گزارش شناخت دوره توجيهي
گزارش شناخت
فرم تكميل شده گزارش شناخت دوره ي توجيهي بدو خدمت معلمان ( پاسخ هاي گزارش شناخت ) ۱ـ آشنائی کارکنان با دستگاه اجرائی مربوطه 1/1- پيشينه ي سازماني / اداري دستگاه مربوطه را در 10 سطر تشريح نماييد . در همه ي كشورها امر آموزش از اهميت ويژه اي برخوردار بوده و دولت خود را موظف مي داند تا در اين امر مهم گامهاي موثري بردارد.به همين منظور وزارت آموزش و پرورش در كشورهاي مختلف تشكيل شده و این وزارتخانه مسئول تمامی امور آموزشی شهروندان از سنین پایین تا سنین بالا است. در برخی کشورها امر پژوهش نیز در حیطه ي کار وزارت آموزش و پرورش قرار دارد ولی در برخی کشورها وزارتخانه جداگانه‌ای برای امور پژوهشی تشکیل داده‌اند.مسلماً هر كشوري كه در امر آموزش بتواند رشد و پيشرفت كند مي تواند در زمينه هاي اقتصادي ، فرهنگي ، سياسي ، علمي ، و .... نيز پيشرو بوده و حرفي براي گفتن داشته باشد . در کشور ایران این وزارت خانه وظیفه آموزش رایگان همه افراد را در مقاطع دبستان، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی دارد. نظام نوین آموزش و پرورش رسمی در ایران قریب نود سال سابقه دارد.پیش از آن در طول قرون متمادی مکتبها و مدرسه های علوم دینی عوامل عمده آموزش وپرورش در نظام سنتی محصوب می شدند. تصویب قانون شوراهای آموزش و پرورش منطقه ای در سال 1348هجری شمسی در پاره ای موارد در زمینه های اجرایی و مالی اختیاراتی به هر منطقه داده و سازمان آموزش و پرورش از گذشته تاکنون بصورت مرکزی اداره شده است نظام آموزشی ایران دارای دورهٔ ابتدایی(پنج سال) دوره‌ی راهنمایی (سه سال) دوره متوسطه( سه سال) و دورهٔ پیش دانشگاهی ( يك ساله ) است. علاقه‌مندان به کارهای عملی و فنی نیز می‌توانند مهارت های لازم را در هنرستانهاي فني و حرفه اي و کارو دانش بگذرانند. دانش‌آموختگان دوره پیش‌دانشگاهی در صورت موفقیت در آزمون‌های سراسری، به دانشگاه وارد می‌شوند. 2/1 – رسالت ( ماموريت )،اهداف و وظايف اصلي دستگاه مربوطه را در 10 سطر بيان نماييد . اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران (مصوب ششصدوبیست وششمین جلسه شورای عالی 1377/7/30) کمال انسان درنظام تعلیم وتربیت اسلامی رسیدن به قرب الهی است .این هدف غایی به‌اهداف زیرتقسیم می‌شود: 1- اهداف اعتقادی 2ـ اهداف اخلاقی 3- اهداف علمی‌آموزشی4- اهداف فرهنگی هنری 5- اهداف اجتماعی 6- اهداف زیستی 7- اهداف سیاسی 8- اهداف اقتصادی وظایف وزارت آموزش وپرورش وظایف وزارت آموزش وپرورش عباتند از:تشکیل شورای عالی آموزش وپرورش-تهیه و تدوین مقررات وتنظیم ...
گزارش شناخت دوره توجیهی بدو خدمت کارکنان قسمت (3)
- سرشماری سالانه و ثبت اطلاعات: هر خانه بهداشت، در شروع كار و در آغاز هر سال، باید اطلاعات آماری كاملی از منطقه تحت پوشش خود جمع آوری كند. برای این كار، منازل هر یك از روستاهای تحت پوشش طبق نظم خاصی شماره گذاری می شود. تعداد خانوارها و تعداد افراد هر خانوار به تفكیك نام، سن جنس، نسبت با سرپرست خانوار، شغل و میزان سواد، بارداری، معلولیت و بیماری مزمن و تغییرهای جمعیتی خانوار(ازدواج، مرگ، مهاجرت) و ... ثبت می گردد. مشخصات مجتمعهای موجود (آب، فاضلاب، نوع مصالح بكار رفته در مسكن و دفع فضولات....)، شرایط محیطی(را ه ارتباطی، فاصله ها، اماكن عمومی و...)، چگونگی مواد غذایی و تغذیه مردم و نیز سایر اطلاعات لازم در پرونده خانوار ثبت می شود. برای این مقصود، تهیه فرمهای خلاصه و حتی المقدور آسان و ساده اهمیت بسیاری دارد. پس از سرشماری اولیه یا سالانه، گروههای سنی، جنسی، شغلی و... كه برنامه مراقبت بهداشتی معینی دارند، دسته بندی، ثبت و برنامه مراقبت بهداشتی آنها تنظم می گردد. با جمع آوری و دسته بندی این اطلاعات وسعت عمل، حجم فعالیت و میدان عملیاتی خانه بهداشت روشن می شود. -آموزش بهداشت عمومی - مشكل ترین، مهمترین و امید بخش ترین نقش خانه بهداشت، آموزش بهداشت است . بعلت ظرافت، بردباری و دقت فراوانی كه در این كار لازم است، انتظار می رود وقت زیادی را بخود اختصاص دهد. خانواده و مدرسه، كه بیش از دو سوم هدفهای آموزشی بهداشت عمومی را در خود دارد، مناسبترین و بارورترین عرصه های این فعالیت است. اگر آموزشهای خانه بهداشت در این عرصه ها بخصوص در مدرسه، موفقیت آمیز باشد، معلمان در مدرسه و كودكان در خانه تداوم بخش مفاهیم مورد نظر خواهند بود. كودك به اقتضای قدرت فراگیری با سرعت بیشتری به تغییر رفتار دست می یابد، این رفتارهای تغیر یافته را به میان خانواده می برد و عادتهای نو و صحیح را به دیگران انتقال می دهد. این كیفیت نه تنها در حال حاضر بر مجموعه آگاهیها و رفتار خانواده اثر مستقیم می گذارد بلكه آشنایی و آمیختگی نسل آینده را نیز با مفاهیم و رفتار بهداشتی افزون تر می سازد. بعبارت دیگر خارج ساختن نقش آموزش بهداشت از قالب تنگ موجود، شاید تنها راه تأمین و تضمین آگاهیهای بنیانی و مؤثر بهداشتی باشد. در این راه فراهم آوردن موجبات آموزشی معلمان مدارس روستایی و كسانی كه با جمعیتهای گروهی سر وكار مستمری دارند نقشی سازنده و پرسود خواهد داشت. بخش عمده دیگری از آموزشهای بهداشت در جریان مراقبتها و بصورت چهره به چهره خواهد بود كه مؤثرترین طرق آموزش بهداشت است. - تشكیل گروههای داوطلب و شوراهای محلی بهداشت اگر ضابطه انتخاب فرد بومی درست انجام ...
مفهوم گزارش توجیهی
مفهوم گزارش توجيهيگزارش توجيهي مجموعه اطلاعات مورد نياز براي شروع يك پروژه سرمايه گذاري و كار تجاري (توليدي يا خدماتي ) را نشان ميدهد. اطلاعاتي از قبيل سرمايه لازم، تأسيسات و تجهيزات مورد نياز، ميزانتوليد ساليانه، ميزان حقوق و دستمزد و ... در اين طرح ها پيشبيني مي شود. داشتن يك طرح توجيهي نهتنها براي افرادي كه مايل به استفاده از تسهيلات بانكي هستند مفيد است، بلكه براي افراد علاقمند به راهاندازي كسب و كار نيز ضروري است.يك گزارش توجيهي، همانطور كه از نامش پيداست، براي توجيه نمودن سرمايهگذار (اعم ازبانك، سازمان، شركت و يا شخص) تنظيم ميشود و هرچه دقيقتر نوشته شود؛ سرمايهگذار،راحتتر ميتواند تصميم بگيرد كه آيا اين طرح ميتواند خواستههاي او را برآورده كند يا خير؟ درتنظيم يك طرح توجيهي بايد سعي نمود واقعيتها بيان شود و تمامي دادهها با منبع و مرجع معتبرارائه گردد و همچنين تا حد امكان از فرضياتي كه درستي آنها كاملاً مشخص نيست، دوري جست. مراحل تنظيم طرح توجيهيمراحل تنظيم طرح توجيهي شامل موارد مجزايي به شرح زير است :مقدمه خلاصهي بررسيهاي اوليه (موقعيتيابي طرح) مشخصات مجري طرح مشخصات طرح مشخصات مجوزهاي قانوني اخذ شده خلاصهي برآورد اقتصادي، فني و مالي طرح مشخصات محصول، فرآيند و روش توليد محصول نحوهي سرمايه گذاري پيشبيني مالي طرح پس از شروع بهرهبرداري برنامهي زمانبندي اجراي طرح تجزيه و تحليل طرح نحوه ارزيابي گزارش توجيهي طرح ها در سيستم بانكيسيستم بانكي به عنوان نهاد مالي و متولي سياست پولي كشور از طريق جذبپس اندازها(تجهيز منابع) و اعطاي اعتبار(تخصيص منابع) ميتواند رشد اقتصادي و فرآيند توسعهبخش هاي مختلف اقتصادي از جمله صنعت، كشاورزي و خدمات را ميسر سازد. از آن جا كهقسمت اعظم دارائيهاي بانكها را تسهيلات اعطائي به مشتريان تشكيل ميدهد، دقت در نحوهتخصيص بهينه منابع واستفاده از معيارهاي مناسب براي بررسي و ارزيابي دقيق طرح هايمتقاضيان استفاده از تسهيلات، از عواملي است كه همواره براي مديران بانكي از اهميت بسياريبرخوردار است. به همين دليل كارشناسان و مديران بانكها براي جلوگيري از مخاطرات ناشي ازعدم وصول مطالبات خود از مشتريان و مديريت بهينه منابع و مصارف بايستي از معيارهايارزيابي براي بررسي طرحهاي توسعهاي استفاده كرده و بتوانند تصوير نسبتاً شفافي از وضعيتمالي آتي پروژه مورد بررسي، در اختيار مديران و تصميم گيران قرار دهند. از جمله مدارك مهميكه واحدهاي اقتصادي به منظور اخذ تسهيلات بايستي به بانك ارائه نمايند، گزارش توجيهي طرحاست. طرح هاي ارائه شده به بانك از جانب متقاضي تسهيلات، در صورتي ...
برنامه رسیدگی:اطلاعات مالی اتی (گزارش توجیهی افزایش سرمایه)
شماره جدول ...................... برنامه رسيدگي: اطلاعات مالي آتي (گزارش توجيهي افزايش سرمايه ) نام صاحبکار.................................................................................. شماره درخواست ...................... تاريخ درخواست ..................... افزايش سرمايه از مبلغ ...... ميليون ريال به مبلغ ...... ميليون ريال تهيه کننده: .......................... تاريخ.................. بررسي کننده: ......................... تاريخ.................اهداف رسيدگي: حصول اطمينان از: الف) نا معقول نبودن مفروضات بهترين برآورد مديريت که زيربناي تهيه گزارش توجيهي هيئت مديره در خصوص افزايش سرمايه است و سازگازي مفروضات ذهني با هدف گزارش مزبور، ب ) تهيه اطلاعات مالي آتي مندرج در گزارش توجيهي افزايش سرمايه بر مبناي مفروضات مربوط ، پ ) اين که مفروضات عمده لازم براي تهيه اطلاعات مالي آتي مندرج در گزارش توجيهي افزايش سرمايه، لحاظ شده است، ت ) ارائه مناسب اطلاعات مالي آتي مندرج در گزارش توجيهي افزايش سرمايه طبق الزامات استانداردهاي حسابداري و افشاي کافي مفروضات با اهميت شامل تفکيک مفروضات بهترين برآورد مديريت و مفروضات ذهني، ث ) تهيه اطلاعات مالي آتي مندرج درگزارش توجيهي افزايش سرمايه بطور يکنواخت با صورتهاي مالي تاريخي و با استفاده از رويه‌هاي مناسب حسابداري، و ج ) رعايت الزامات قانوني و مقرراتي مربوط در تهيه گزارش توجيهي افزايش سرمايه. روشهاي رسيدگي: روشهاي لازم به منظور دستيابي به اهداف فوق، بطور مشروح در جداول پيوست ارائه شده است. جداول شماره ..................تا .................. تکميل/ ملاحظات/ نتيجه گيري:.................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................ به نظر اينجانب، رسيدگي تکميل گرديده و اجراي روشهاي انتخاب شده به نحو رضايت بخشي به حصول اهداف فوق الذکر منجر شده است. سرپرست کار: نام و نام خانوادگي .........................................................امضا ...................................تاريخ............................... مدير فني : نام و نام خانوادگي ..............................................................امضا ...................................تاريخ..............................برنامه رسيدگي: اطلاعات مالي آتي (گزارش توجيهي افزايش سرمايه) - ادامه 1 رديف روش رسيدگي شماره جدول مسئول انجام 1 نامه درخواست رسيدگي و گزارش ...
گزارش کارآموزی شرکت گاز ملی ایران
گزارش کارآموزی شرکت گاز ملی ایرانچکیده: کشور ایران با داشتن ذخایر شناخته شده گاز طبیعی در جهان در مقام دوم بعد از کشور روسیه قرار گرفته است و با وجود این منابع غنی، صنعت گاز رسانی از نظر بهره برداری، توزیع و مصرف در کشور ما دارای اهمیت ویژه ای است. کاربرد گاز طبیعی به عنوان یک ماده انرژی زا در مصارف خانگی و تجاری و صنعتی مستلزم داشتن شبکه انتقال بین شهری، شبکه های تغذیه و توزیع شهری، شبکه های گازرسانی خانگی، تجاری، صنعتی و همچنین ساخت و تولید میلیون ها وسیله گازسوز برای مصارف بسیار متنوع است. آنچه پیش روی شماست گزارش کارآموزی کارآموز شرکت ملی گاز می باشد. فصل اول این گزارش شامل تاریخچه، نمودار سازمانی و تشکیلات و خدماتی است که این شرکت به صورت مردمی و ملی ارائه می دهد. در فصل دوم به بررسی موقعیت رشته مکانیک در این صنعت پرداخته می شود همچنین این فصل تشکیلات مربوط به این رشته را بازتر کرده تا دیدی واضح تر در این باره ایجاد شود. در فصل سوم که خود به چند قسمت تقسیم می شود شرح بازدیدها، دوره های آموزشی و فعالیت های تئوری و عملی قرار دارد که به سرپرستی استاد کارآموز و جناب مهندسین انجام شد. دوره های آموزشی که در این گزارش مکتوب شده است شامل موارد زیر است: دوره آموزشی شناخت لوله و اتصالاتدوره آموزشی اندازه گیری و ابزار دقیقبازدید و شناخت ایستگاه های تقلیل فشاراستاندارهای گاز رسانی بر گرفته از جزوه آموزشی شرکتدوره آموزشی تعمیرات شبکه گازرسانی، نصب و انشعابات که خود مقوله وسیعی را در بر می گیرد.و فصل چهارم این گزارش شامل نتیجه گیری و پیشنهاداتی است که در جهت بهبود دوره کارآموزی ارائه می شود. باشد که این گزارش مفید واقع شود.فهرست:فصل اول آشنایی با مکان کار آموزیآشنایی با تاریخچه صنعت گاز در ایرانتولد صنعت گاز طبیعیاهداف و ماموریت‌های شرکت ملی گاز ایرانتاسیس و راه اندازی شرکت ملی گاز ایرانجایگاه ایران در منابع گازی جهاندرباره شرکت گاز استان فارسنمودار سازمانی شرکت گاز استان فارسبخش های مختلف شرکت گاز استانیمحصولات و خدماتی که شرکت گاز ارائه می دهدفصل دوم ارزیابی بخش های مرتبط با رشته مکانیکموقعیت رشته مکانیک در شرکت گاز استانبررسی شرح وظایف مهندسین مکانیک در شرکت گاز استاندانش مفید مهندسین مکانیکامور جاری در دست اقدامبرنامه های آیندهتکنیک های مهندسین مکانیکفصل سوم دوره های آموزشی فرا گرفتهدوره های آموزشی شناخت لوله و اتصالاتشناخت لوله ها و نحوه اتصال آنهامزایای لوله های پلی اتیلنمعایب لوله های پلی اتیلنشناخت شیرهادوره آموزشی اندازه گیری و ابزار دقیقاندازه گیری فشاراندازه گیری ...
گزارشگري مالي ميان دوره‌اي
تعاريف 3 . اصطلاحات ذيل در اين استاندارد با معاني مشخص زير بكار رفته است: دوره مياني : دوره مالي گزارشگري كوتاه‌تر از يك سال مالي است. گزارش مالي ميان‌دوره‌اي : گزارشي براي يك دوره مياني است كه شامل مجموعه كامل صورتهاي مالي (طبق استاندارد حسابداري شماره 1 با عنوان ” نحوه ارائه صورتهاي مالي“) يا صورتهاي مالي فشرده (طبق اين استاندارد) است. صورتهاي مالي فشرده : حداقل شامل صورتهاي مالي اساسي و گزيده‌اي از يادداشتهاي توضيحي مطابق الزامات اين استاندارد است.مسئوليت گزارش مالي ميان‌دوره‌اي 4 . مسئوليت تهيه و ارائه گزارش مالي ميان دوره‌اي با هيأت مديره يا ساير اركان اداره‌كننده واحد تجاري است. مباني تهيه گزارش مالي ميان‌دوره‌اي 5 . تعيين عملكرد مالي دوره‌هاي زماني كمتر از يكسال، با مشكلات ذاتي همراه است. درآمد برخي فعاليتهاي تجاري در دوره‌هاي مياني به دليل عوامل فصلي، نوسان زيادي دارد. افزون بر اين، مخارج ثابت بااهميت كه در يك دوره مياني واقع ميشود، ممكن است براي ساير دوره‌هاي مياني نيز منافعي دربر داشته باشد. ازسوي ديگر، مخارج مربوط به فعاليتهاي يك سال كامل، به طور مكرر در طول سال واقع ميشود و بايد به منظور جلوگيري از تحريف عملكرد مالي دوره مياني، به محصولات در جريان توليد يا ساير دوره‌هاي مياني، تخصيص داده شود. بسياري از هزينه‌ها، در دوره مياني براورد ميشود، زيرا فرصت كافي براي تهيه اطلاعات كامل وجود ندارد. براي مثال، ممكن است در دوره مياني بررسي جامع كليه اقلام موجودي مواد و كالا، تعيين مخارج هر يك از پيمانهاي بلندمدت و محاسبه دقيق ماليات بردرآمد ميسر نباشد. اصلاح اين براوردها در دوره‌هاي مياني بعد ممكن است عملكرد مالي آن دوره‌هاي مياني را تحريف كند. همچنين آثار توقف يك بخش از واحد تجاري و رويدادهاي غيرمترقبه بر عملكرد مالي دوره مياني با اهميت‌تر از اثر آنها بر عملكرد مالي سالانه است. به همين دليل بايد توجه ويژه‌اي به افشاي اثر اين اقلام بر اطلاعات مالي ميان‌دوره‌اي مبذول شود. 6 . در رابطه با نحوه تهيه و ارائه گزارش مالي ميان‌دوره‌اي دو ديدگاه وجود دارد: الف. عده‌اي هر دوره مياني را به عنوان ...
برگزاري جلسه ى توجيهي براى منتخبين شركت كننده در جشنواره ىً استاني الگوهاى روش هاى نوين تدريس
به نام يگانه معبود هستى موضوع: گزارش برگزارى جلسه ى توجيهى براى شركت كنندگان جشواره ى الگوى تدريس صبح روز چهارشنبه ساعت 30/8 تاريخ ۱/۲/۸۹طبق روال هميشگى جلسات ، برنامه با خوشامد گويى به حاضران شركت كننده در جشنواره ى الگوهاى تدريس نوين استان آغاز شد . دستور كار جلسه سخنرانى و اجراى چند نمونه ى برگزيده ى الگوى تدريس براى آماده سازى دبيران بود تا از كم و كيف جشنواره و روش هاى نوين تدريس آشنا شوند و از اجراى روش هاى تكرارى و يك نواخت خوددارى كنند . جناب آقاي حسين پور به عنوان يكى از داوران مجرّب جشنواره در باره ى اصول اوليّه ى اهداف برگزارى جشنواره سخن راندند و از تجربه هاى پيشين خود براى دبيران اندوخته اى فراهم نمودند . و نيز يادآور شدند كه امروز به جاى تل انبار كردن انباشته هاى ذهنى دانش آموزان ، بايد فعاليت هاى پوياى آموزشى را طرّاحى و به كمك آن ها توانايى نهفته در دانش آموزان را پيدا كنيم. و داشتن يك نظام آموزشي سالم بسته به داشتن كلاس هاى فعال و الگوهاى اجرايى است كه منجر به شناخت دانش آموزان با استعداد شود. پس با ترويج اين گونه روش ها و برپايى جشنواره هايى به اين منظور، به تربيت مدرسانى نايل مى آييم كه در نهايت به پرورش دانش آموزان خلاق منتهى مى شود.و وجود برپايى اين جشنواره ها به عنوان يك فرآيند مؤفق آموزشي لازم و ضرورى است . بعد از صحبت هاى ايشان دبيران سئوالات خود را مطرح كردند و سخنران مربوط با آمادگى كامل پاسخ دادند . اجراى عملي روش تدريس از درس ادبيات فارسي 2 و زبان فارسي 2 و نمايش نمونه هاى برگزيده جشنواره ى دوره ى پيش با استفاده از ويديو پروجكشن از اهداف ديگر جلسه بود كه متاسّفانه به علّت قطع برق امكان پذير نشد . با اين پيشامد پيش بينى نشده ، تئورى براى دبيران توضيح داده شد و تاكيد شد كه به دليل وقوع چنين حوادثى ريا، دبيران بايد مجهّز به مواد آموزشى مختلف جهت ارائه ى طرح خود در جشنواره ى استانى باشند . سرگروه استان براي مشخص نمودن نقش معلم و دانش آموز و روابط ميان تعليم و آموزش پذيرى و طرحي كه معلم بايد به كمك آن به ايفاي نقش خود بپردازد ، صحبت كرد و يادآور شد كه براى اثر بخشى بهتر در كلاس درس با استفاده از روش هاي متناسب و براى ايجاد كلاس هاى شاداب و كيفى نمودن آموزش درس زبان فارسى كه اغلب با ايستايى معلمان به درس خشك و خسته كننده در ذهن دانش آموزان بدل مى شود ، چاره اى سودمندانه بينديشيم . 1 سرگروه به اهمّ موضوعات مدّ نظر در جشنواره تاكيد و اشاره نمودند كه به طور خلاصه عبارتند از : 1- به همراه داشتن طرح درس منظم و مشخّص 2- ارائه ى اهداف درس با زمينه سازى و بيان موضوع 3- ...
گزارش برنامه آموزش یخ و برف
گزارش برنامه آموزش و تمرين يخ و برف تاريخ اجرا:18 ارديبهشت 88 مكان اجرا: دو منطقه حسندر و ديزين سرپرست: زهرا اويسي مربي‌ها: آقاي اردشير منصوري و خانم پروين ايماني تعداد حاضران: 20 نفر برنامه آموزش و تمرين يخ و برف با هدف آشنايي اعضاي قديمي تيم كه اين دوره‌ها را طي نكرده، و ارتقا دانش اعضايي كه دوره‌هاي مقدماتي را طي سالهاي پيش گذرانده بودند در دو منطقه ديزين و حسندر اجرا شد. گروه ساعت 5:45 دقيقه صبح با مینی بوس به سمت منطقه فشم به راه افتاد. تیم ساعت 7 صبح در ميدان فشم و حدود ده دقيقه بعد در ابتداي حسندر بود. هفت نفر از اعضا با تجهيزاتي كه مربي فهرست كرده بود، از تيم جدا شدند و نفرات باقي مانده (13 نفر) به سمت ديزين حركت كردند. گزارش تيم اول گروه ساعت 8:30 دقيقه در ارتفاعات ديزين توقف كرد. نحوه گام‌برداري در برف، نحوه برف‌كوبي در برنامه‌هاي گروهي، انواع سرخوردن و ترمز در برف و نحوه استفاده از كلنگ و باتوم براي ترمز، كارگاه زدن و فرود و صعود در برف از جمله بخش‌هاي مختلف اين برنامه آموزشي بود. كار تمرين با توجه به وزش باد و سستي يخ کمی مشکل می نمود. از اين رو گروهي از دوستان براي گرم شدن و تعويض لباس به ماشين رفتند و عده‌اي براي تمرين كارگاه در منطقه باقي‌ماندند. آموزش تا ساعت 14 ادامه يافت . تيم ساعت 14:20 دقيقه از ديزين حركت كرد. گزارش تيم دوم در ساعت 7:15 صبح هفت نفر از اعضاي گروه در منطقه حسندر از گروه اول جدا شده و به طرف برف چال حرکت کردند. بعد از جلسه معارفه، خانم ايماني مربی تیم، تجهيزات را بين نفرات تقسيم کردند. انواع قدم زدنها و بعد از آن کار با کلنگ توضيح داده شد. مبحث بعدي کارگاه‌ها بود. به دليل آشنايي افراد با برنامه يخ و برف، کارگاه گلابي بدون توضيح، تمرين شد .بعد از تمرين در کارگاه گلابي و فرود از آن توسط تمامي افراد، چال کردن کلنگ توسط خانم ايماني توضيح داده شد. بعد از ناهار کارگاه فالاشن زوگ که يکي از کارگاههاي مهم برای صعود است توضيح و در گروه‌هاي دو نفره تمرين شد. ساعت 15:30 گروه مستقر در حسندر به تيم پيوست و در ساعت 17 برنامه درميدان انقلاب پايان يافت. پيشنهادها: 1- حضور دو تيم در يك برنامه آموزشي در يك منطقه موجب صرفه‌جويي در زمان و هزينه و آشنايي اعضاي يك گروه با دو منطقه مجزا شد كه بايد در برنامه‌هاي آتي مورد توجه قرار گيرد. 2- استفاده از دو مربي و سطح بندي آموزش براي اعضا ضروري است و اين برنامه گوياي اين بود كه امكان و ضرورت اين سطح بندي وجود دارد. 3- بررسي تجهيزات گروهي در پايان هر برنامه و آماده‌سازي ابزار براي برنامه‌هاي آتي و فوري به وسيله سرپرست هر برنامه ضروري به نظر مي‌رسد. ...
ابلاغ دستورالعمل نحوه توسعه و استمرار ارزشيابي كيفي – توصيفي در دوره ابتدايي
طيبخشنامه اي از سوي معاونت آموزش ابتدايي وزارت آموزش و پرورش انجام شد: ابلاغ دستورالعمل نحوه توسعه و استمرارارزشيابي كيفي – توصيفي در دوره ابتدايي دستورالعمل نحوه توسعه و استمرار ارزشيابي كيفي – توصيفي در دوره ابتدايي طي بخشنامه اي از سوي معاونت آموزش ابتدايي به ادارات كل آموزش و پرورش سراسر كشور ابلاغ شد. به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، با عنايت به مصوبه هفتصدو شصت و نهمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش مورخ 18/4/87 موضوع توسعه و استمرار ارزشيابي كيفي – توصيفي در دوره ابتدايي و با توجه به ضرورت همسو سازي اين برنامه با سند تحول بنيادين آموزش و پرورش و ساختار آموزشي 3-3-6 ، موارد ذيل بايد مورد توجه قرار گيرد: براساس اين گزارش، در بند موارد اجرايي و اداري آمده است: 1- بر اساس مصوبات شوراي عالي آموزش و پرورش ، پوشش برنامه ارزشيابي كيفي – توصيفي براي سال تحصيلي92-91 ،در پايه هاي اول ، دوم ، سوم و چهارم ابتدايي به صورت صد در صد و در پايه پنجم با توجه به ميزان پوشش آن در پايه قبلي( سال تحصيلي 91- 90 ، حداقل 30 در صد ) خواهد بود . 2- كليه آموزگاران شاغل در پايه هاي تحصيلي فوق براي تدريس در سال تحصيلي 92-91 ، مي بايست يا قبلا دوره آموزشي ضمن خدمت 20 ساعته ارزشيابي كيفي – توصيفي كد 91400715 و10 ساعته تكميلي كد91400754 را گذرانده باشند و يا اينكه پيش از شروع سال تحصيلي 92-91، اين دوره ها را بگذرانند . همچنين كليه عوامل اجرايي بويژه مديران و معاونين مدارس ابتدايي نيز ملزم به گذراندن دوره آموزشي ضمن خدمت 20 ساعته فوق مي باشند . مراقبت گردد تاآموزگاراني كه در سالهاي گذشته دوره هاي مذكور را طي كرده اند در پايه هاي تحت پوشش ارزشيابي توصيفي – كيفي سازماندهي شوند. 3- به جهت بررسي ، نظارت و بازديد از روند اجراي آموزش هاي مذكور ، مقتضي است، ضمن برنامه ريزي مناسب ، ليستي از زمان اجرا ، محل اجرا ، تعداد افراد شركت كننده در هر كلاس و نام مدرس دوره هاي آموزش ضمن خدمت ارزشيابي كيفي – توصيفي را حداكثر تا مورخ4/5/91 به دفتر آموزش دبستاني ارسال گردد. 4- براي افزايش اعتماد و اعتبار ارزيابي معلمان در خصوص وضعيت تحصيلي – تربيتي دانش آموزان در فرايند سال تحصيلي تاكيد مي گردد :آموزگاران گرامي ، مجموعه تلاش ها ، فعاليت ها و عملكردهاي دانش آموزان خود را در قالب پرسشهاي شفاهي ، تكاليف درسي ،آزمون هاي تكويني فرايندي ، آزمون هاي مجموعي و . . . كه انجام مي شود را به طور مناسب مستند كرده ، تا در مواقع لازم ، بويژه جهت ثبت در نمون برگ هاي گزارش تحصيلي – تربيتي و اعلام نتايج از آنها استفاده نمايند 5- ضرورت دارد، مديران مدارس ابتدايي ...