند برابر ظرفیت جهت شرکت در مصاحبه‌های علمی و عمومی دعوت به عمل خواهند آورد.افراد پذیرفته شده در مصاحبه در صورت نیاز دانشکده‌های مورد تقاضا در حوزه منطقه ذیربط فقط به صورت حق التدریس همکاری خواهند نمودوهمکاری آنان جنبه استخدامی نخواهد داشت.مدارک لازم جهت شرکت درمصاحبهداوطلبانی که از سوی دبیرخانه مناطق جهت انجام مصاحبه دعوت می شوند می بایست مدارک زیر را جهت شرکت در جلسه مصاحبه تکمیل و ارائه نمایند. عدم مراجعۀ داوطلب به منزله انصراف تلقی خواهد شد.1- اصل و تصویر ...
روش های تدریس ریاضی دوره ابتدایی
روش های تدریس ریاضی دوره ابتدایی در اغلب کشورهای دنیا ، روش تدریس ، مخصوصاً روش تدریس ریاضیات از دیر باز مورد نظر بوده است. آنها یک روش را سال ها در کلاس تجربه و آزمایش کرده اند. و پس از ارزیابی علمی این تجربیات آن روش را به عنوان یک روش مناسب برای ارائه یک مفهوم در دسترس دیگران قرار داده اند. روانشناسان و متخصصین آموزش ریاضی روش های مختلف تدریس برای مباحث گوناگون ریاضی را از یکدیگر متمایز ساخته و بر هر کدام نامی نهاده اند. آزمون های مختلف در مراحل سنی و مکان های مختلف نشان داده است که برخی از این روش ها برای تدریس برخی از مباحث مناسب تر و کار آمدترند. باید توجه داشت که جداکردن روش ها از یکدیگر تنها برای مطالعه نظری آنهاست و گرنه معلم معمولاً برای ایجاد علاقه و انگیزه لازم ناچار است که نه فقط در ارائه یک مفهوم چند روش را در آن واحد به کار گیرد ، بلکه روش های تدریس را براساس شناخت دقیق دانش آموزان انتخاب و طراحی کند. برای رسیدن به این هدف باید عواملی نظیر نیازهای اجتماعی و شخصی هر دانش آموز را مد نظر قرار داده و از توانایی و ناتوانی های او آگاه باشد. و بالاخره شرایطی که ممکن است یادگیری را در او تسریع نماید مشخص کند. هدف های کلی آموزش ریاضی در دوره همگانی هدف کلی آموزش و پرورش در دوره عمومی آماده ساختن فرد برای زندگی در تمام ابعاد است. لذا آموزش ریاضی در این دوره باید در جهت نیل به هدف های کلی زیر باشد: الف- پرورش نظم فکری و درست اندیشیدن از طریق آموزش به کار بردن دانسته ها برای به دست آوردن نتیجه ها. به این طریق دانش آموز با توجه به مراحل مختلف استدلال و نظم حاکم برآن در بیان یک مطلب یا حل یک مسئله در می یابد که چگونه می تواند دانسته های خود را برای به دست آوردن نتایج جدید به کار گیرد. ب- ایجاد توانایی برای انجام محاسبات عددی در زندگی روزمره. به این طریق دانش آموز پس از اتمام دوره همگانی قادر به انجام محاسباتی خواهد بود که در زندگی عادی به آن نیاز دارد از قبیل چهار عمل اصلی ، درصدها ، نسبت ها و غیره. ج- ایجاد توانایی در انجام دادن محاسبات ذهنی و حدس و تخمین زدن کمیت ها در حدود نیازهای زندگی روزمره. به این صورت دانش آموز تدریجاً انجام محاسبات ذهنی را در حد نیاز در جامعه به دست می آورد و می تواند از طول ، مساحت ، وزن و… اجسام محیط خود بر آورد نسبتاً درستی داشته باشد. د- آموزش ریاضیات مورد نیاز در رابطه با سایر دروس دیگر دوره همگانی. به این صورت ریاضیات مورد نیاز برای دروس دوره همگانی آموزش داده می شود. هـ- ایجاد توانایی در بر آورد راه حل مسئله ها و حدس جواب آن ها. به این صورت به تدریج در دانش آموز توانایی تصور ...
بخشنامه های مرتبط با دفتر جذب هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی
فرم همکاری بصورت حق التدریسی در دانشگاه آزاد اسلامی شرایط تشکیل پرونده کارگزینی هیات علمی آئين نامه ارتقا ی مرتبه اعضای هيات علمی فرمهای درخواست ترفیع سالانه ویژه اعضای هیات علمی آیین نامه شرایط جدید ادامه تحصیل مربیان دانشگاه آزاد اسلامی در مقطع دکتری تخصصی در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی دولتی بخشنامه داخلی ساعات پاسخگویی به مراجعان در دفتر هیات علمی دستورالعمل جدید تبدیل وضعیت استخدامی اعضای هیات علمی دانشگاه ( رشته های غیر پزشکی ) ممنوعیت اشتغال همزمان اعضای هیات علمی دانشگاه در موسسات دولتی و غیر دولتی به طور تمام وقت قلمرو کارکردهای دفتر استخدام و تامین هیات علمی توضيحات لازم درباه تكميل گزارشنامه فعاليت آموزشي و پژوهشي اعضاي هيات علمي بمنظور ارتقاء مرتبه فایل گزارشنامه فعاليت هاي آموزشي ، پژوهشي و علمي اجرايي اعضا هيات علمي بخشنامه فایل جداول حداقل و حداکثر امتيازهاي لازم براي ارتقاي اعضاي هيات علمی آئین نامه شرکت اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی در سمینارهای علمی خارج از کشور دوره های ویژه اعضای هیات علمی و دریافت فرم درخواست کلاس‌ها آئین‌نامه کارگزینی اعضای هیات علمی بخشنامه درصد همپوشان مقالات قلمرو كاركردهاي دفتر استخدام و تامين هيات علمي مدير : سعید شیپوریان عضو هيات علمي تمام وقت واحد 1- جذب و استخدام هيات علمي (نياز سنجي گروههاي تخصصي از طريق استعلام و درج آگهي در روزنامه هاي كثيرالانتشار ) 2- جذب بورسيه دكتراي تخصصي در رشته هاي ويژه و مورد نياز واحد 3- برگزاري و نظارت برتشكيل جلسات كميته تخصصي جذب هيات علمي 4- برگزاري و نظارت برتشكيل جلسات كميته منتخب واحد وابسته به هياتهاي مميزه سازمان مركزي (بررسي امور مربوط به ترفيعات ساليانه ،تبديل وضعيت استخدامي ،ارتقاي علمي) 5- برگزاري و نظارت برتشكيل جلسات كميته انتظامي (تخلفات استادان ) 6- صدور ماموريت 7- صدور مرخصي ها (بدون حقوق ، استعلاجي ،استحقاقي) 8- صدور گواهي اشتغال به كار (تدريس) 9- بازخريد (ويژه اعضاي هيات علمي داراي پستهاي مصوب اجرايي كه به دليل مشغله نمي توانند از مرخصي استحقاقي خود استفاده نمايند) 10- صدور ابلاغ براي اعضاي هيات علمي كه از سوي رياست محترم واحد براي پستهاي مديريتي و اجرايي در نظر گرفته مي شوند (مانند روسا و معاونين دانشكده ها و مديران اجرايي ، صدور ابلاغ مديران گروههاي آموزشي كه از طريق انتخابات پيشنهاد مي شوند با دستور رياست محترم واحد ميسر خواهد شد.) 11- صدور حكم حقوقي اعضاي محترم هيات علمي ...
روش تدریس و گذری بر تقسیم بندی و الگوهای تدریس
مقدمه :تعريف روش: « روش در مقابل واژه ي لاتيني «متد » به كار مي رود ، وواژه ي متد در فرهنگ فارسي « معين » و فرهنگ انگليسي به فارسي «آريانپور »به :روش ، شيوه ،راه ،طريقه ، طرز ، اسلوب معني شده است . به طور كلي «راه انجام دادن هر كاري » را روش گويند .روش تدريس نيز عبارت از راه منظم ،با قاعده و منطقي براي ارائه درس مي باشد .تقسيم بندي روش تدريس :1 ـ روشهاي تاريخي 2 ـ روشهاي نوين « صفوي ، ص 239، 1370) « اصطلاح تدريس ،اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد ،اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند . برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان ، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش ، آموزش ،تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند وبه جاي هم به كار مي برند . اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند ، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند . پرورش يا تربيت «جرياني است منظم و مستمر كه هدف آن هدايت رشد جسماني ، شناختي ، اخلاقي و اجتماعي يا به طور كلي رشد همه جانبه شخصيت دانش آموزان در جهت كسب و درك معارف بشري و هنجارهاي مورد پذيرش جامعه و نيز كمك به شكوفا شدن استعداد آنان است » (سيف ،1379 ، 28 ) . بر اساس چنين تعريفي پرورش يك نظام است ، نظامي كه كاركرد اساسي اش شكوفا كردن استعداد و تربيت شهرونداني است كه هنجارهاي مورد پذيرش جامعه راكسب كنند و متعهد به ارزشهاي آن باشند . حتي بسياري از صاحب نظران تربيتي كاركردي فراتر از كاركرد ذكر شده براي پرورش قائلند و معتقدند كه القاي ارزشها و سنتها و اخلاقيات پذيرفته شده جامعه به افراد يكي از قديمي ترين ديدگاه پرورشي است ، به جاي چنين كاركردي ،نظام تربيتي بايد رشد مهارتهاي شناختي از قبيل تفكر انتقادي ، تحليل ارزشها و مهارتهاي گروهي را در كانون كاركردهاي خود قرار دهد تا زمينه ي مردم سالاري در جامعه فراهم شود . (ميلر ،1983) گروهي ديگر نيز بر اين باورند كه نظام تربيتي بايد عامل تغيير و تحول اجتماعي باشد . (فريره ، 1972 ) تحليل مفاهيم و كاركردهاي ذكر شده نشان مي دهد كه به هيچ وجه نمي توان مفهوم «پرورش » را با مفاهيمي چون آموزش ،تدريس و يا حرفه آموزي ...
نتایج آزمون سراسری سال 86 دانشگاه آزاد اسلامی
نتایج آزمون سراسری سال 86 دانشگاه آزاد اسلامی برای دریافت نتایج آزمون کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی بر روی لینک زیر کلیک کنید http://www.azmoon.com/Karshenasi/Year1386/Index2.aspx در صورت هر گونه مشکل در دریافت نتایج آدرس بالا را کپی و در آدرس اینترنت قرار داده و اینتر کنید
اطلاعیه مهم در خصوص اخذ مجوز تدریس اساتید محترم حق التدریس
مدارک و فرم
معرفی اساتید محترم و استاد دانشگاه آزاد واحد چابهار سرکار خانم عرفانی واحد
سرکار خانم فاطمه عرفانی واحد معاونت محترم آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چابهارسوابق تدریستدریس در دانشگاه آزاد اسلامی چابهار از سال 1385 تا کنونتدریس در دانشگاه بین المللی چابهار از سال 1386 تا کنونتدریس در دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار در سال 1388تدریس در دانشگاه پیام نور چابهار از سال1389 تا کنونسوابق کاریهمکاری افتخاری با رادیو فرهنگمسؤول کتابخانه عمومی از سال 1379 تا 1381تدریس خط ثلث قرآنیعضو هیأت تحریریه نشریه فرهنگی – اجتماعی پرستوی آفاق از سال 1382 تا 1384انتشار نشریه «صبح طلایی» به سفارش مرکز اطلاع رسانی ایرانانتشار کتاب «سیمای مشهد مقدس » به سفارش مرکز اطلاع رسانی ایرانسوابق تحصیلیکارشناسی زبان و ادبیات فارسی ازسال 1374 تا 1378 - دانشگاه شهید بهشتیکارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی سال 1379 تا 1381 - دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهدعلایق پژوهشیاسطوره – عرفان - ادبیات تطبیقیعضویت در سازمان ها و انجمن هاعضو کمیسیون بانوان شهرستان چابهارنماینده هسته پژوهشی بانوان منطقه 14 دانشگاه آزاد اسلامیزمینه تخصصیزبان و ادبیات فارسی