اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 اراک
رییس اداره اموزش و پرورش ناحیه 1 اراک معرفی شد
رییس سازمان آموزش و پرورش استان مرکزی در جلسه تودیع و معارفه رییس اداره آموزش و پرورش ناحیه 1 اراک ضمن اشاره به عصر ارتباطات و اطلاعات و همینطور تاکید مقام معظم رهبری بر جنبش نرم افزاری برسه محور 1- بستر سازی 2- فرهنگ سازی 3- امکان سنجی در سطح مدارس اشاره نمودند و بیان داشتند که در این راه نیاز است گام های اساسی برداشته شود. حاج کریم با ذکر این نکته که برای داشتن دانش آموز موفق در تربیت دینی می بایست توجه ویژه به آموزش و پرورش شود و این نهاد مقتدرانه حرکت نمایدتا از حاشیه به متن آید اشاره نمودند جایگاه آموزش و پرورش از نظر علمی باید مطلوب تر شود . رییس سازمان آموزش و پرورش استان مرکزی درپایان مراسم ضمن تقدیر و تشکر از زحمات آقای علی حسین محمدی آقای ذبیح ا... آبایی را به سمت رییس اداره آموزش و پرورش ناحیه 1 اراک معرفی نمودند
دبیرخانه راهبری شیمی کشوری
دبیرخانه راهبری شیمی کشوری در سازمان آموزش و پرورش شهر تهران مستقر شد
واکنش سوختن
گرمای واکنش سوختن این واکنش ، فوق‌العاده گرماده است، ولی برای آغاز شدن به دمای بسیار بالا ، یعنی دمای شعله نیاز دارد. مانند واکنش کلردار شدن آلکانها ، برای شکستن پیوند و بوجود آمدن ذرات واکنش پذیر نخستین ، به انرژی قابل ملاحظه‌ای نیاز داریم (واکنش کلردار شدن ، یک واکنش زنجیری است.)، وقتی بر این سد انرژی فائق آمدیم، مراحل بعدی زنجیر به آسانی انجام شده و انرژی آزاد می‌شود. موتورهای بنزینی و واکنش سوختن درصد فشردگی بیشتر موجب شده است که موتورهای بنزینی پیشرفته بهتر از موتورهای قدیمی کار کنند، ولی در عین حال مشکل تازه‌ای نیز بوجود آمده است. در شرایط خاص ، انفجار ملایم مخلوط سوخت _ هوا در سیلندر ، جای خود را به کوبش می‌دهد که به مقدار زیاد از قدرت موتور کم می‌کند. با مشکل کوبش بطور موفقیت آمیز به دو طریق برخورد شده است: 1. گزینش مناسب هیدروکربنهایی که به عنوان سوخت مصرف می‌شوند. 2. افزودن تترااتیل سربآزمایش با ترکیبهای خالص نشان داده است که تمایل هیدروربنهای گوناگون با ساختارهای مختلف ، برای ایجاد کوبش بسیار متفاوت است. تمایل ضد کوبش نسبی یک سوخت معمولا از روی عدد اکتان آن معلوم می‌شود. به کمک n-تان که کوبش بسیار دارد و به آن عدد اکتان صفر نسبت داده شده و 2 ، 2 و 4- تری متیل پنتان (ایزو اکتان) که به آن عدد اکتان 100 نسبت داده شده، یک مقیاس انتخابی برپا شده است. امروزه سوختهایی مورد استفاده‌اند که خصلت ضد کوبش آنها بهتر از ایزواکتان است. اصلاحبنزین برای انجامواکنش سوختن بهتر برش بنزین بدست آمده از تقطیر مستقیم نفت (بنزین مستقیم) را با افزودن ترکیبهایی که عدد اکتان آنها بالاتر است، اصلاح می‌کنند. گاهی به جای آن از سوختهای بهتری استفاده می‌کنند. آلکانهای زنجیری شاخه‌دار ، آلکنها و هیدروکربنهای آروماتیک عموما خواص ضد کوبش بهتری دارند. این هیدروکربنها را بوسیله کراکینگ کاتالیزوری و تبدیل کاتالیزوری از نفت تهیه می‌کنند. آلکانهای بسیار شاخه‌دار را از آلکنها و آلکانها به روش آلْکیل‌دار کردن می‌سازند.در سال 1922 ، تی. سی. میجلی (T.C.Midgley) و تی. ای. بوید (T.A.Boyd) از آزمایشگاه پژوهشی جنرالموتورز دریافتند که عدد اکتان یک سوخت بر اثر افزودن مقدار کمی تترااتیل سرب ( ) خیلی بهبود می‌یابد. بنزینی را که به این ترتیب بدست می‌آید، بنزین اتیل یا بنزین سرب‌دار می‌نامند. سرانجام بعد از 50 سال پژوهش معلوم شد که نقش تترااتیل سرب احتمالا تولید ذرات بسیار کوچک اکسیدهای سرب است که بر روی سطح آنها بعضی از زنجیرهای واکنش شکسته می‌شوند. آلودگی ناشی از واکنش سوختن واکنش سوختن و از جمله واکنش در موتورهای بنزینی ، علاوه ...
الماس و گرافیت
کربن کربن به دوشکل بلوری الماس و گرافیت وجود دارد.خواص فیزیکی الماس وگرافیت به دلیل تفاوت در ساختار بلوری کاملا متفاوت است. الماس فرم بلوری کربن باچگالی ( g/cm3 3/520) ٬ یک از سخت ترین ودیر گدازترین مواد شناخته شده است تمامی پیوندهای ( C-C ) کوالانسی و طول آن ها برابر 54/ 1 0A بوده وبرابر پیوند های مشاهده شده درهیدروکربن های سیر شده است. در الماس هر اتم کربن با اوربیتال های هیبریدی sp3به چهار اتم کربن دیگر باآرایش چهاروجهی پیوند یافته است.این آرایش یک شبکه مکعبی مراکز وجوه پرراتشکیل می دهد.چون هراتم کربن باتمام اتم های اطراف خود پیوند دارد بلور الماس ٬ به عنوان مولکول واحد تلقی می شود. علاوه براین تمام الکترون های والانس هر اتم کربن دراوربیتال های پیوندی جفت شده اند وتراز والانس هراتم کربن بیش از هشت الکترون نمی تواند داشته باشد. به همین دلیل الماس فوق العاده سخت دیر ذوب پایدار بوده و رسانای الکتریسته نمی باشد واین بازتابی از ساختمان سه بعدی آن است.الماس ماده ای بیرنگ شفاف وشکننده است.رسانا یی گرمایی الماس از هر ماده دیگری بیشتراست .ودرحدود 5 برابر رسانایی گرمایی مس است. ضریب شکست الماس بالاست واگر به طرز خاصی تراش داده شود بازتاب نور را به رنگ های مختلف نشان می دهد. گرافیت جامدی سیاه نرم باکمی جلای فلزی است. بلور گرافیت ازلایه های مرکب از حلقه های شش گوشه ازاتم های کربن ترکیب یافته است این لایه هابا نیروی لاندن نسبتا ضعیف به هم متصل اند فاصله بین اتم کربن یک سطح با سطح مجاور 0A 3/35 است درصورتی که فاصله بین اتم های کربنی که درسطح به هم پیوند یافته اند 415/1 0A است .درمقایسه این فاصله با الماس نمایانگر آن است که درگرافیت تاحدی پیوند ( C-C) خصلت چند گانه به خود گرفته است. در هر لایه هر اتم کربن با هیبرید SP2 وبه وسیله پیوند کووالانسی σ باسه اتم دیگر متصل شده است بنابراین ساختارمسطح دارد. وچهارمین الکترون والانس موجود در اوربیتال P از هر اتم به صورت غیر مستقر روی این سه پیوند متحرک می باشد.و یک سیستم پیوندی πگسترده که تما م ساختار را دربر می گیرد تشکیل می دهد.دراین صورت گرافیت را می توان به صورت یک هیبرید رزونانسی که هرپیوند آن 1و ۳ /1 پیوند است. نشان داد . ازاین روی گرافیت جلای فلزی داشته ورسانای الکتریسته بوده واین رسانایی درجهت موازی بالایه ها نسبتا زیاد ودرجهت عمود باسطوح بلور کم است وبعنوان الکترود وبه صورت بوته برای فلزات داغ به کار می برند. . اتم ها درهرلایه بایکدیگر اتصال محکمی دارند ولی نیروی بین لایه ها ضعیف است وامکان می دهد که لایه ها به آسانی بریکدیگربلغزند.ازاین ...
روش تدریس خلاق فیزیک
شرایط ارسال فیلم روش تدریس خلاق ا-تدریس باید توسط یکی از دبیران مجرب انجام شده و کلیه ی معیارهای تدریس در جشنواره های کشوری مد نظر قرار گیرد. ۲- مدت زمان تدریس ۳۰ دقیقه باشد. ۳- فیلم تهیه شده در تدریس با فرمت MPEG1 وبا كيفيت خوب بر روي CD ارسال شود. 4- طرح درس مبحث تدريس شده در قالب يك فايل Word تنظيم و به همراه فيلم تحويل داده شود.
بارم بندی دروس فیزیک پیش دانشگاهی
جدول بارم فیزیک پیش دانشگاهی علوم تجربی پایانی اول نمره پایانی دوم نمرهفصل اول ۵ فصل اول-پ۱ ۲۵/۱فصل دوم ۵/۵ فصل دوم-پ۱ ۲۵/۱فصل سوم ۵ فصل سوم-پ۱ ۵/۱فصل چهارم ۵/۴ فصل چهارم-پ۱ ۱ فصل اول-پ۲ ۵ فصل دوم-پ۲ ۲۵/۲ فصل سوم-پ۲ ۷۵/۴ فصل چهارم-پ۲ ۳ ۲۰ جمع ۲۰
نگاهی بر روشهای فعال یادگیری و یادهی 1
وزارت آموزش و پرورش معاونت آموزش متوسطه دفتر راهنمايي تحصيلي نگاهي بر روش هاي فعال ياددهي- يادگيري تفكر استقرايي كارشناسي برنامه ريزي گرو ههاي آموزشي كميسيون كيفيت بخشي به فرآيند ياددهي- يادگيري 88 - سال تحصيلي 89 1 هنر تدريس يكي از مهارت هاي مهم » حرفه اي معلّمان است كه لازمه ي آن شناخت فراگيران و شناخت روش هاي «. ياددهي- يادگيري كارآمد است مقدمه روش تدريس از جمله مؤلّفه هاي اصلي برنامه ي درسي و از مراحل مهم طرّاحي آموزشي محسوب مي شود. تدريس خوب، به معناي كمك به خود يادگيري دانش آموزان بوده و به بيان ديگر؛ روش هاي تدريس، ابزارهاي مفيدي براي ايجاد يادگيري با معنا هستند. هر اندازه معلّمان با روش هاي متفاوتي آشنا باشند، ابزارهاي متعددي را در اختيار خواهند داشت تا بتوانند توسط اين ابزارها، محتوا و مواد دلخواه را در اختيار دان شآموزان قرار دهند. معلّمان در تصمي مگيري براي استفاده از رو شهاي تدريس و انتخاب مناسب ترين آ نها، بايد به عواملي؛ ه مچون: انتظارات خود و نظام آموزشي از يادگيرندگان، امكانات، فضا، زمان، تعداد يادگيرندگان و ... توجه كنند. علاوه بر اين، اگرچه هر يك از رو شها، رويكرد خاص خود را دارد ولي مي توان از عناصر و مؤلّفه هاي آن ها، ب هصورت تركيبي استفاده كرد كه اين امر مستلزم خلّاقيت، تجربه و مهارت حرفه اي معلّمان گرامي است. لذا كميسيون كيفيت بخشي به فرآيند ياددهي- يادگيري دفترآموزش و پرورش راهنمايي تحصيلي، پس از ارائ هي بروشورهاي مربوط به نموده تا « روش هاي فعال ياددهي- يادگيري » نظريه هاي يادگيري، اقدام به طرّاحي و تدوين بروشورهايي با عنوان معلّمان گرامي بتوانند از اين مجموع هها در جهت غناي علمي خود بهره بگيرند. 2 نمونه تدريس ( 1)- ادبيات فارسي معلّم ادبيات پس از سلام و احوالپرسي، رغبت و انگيزه دانش آموزان را نسبت به مو ضوع درس 16 فارسي اول راهنمايي (مسند و فعل اسنادي) بر مي انگيزد. معلّم: بچه ها من در احوالپرسي و گفت و گوي خود با شما؛ از كلمات، جمله ها و فعل هايي استفاده كردم . شما هم مي توانيد جملات متعددي با فع لهاي مختلف مثال بزنيد؟ سپس از دانش آموزان مي خواهد برگه هايي را برداشته، به صورت فردي جملاتي را روي آن ها بنويسند و فعل هر جمله را نشان دهند. سپس در گروه هاي خود به بحث و گفت و گو پرداخته، ليستي از مثا لهاي گروه، تنظيم كنند. معلّم دانش آموزان را هدايت و راهنمايي مي كند كه تقسيم بندي فعل ها و جمله ها، براساس تفاو ت ها و شباهت ها باشد. جمله هايي كه فعل هايشان دلالت بر انجام كار دارند در يك گروه و جمله هايي كه فعل هايي؛ چون : شد، گشت، است، بود و ... دارند و بر عدم انجام كار دلالت ...
نمونه سوال درصد
نمونه سوال بحث درصد برای دریافت کلیک کنید.
صورت جلسه گروه آموزشی عربی
باسمه تعالی به :اداره آموزش و پرورش ناحیه یک اراک 26/2/1390 از : گروه آموزشی عربی متوسطه