اصلاحات درسي پايه سوم ابتدايي
برخي اشكالات در كتاب جديد التأليف هديه‌هاي آسمان پايه سوم ابتدايي+راهبر آموزشی
قابل توجه آموزگاران پايه سوم ابتدايي برخي اشكالات در كتاب جديد التأليف هديه‌هاي آسمان پايه سوم ابتدايي، اصلاحات كتاب تقديم مي‌گردد: 1. صفحه‌ي 5: شماره‌ي آيات، 8 و 9 مي‌باشد كه به اشتباه 11 و 12 درج شده است.2. صفحه‌ي 87: از دانش آموزان بخواهيد تا دو كلمه‌ي «سجّاد» و «پنج» را علاوه بر كلماتي كه در بخش «بدانيم» ارائه شده است، در جدول بيابند و خانه‌هاي آن را رنگ آميزي نمايند. بدين‌گونه با كنار هم قرار دادن ساير حروف، عبارت «بلند سلام كردن را دوست دارد» به دست آمده و لقب امام پنجم يعني «باقر» آشكار مي‌شود. دبیرخانه سرگروه های درسي
کتابهای جدید سوم و هفتم بزودی زیر چاپ می روند
معاون تاليف و توليد مواد و رسانه‌هاي آموزشي سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشيوزارت آموزش و پرورش گفت: براساس برنامه، کتابهاي جديدالتاليف سوم ابتدايي و اول متوسطه (هفتم) در ماه‌هاي آينده اعتباربخشي مي‌شود و اصلاحات لازم طي مراحل آماده سازي براي چاپ ارسال خواهد شد.حميدرضا کفاش در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، درباره تغيير محتواي کتابهاي سوم دبستان و تاليف اول راهنمايي براي سال تحصيلي آينده، افزود: در ادامه تغييرات پايه دوم و در جهت همسوسازي برنامه درسي بر اساس محورهاي تعيين شده از سند برنامه درس ملي، کتابهاي درسي پايه سوم تغيير خواهند کرد.وي با اشاره به جايگاه سند برنامه درس ملي براي توليد و تدوين کتابهاي درسي، ادامه داد: با توجه به نظر به عدم ابلاغ رسمي برنامه درسي ملي به دفتر تاليف، کتابهاي درسي اول، دوم و سوم دبستان بر اساس محورهاي تعيين شده از سند برنامه درسي ملي تغيير خواهند کرد.کفاش تصريح کرد: اين محورها عمدتا از جدول صلاحيت‌هاي مشترک يادگيري انتخاب و به گروه‌هاي درسي ابلاغ شده تا در قالب روش‌هاي ياددهي يادگيري، تغيير و در سازماندهي محتوا و انتخاب موضوعات درسي اعمال شود.معاون تاليف و توليد مواد و رسانه‌هاي آموزشي آموزش و پرورش درباره موضوع سخت بودن کتاب رياضي ششم ابتدايي و لزوم بازنگري اين درس براي سال آينده به ايسنا گفت: کتابهاي درسي همواره بر اساس بازخوردها و نظرات معلمان و کارشناسان بررسي و اصلاحات لازم در مورد آنها انجام مي‌شود که اين فرايند در مورد کتاب رياضي پايه ششم نيز اتفاق خواهد افتاد و در خصوص درس رياضي پايه ششم نيز نتايج ارزشيابي پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در حال اجراست که مورد نظر قرار خواهد گرفت.وي با اشاره به جايگاه رسانه‌هاي آموزشي و کمک آموزشي در روند آموزش دانش‌آموزان نيز گفت: براي مواد آموزشي جديد بيش از گذشته براي استفاده از رسانه‌هاي آموزشي و کمک آموزشي، جايگاهي مشخص از جمله استفاده از فيلم‌هاي کوتاه در ساعت درس تفکر و پژوهش، استفاده از فيلم‌هاي مناسب براي تدريس بخش‌هاي مختلف علوم و توصيه‌هاي اکيد به معلمان در استفاده از منابع کتابخانه‌اي، ابزار و وسايل مختلف آموزش رياضي معلم تعريف شده که مولفه‌ها براي عملياتي کردن سياست جايگزيني بسته آموزشي به جاي کتاب درسي است.به گفته کفاش براساس برنامه تعيين شده، کتابهاي جديدالتاليف در سوم ابتدايي و اول متوسطه (هفتم) در ماه‌هاي آينده اعتباربخشي مي‌شود و اصلاحات لازم بر اساس نتايج آن به عمل خواهد آمد و پس از طي مراحل آماده سازي براي چاپ ارسال ...
آموزش علوم تجربی در کشور ژاپن
آموزش علوم و فناوري، توانايي فکر کردن، تصميم‌گيري وشناخت طبيعت و قوانين حاکم بر آن است. درمدارس ابتدايي ژاپن در پايه‌هاي اول و دوم (به ترتيب 6 و 7 ساله‌ها) از يک برنامه درسي درهم تنيده تحت عنوان «مطالعه محيط زندگي» استفاده مي‌شود.در اين برنامه درسي، دانش‌آموزان با پديده‌هاي علمي محيط اجتماعي، طبيعي و زندگي روزانه خود آشنا مي‌شوند تا به يک ديد علمي دست يابند. اين دوره آموزشي بيشتر به کسب تجربه و انجام فعاليت‌هاي عملي تأکيد دارد. در طول اين دو سال اول و دوم ابتدايي، معلمان وظيفه دارند تا فرايند آموزش را بر سه حيطه متمرکز نمايند. اين حيطه‌هيا عبارتند از: موجودات زنده ومحيط آنها، ماده وانرژي و کره زمين وجهان. اين حيطه‌هاي شامل موضوعاتي از زيست‌شناسي، فيزيک، شيمي وزمين‌شناسي هستند(اهداف مورد نظر در آموزش علوم دوره ابتدايي ژاپن و برنامه درسي اين دوره عبارتند از: رشد توانايي حل مسئله، علاقه به طبيعت و انس گرفتن با آن و درک پديده‌ها واشياء طبيعي است(Mayer, 2004 ).در برنامه درسي پايه اول و دوم ابتدايي؛ کودکان ضمن آشنايي با طبيعت و انس گرفتن با آن، در طول انجام مشاهده و کسب تجربه، از افکار ونگرشهاي علمي استفاده مي‌نمايند. همچنين کودکان به اهميت حفظ محيط زيست و انجام تغييراتي در مواد طبيعي بدون صدمه زدن به طبيعت پي مي‌برند.در برنامه درسي پايه سوم ابتدايي؛ افزايش توانايي کودکان در جهت آشنايي با گياهان معروف و گشتن به دنبال آنها، آزمايش و تجربه فرايند رشد آنها و شناخت اجزا بدن آنها؛ افزايش توانايي کودکان در جهت آشنايي با خواص آب و هوا از طريق فشار دادن به ظروف محتوي آب و هوا؛ افزايش توانايي کودکان در جهت آشنايي با خواص مواد موجود در سطح زمين با جمع‌آوري سنگها و خاکها و پيش‌بيني تغييرات ديده شده؛ جزو اهداف در نظر گرفته شده است.در برنامه درسي پايه چهارم ابتدايي؛ افزايش توانايي کودکان جهت آشنايي با حرکت، رشد گياهان و محيط زيست، از طريق مشاهده و جمع‌آوري گياهان موجود در پيرامون آنها؛ افزايش توانايي کودکان جهت آشنايي با تغييرات ديده شده در فلزات، آب وهوا از طريق سرد و گرم کردن آنها؛ افزايش توانايي کودکان جهت آشنايي، جريان آب در کره زمين، از طريق مشاهده حرکت آن درسطح زمين و پيدايش رودخانه‌ها؛ جزو اهداف مد نظر است.در برنامه درسي پايه پنجم ابتدايي؛ افزايش توانايي کودکان جهت آشنايي با مکانيسم توليد مثل، رشد و ميوه‌دهي گياهان؛ افزايش توانايي کودکان جهت درک تفاوت بين روش هاي حل شدن مواد در آب ونقش دما و مقدار ماده در فرايند انحلال و تجربه عملي حل کردن مواد در آب؛ افزايش توانايي کودکان در درک پديده تغيير ...
تغییرکتاب های درسی
تغییر کتب درسیرئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي با بيان اينکه تمام کتب درسي تا سال 96 بر اساس برنامه درسي ملي به طور کامل تغيير مي‌کند، گفت: بر اساس برنامه درسي ملي، 50 ساعت آموزش رسمي خارج از کلاس پيش‌بيني شده است. حجت‌الاسلام والمسلمين محي‌الدين بهرام محمديان، معاون وزير آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا» با بيان اينکه نقشه اصلي توليد محتوا و بسته آموزشي بر اساس برنامه درسي ملي خواهد بود، اظهار داشت: در مؤلفه‌هايي مانند معلم، نگاه به مدير مدرسه، دانش‌آموز، بسته آموزشي، فضا و ساعات آموزشي و روش‌هاي آزمون، اصلاحات لازم صورت مي‌گيرد و بر اساس برنامه درسي ملي طراحي و تدوين خواهند شد. وي به وضعيت کتب درسي اشاره کرد و ادامه داد: کتابهاي پايه‌هاي اول، دوم و سوم ابتدايي و اول «متوسطه اول» (اول راهنمايي) همسو با برنامه درسي ملي تغيير کرده‌اند؛ اما کتاب پايه ششم ابتدايي بر اساس دانش پايه پنجم ابتدايي و اهداف دوره ابتدايي قبل تدوين شده است که پس از آنکه کتب پايه‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي را بر اساس برنامه درسي ملي تدوين کرديم، کتب پايه ششم نيز اصلاح مي‌شود. حجت‌الاسلام والمسلمين محمديان با بيان اينکه اهداف دوره‌ها و پايه‌هاي تحصيلي بر اساس برنامه درسي ملي تدوين مي‌شود، افزود: در برنامه درسي ملي 50 ساعت آموزش رسمي خارج از کلاس پيش‌بيني شده است و 50 ساعت نيز در اختيار ادارات آموزش و پرورش مناطق قرار دارد که بر اساس اقتضائات منطقه‌اي و محلي براي دانش‌آموزان برنامه‌ريزي کنند. وي با بيان اينکه تغيير تمام کتب درسي طي 6 سال محقق مي‌شود، گفت: دو سال از اين 6 سال سپري شده است و در سال 96 تمام کتب درسي تغيير مي‌يابد. به گزارش فارس، رئيس‌جمهور مصوبه برنامه درسي ملي جمهوري اسلامي ايران را 28 اسفند 91 براي اجرا به وزير آموزش و پرورش ابلاغ کرد؛ وزير آموزش و پرورش نيز طي نامه‌اي خطاب به حجت‌الاسلام والمسلمين محمديان رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي، مصوبه «برنامه درسي ملي جمهوري اسلامي ايران» مصوب جلسات 857 تا 872 شوراي عالي آموزش و پرورش را براي اجرا ابلاغ کرد. «برنامه درسي ملي جمهوري اسلامي ايران»، بُن مايه و فونداسيون همه دروس بوده و به عنوان نقشه راه تمام کتابهاي درسي است که نحوه اداره کلاس، ساماندهي زمان تدريس، شيوه‌ها و فنون تدريس، هم‌نوايي و توالي بين دروس بر مبناي آن تعيين مي‌شود. اين برنامه، تعيين کننده محتواي همه کتب درسي و فعاليت‌هاي برنامه و فوق برنامه درون و برون مدرسه‌اي است که براي طي مراحل قانوني و تصويب نهايي آن در ...
قابل توجه آموزگاران پايه سوم ابتدايي
قابل توجه آموزگاران پايه سوم ابتدايي برخي اشكالات در كتاب جديد التأليف هديه‌هاي آسمان پايه سوم ابتدايي اصلاحات كتاب تقديم مي‌گردد: 1. صفحه‌ي 5: شماره‌ي آيات، 8 و 9 مي‌باشد كه به اشتباه 11 و 12 درج شده است.2. صفحه‌ي 87: از دانش آموزان بخواهيد تا دو كلمه‌ي «سجّاد» و «پنج» را علاوه بر كلماتي كه در بخش «بدانيم» ارائه شده است، در جدول بيابند و خانه‌هاي آن را رنگ آميزي نمايند. بدين‌گونه با كنار هم قرار دادن ساير حروف، عبارت «بلند سلام كردن را دوست دارد» به دست آمده و لقب امام پنجم يعني «باقر» آشكار مي‌شود.
دانلود+اصلاحات مربوط به كتاب فارسي خوانداري سوم+راهنمای فارسی سوم
به نام پروردگار اصلاحات مربوط به كتاب فارسي خوانداري سوم ابتدايي چاپ 92به شرح زير است: 1. در صفحه سخني با آموزگاران گرامي در بند سوم، كلمة ادراكي، به صورت اداركي تايپ شده است. 2. صفحه چهار، خط سوم كلمه جمعيت همراه با تشديد تايپ شده است. 3. اسم شهيد سهام خيام به صورت سَهام خيّام اعراب‌گذاري شود. 4. صفحة 43، فعّاليت نگاه كن و بگو قبل از تصاوير اين جمله نوشته شود: «به تصويرها با دقّت نگاه كن. موضوع آنها چيست؟ حالا يكي از تصويرها را انتخاب كن و درباره‌ي آن صحبت كن.» ضمن اين كه يك كادر براي تصوير سفيد اضافه شود. تصوير سفيد به منظور جلوگيري از ايجاد مانع براي خلاقيت دانش‌آموزاني است كه مي‌خواهند موضوع صحبت را انتخاب كنند. لازم به ذكر است موضوع انتخابي آنها بايد حتماً زيرمجموعه موضوع پاييز باشد. 5. صفحه 52، در فعّاليت نمايش كلمه عصبانيت همراه با تشديد تايپ شده است. 6. صفحه 56، در فعّاليت بياموز و بگو، خط چهارم به جاي عبارت‌ها، جمله‌ها تايپ شده است. همچنين خط آخر بياموز و بگوبه اين صورت است: در مورد تفاوت اين عبارت‌ها و جمله‌هاي كوتاه و بلند، با هم‌كلاسي‌هايت گفت‌وگو كن. 7. صفحه 97، فعّاليت بياموز و بگو، كلمه فعّاليت به صورت فعّاليّت تايپ شده است. 8. صفحه نيايش، كلمه محبّت بدون تشديد تايپ شده است. 9. صفحه 104، در توضيح كلمه بلور كلمه شيشه‌ي به صورت شيشه تايپ شده است. 10. صفحه 104، در توضيح كلمه بي‌صبرانه كلمه تحمّل بدون تشديد تايپ شده است. 11. صفحه 106، در توضيح كلمه زادگاه محلّ تولّد بدون تشديد تايپ شده است. 12. صفحه 109، كلمه موادّ سمّي بدون تشديد تايپ شده است. http://literature-dept.talif.sch.ir/
اصلاحات+فارسي+خوانداري+سوم+جديد
به نام پروردگار بازنگری و اصلاحات كتاب فارسی نوشتاری سوم ابتدایی چاپ 1392،به شرح زیر است: 1. در صفحه 17، سؤال دوم ، تركیب ‹جای مخصوص› به صورت ‹محلّ مخصوص› اصلاح شود. 2. صفحه 29، سؤال اول به این صورت اصلاح شود: - از روی بند اول و دوم درس با خط زیبا و خوانا بنویس. 3. صفحه 29، سؤال دوم در كلمه‌های «منتظر، استقبال و ضبط» یك حرف خالی گذاشته شده است. حرف ماقبل جای خالی، باید به صورت غیرآخر باشد كه در تایپ به شكل حرف آخر آمده است لازم است در آموزش یادآوری شود. 4. صفحه 45، كلمه ی‹اهمیّت› به صورت ‹اهمّیت› یعنی با جابه جایی تشدید اصلاح گردد. 5. صفحه 48، سوال اول به این صورت اصلاح شود: -از روی دو بند آخر درس با خطّ زیبا و خوانا بنویس. 6. صفحه 59، سؤال دوم كلمه ی ‹استراحت›حذف شود. 7. صفحه 77، سؤال دوم كلمه ی‹نظرات›حذف شود؛همچنین در این جا كلمه ی ‹اهمّیت›مانند نمونه ی قبل به همین گونه، اصلاح شود. 8. صفحه 86، سؤال اول، كلمه ی ‹بقیه› بدون تشدید درست است. 9. صفحه 95، سؤال سوم ،كلمه ی '' متوسط '' با تشدید آورده شود. گروه زبان و ادب فارسی