سایت آموزش و پرورش گرمسار
ادامه تغيير روساي آموزش و پرورش : رييس جديد آموزش و پرورش گرمسار معرفي شد
محمود بلوچي به عنوان ریيس جديد اداره آموزش و پرورش گرمسار منصوب شد. به گزارش خبرگزاري کانون دانش آموزی(پانا)، اين مراسم كه در كانون لقمان حكيم گرمسار با حضور ابوالقاسم قزوهي، ریيس سازمان آموزش و پرورش سمنان و جمعي از فرهنگيان برگزار شد، قزوهي حكم انتصاب رياست آموزش و پرورش گرمسار را به بلوچي تقديم كرد و از زحمات وی تشكر کرد.
اطلاعیه اداره آموزش و پرورش گرمسار در خصوص ستاد اسکان این اداره
به اطلاع مسافران محترم نوروزی می رساند محلهای اسکان فرهنگیان در نوروز88 به این شرح می باشد: {1-ستاداسکان میدان معلم تلفن3425353} {2- زهرا(س)میدان معلم 4223500} {3- هاجر(س)خیابان مبارزان4223500}4- امام رضا(ع)بلوارکاشانی4230805}{5-ابن سیناشهرک لاله4238989}{6-خانه معلم خیابان فرهنگ4241399}{7-محدثه شهرک لاله 4223900}{8-امام جواد(ع)خیابان کرند4223400}{9-بوستان دانش خیابان لجران4222200}10 -شیخ مفیدخیابان شهیدچمران4226910}{11-شهیدمطهری خیابان معاد4223800}{12-استقلال ایوانکی روبروی شهرداری 02326622377}{13-اسلام خیابان شهیدمطهری 02324542275}{14-یاسرعلی آباد02324543006}
بازدید از کارگاههای قرارداد خارج
نقش رسانه‌هاي آموزشي در فرآيند يادگيري دانش آموزان
نقش رسانه‌هاي آموزشي در فرآيند يادگيري دانش آموزان در كتاب « مباني نظري تكنولوژي آموزشي » در اين باره چنين مي خوانيم :اگر موضوع يادگيري را كالايي بدانيم، يادگيرندگان همانند مصرف كنندگان آن كالا به شمار مي‌آيند و رسانه ها همان عواملي هستند كه كالا را براي مصرف كنندگان ارسال مي‌كنند.(مانند : تلويزيون ، رايانه ، راديو و حتي جامعه ) يا كالا را بين مصرف كنندگان توزيع مي‌كنند مثل معلم، پدر ،مادر، همسالان ، آشنايان و نزديكاني كه همواره سعي دارند نقش معلم را خود به عهده بگيرند.دانش آموزان از هر رسانه‌اي مي‌آموزند؛ در مدرسه يا بيرون از مدرسه ، خواسته يا ناخواسته ، خواه موضوع مورد نظر براي آموزش تدوين شده باشد خواه تدوين نشده باشد ( به گواه ميليونها پدر و مادر ) ، مشروط بر اينكه محتواي رسانه به گونه‌اي باشد كه توجه آنان را جلب كند. بسياري از معلمان بر اين باورند كه آموختن از رسانه مسأله نيست ، آنچه كه دشوار مي‌نمايد اين است كه دانش آموز را از آموختن از رسانه بازداريم و مسأله واقعي اين است كه او را واداريم تا آنچه را كه مي‌خواهد، بياموزد … بنابراين ، معلم بايد با اعتماد و اطمينان خاطر كامل بداند كه دانش آموزان با انگيزه از هر رسانه‌اي خواهند آموخت ، مشروط بر اين كه آن رسانه به طور كامل مورد استفاده قرار گيرد و با نيازهاي آنان منطبق باشد. شواهد موجود اعتماد ما را بيشتر به رسانه‌هاي آموزشي معطوف مي‌كند تا به تمايز و فرق گذاشتن ميان آنها. تاريخ پژوهش در زمينه يادگيري و رسانه‌ها را مي توان شامل دو مسير متمايز دانست، مسير نخست رسانه‌ها در بيرون از محيط مدرسه همچون خانه را بررسي مي‌كند و ديگري بر نقش رسانه‌ها به مثابه ابزار تدريس در محيط رسمي كلاس درس تأكيد مي‌نهد.سابقه پژوهش در مورد رسانه‌ها و يادگيري به دهه 1930 و بررسي‌هاي « پين فاند» باز مي‌گردد كه طي آن نخستين كوششهاي همه جانبه براي تحقيق در زمينه نقش رسانه‌ها در تأثير گذاري بر باورها و بينش‌هاي مردم درباره اجتماع ، ساير مردم و خود آنان انجام شد. اين بررسي‌ها براي آن انجام گرفت تا محتواي فيلم را بسنجند، نوع و تركيب مخاطبان را مشخص كنند و آثار ناشي از قرار گرفتن در معرض رسانه‌ها را مورد ارزشيابي قرار دهند. بررسي‌هاي پين فاند زمينه ساز بسياري از انديشه‌هايي شد كه بعدها ساير نويسندگان در مورد سه نوع يادگيري اشاعه دارند.اين سه ياديگري كه بخش غالب در مطالعات مربوط به رسانه‌ها و يادگيري را تشكيل مي‌دهند، عبارتند از :1- كسب دانش يا دريافت و يادداري ( حفظ ) اطلاعات خاص .2- عمل كرد رفتار كه به مثابه تقليد يا تكرار اعمالي كه ...