سوالات امتحانی موسسه سفیر
نحوه طراحی سوالات امتحانی
نحوه طراحی سوالات امتحانی2- در طراحی سوالات امتحان شرایط عمومی دانش آموزان، امکانات ، منابع ، تجهیزات ، نیروی انسانی و... مد نظر قرار گیرد .3- طراحی سوالات بر اساس بارم بندی و بودجه بندی کتاب درسی صورت پذیرد .4- اهداف آموزشی امتحان مشخص گردد .5 -جدول مشخصات آزمون با توجه به موارد زیر تهیه شود :1/5 - درج اهداف و محتوا در جدول2/5- درج طبقات حیطه شناختی در جدول3/5 - مشخص نمودن انواع سوالات آزمون4/5- مشخص نمودن تعداد سوالات امتحان6 - سوالات امتحانی باید میزان تحقق اهداف آموزشی را ارزیابی کند .7- صورت سوال و مساله روشن، واضح و شیوا باشد .8 - سوال مختصر ،ساده و سلیس نوشته شود .9- سوال طوری تهیه شود که به طور مستقیم به هدف مورد اندازه گیری مربوط باشد .10 - سوال باید موضوع مهمی را مورد سنجش قرار دهد .11 - زمان مناسب پاسخگویی به هر سوال با توجه به قدرت متوسط دانش آموزان محاسبه و قید شود .12 - سوالات از نظر آیین نگارش و رسم الخط واضح و مشخص باشد و در آن علائم دستوری و نقطه گذاری دقیقا رعایت گردد .13 - سوال و جواب از نظر علمی ، آیین نگارش ، زمان پاسخ گویی ، بارم بازبینی شود تا خطا به حداقل برسد .14 - در سوال هایی که هدف آن ارزشیابی میزان فهم دانش آموزان است و نه دقت محاسباتی ، از اعداد ساده استفاده شود .15 - پاسخ ( راهنمای تصحیح ) هر سوال به طور دقیق و کامل به همراه ریز نمرات متعلقه نوشته شود و از ارجاع به صفحات کتاب خودداری شود .16- حتی المکان توضیحات ضروری در متن سوال آورده شود و در داخل پرانتز درج نگردد .17- متن سوال برای همه دانش آموزان یک مفهوم را القا کند تا همه بتوانند پاسخ مشخصی ارائه کنند .18- انتظار خود را از دانش آموزان مشخص نموده و در صورت لزوم واحد مقیاس ، میزان دقت مورد انتظار در پاسخ گویی بیان شود .19- در صورتی که مساله ای ، راه حل های مختلف داشته باشد ، بایستی بدان اشاره و موضوع در راهنمایی تصحیح نوشته شود .20 - حتی المکان از به کاربردن کلمات منفی در متن سوال خودداری شود و در صورت ضرورت ،کلمات منفی مشخص گردند .21 - از به کاربردن کلمات منفی در منفی پرهیز شود .22 - در طراحی سوال سطوح مختلف ارزشیابی (آسان،متوسط بال، متوسط پایین ، دشوار)مد نظر قرار گیرد .1/22 - سوالی دشوار محسوب می گردد که تا 25 درصد دانش آموزان بتوانند به آن پاسخ صحیح بدهند .2/22 - سوالی متوسط بالا محسوب می گردد که از 25 تا 50 درصد دانش آموزان بتوانند به آن پاسخ صحیح بدهند .3/22 - سوالی متوسط پایین محسوب می گردد که از 50 تا 70 درصد دانش آموزان بتوانند به آن پاسخ صحیح بدهند .4/22- سوالی آسان محسوب می گردد که بیش از 75 درصد دانش آموزان بتوانند به آن پاسخ صحیح بدهند .23 - طراحی ...
کتابهایی با موضوع کارآفرینی
کارآفرینیپدیدآورنده: محمود احمدپورداریانی، سیدمحمد عزیزی، شهرام رجب زاده (ویراستار)ناشر: محراب قلم - 24 شهریور، 1387 قیمت: 20000 ریال 2. کارآفرینیپدیدآورنده: مهدی جهانیانناشر: علوم رایانه - 07 تیر، 1388 3. کارآفرینیپدیدآورنده: رابرت هیسریچ، مایکل پیترز، سیدعلیرضا فیض بخش (مترجم)، حمیدرضا تقی یاری (مترجم)، زهرا جلال زاده (ویراستار)ناشر: دانشگاه صنعتی شریف، انتشارات علمی - 08 آذر، 1385 قیمت: 45000 ریال 4. کارآفرینیپدیدآورنده: محمد عزیزی، محمود احمدپورداریانی، شهرام رجب زاده (ویراستار)ناشر: محراب قلم - 1388 قیمت: 20000 ریال 5. کارآفرینیپدیدآورنده: علی شاه حسینیناشر: آییژ - 22 آذر، 1388 قیمت: 70000 ریال 6. کارآفرینیپدیدآورنده: سیدجلیل میرمیران، طاهره خاتمی دوست (ویراستار)ناشر: کلمه - 21 بهمن، 1385 قیمت: 36000 ریال 7. کارآفرینیپدیدآورنده: بهزاد رستم نژاد، ایرج بابایی اربوسرا، محمود نیکخواه بهرامیناشر: میثاق عدالت، تمثیل، راه نوین، کتاب آوا - 21 فروردین، 1389 8. کارآفرینیپدیدآورنده: محمود احمدپورداریانی، سیدمحمد عزیزی، شهرام رجب زاده (ویراستار)ناشر: محراب قلم - 25 مرداد، 1388 قیمت: 15000 ریال 9. کارآفرینیپدیدآورنده: علی شاه حسینیناشر: آییژ - 16 فروردین، 1384 قیمت: 70000 ریال 10. کارآفرینیپدیدآورنده: اسرافیل عبادتیناشر: تایماز - 1389 55000 ریال 11. کارآفرینیپدیدآورنده: حمیدرضا مرادی، علیرضا فرشیدپورناشر: نور علم - 1388 67000 ریال 12. کارآفرینیپدیدآورنده: جواد وحیدی، نعمت الله فلاحیناشر: حفیظ - 25 آذر، 1388 قیمت: 36000 ریال 13. کارآفرینیپدیدآورنده: مصطفی آقامحمدی، رشید پایدار، بهزاد رستم نژادناشر: گسترش علوم پایه - 1 قیمت: 54000 ریال 14. کارآفرینیپدیدآورنده: سیدمحسن نساج حسینی، رضا فدائی کیوانیناشر: حق شناس - 09 اسفند، 1388 قیمت: 33000 ریال 15. کارآفرینیپدیدآورنده: محمدنقی ایمانی، تقی آذرخش، منصور عاشقی، مهدی اسماعیل تبار (ویراستار)ناشر: فرهنگ سبز - 11 آبان، 1388 قیمت: 40000 ریال 16. کارآفرینیپدیدآورنده: ابراهیم زرینی، رضوان دهبانیناشر: دانشگاه علوم اقتصادی و نور علم - 1388 37000 ریال 17. کارآفرینیپدیدآورنده: داود معینیان، فخرالدین احمدی، محمد درفشیناشر: سفیر اردهال - 02 آذر، 1387 قیمت: 25000 ریال 18. کارآفرینیپدیدآورنده: فیروز چیوائیناشر: دانش پرور - 03 آذر، 1387 قیمت: 25000 ریال 19. کارآفرینیپدیدآورنده: عباس احمدی مقیمناشر: فراگیر هگمتانه - 16 آبان، 1388 قیمت: 25000 ریال 20. کارآفرینیپدیدآورنده: سیده جمیله مدرسی، سیدمحمدمهدی مدرسی سریزدیناشر: ترمه - 11 آذر، 1388 کارآفرینیپدیدآورنده: جعفر هزارجریبیناشر: پژوهشکده امور اقتصادی - 18 بهمن، 1384 قیمت: 15000 ریال ...
حضرت رقیّه (س) در اوراق تاریخ
حضرت رقیّه (س) در اوراق تاریخ مرحوم آیة الله حاج میرزا هاشم خراسانى (متوفّاى سال 1352 هجرى قمرى ) در منتخب التواریخ مى نویسد:عالم جلیل ، شیخ محمّد على شامى كه از جملة علما و محصّلین نجف اشرف است به حقیر فرمود: جدّ امّى بلاواسطه من ، جناب آقا سیّد ابراهیم دمشقى ، كه نسبش منتهى مى شود به سیّد مرتضى علم الهدى و سن شریفش از نود افزون بوده و بسیار شریف و محترم بودند، سه دختر داشتند و اولاد ذكور نداشتند.شبى دختر بزرگ ایشان جناب رقیّه بنت الحسین علیهماالسلام را در خواب دید كه فرمود به پدرت بگو به والى بگوید میان قبر و لحد من آب افتاده ، و بدن من در اذیّت است ؛ بیاید و قبر و لحد مرا تعمیر كند. دخترش به سیّد عرض كرد، و سیّد از ترس حضرات اهل تسنّن به خواب ترتیب اثرى نداد. شب دوّم ، دختر وسطى سیّد باز همین خواب را دید. به پدر گفت ، و او همچنان ترتیب اثرى نداد. شب سوم ، دختر كوچكتر سیّد همین خواب را دید و به پدر گفت ، ایضا ترتیب اثرى نداد. شب چهارم ، خود سیّد، مخدّره را در خواب دید كه به طریق عتاب فرمودند: ((چرا والى را خبردار نكردى ؟!)). صبح سیّد نزد والى شام رفت و خوابش را براى والى شام نقل كرد. والى امر كرد علما و صلحاى شام ، از سنّى و شیعه ، بروند و غسل كنند و لباسهاى نظیف در بر كنند، آنگاه به دست هر كس قفل درب حرم مقدّس باز شد همان كس برود و قبر مقدّس او را نبش كند و جسد مطهّرش را بیرون بیاورد تا قبر مطهّر را تعمیر كنند. بزرگان و صلحاى شیعه و سنّى ، در كمال آداب غسل نموده و لباس نظیف در بركردند. قفل به دست هیچ یك باز نشد مگر به دست مرحوم سیّد ابراهیم . بعد هم كه به حرم مشرّف شدند، هر كس كلنگ بر قبر مى زد كارگر نمى شد تا آنكه سیّد مزبور كلنگ را گرفت و بر زمین زد و قبر كنده شد. بعد حرم را خلوت كردند و لحد را شكافتند، دیدند بدن نازنین مخدّره میان لحد قرار دارد، و كفن آن مخدّرة مكرّمه صحیح و سالم مى باشد، لكن آب زیادى میان لحد جمع شده است .سیّد بدن شریف مخدّره را از میان لحد بیرون آورده بر روى زانوى خود نهاد و سه روز همین قسم بالاى زانوى خود نگه داشت و متّصل گریه مى كرد تا آنكه لحد مخدّره را از بنیاد تعمیر كردند. اوقات نماز كه مى شد سیّد بدن مخدّره را بر بالاى شى ء نظیفى مى گذاشت و نماز مى گزارد. بعد از فراغ باز بر مى داشت و بر زانو مى نهاد تا آنكه از تعمیر قبر و لحد فارغ شدند. سیّد بدن مخدّره را دفن كرد و از كرامت این مخدّره در این سه روز سیّد نه محتاج به غذا شد و نه محتاج آب و نه محتاج به تجدید وضو. بعد كه خواست مخدّره را دفن كند سیّد دعا كرد خداوند پسرى به او مرحمت فرمود مسمّى به سیّد مصطفى . در پایان ، والى تفصیل ماجرا را به سلطان ...
واکنش سعود الفیصل به حادثه فرودگاه جده
پايگاه خبري تحليلي «پارس»- سعود الفیصل وزیر خارجه عربستان در دیدار حسین صادقی سفیر ایران اطمینان داد ریاض ماموران خاطی فرودگاه جده را در سریعترین زمان ممکن و قاطعانه به اشد مجازات خواهد رساند. به گزارش پايگاه خبري تحليلي «پارس»، سفیر ایران در این دیدار با اشاره با حادثه فرودگاه جده و اظهار اینکه این مساله احساسات عمومی ملت ایران را جریحه دار کرده است خواستار اقدام جدی و قاطع دولت عربستان در برخورد با مأمورین متخلف شده است. حسین صادقی در این ملاقات با اشاره به اوضاع منطقه و تحولات یمن مواضع و دیدگاههای ایران را تشریح کرد و گفت: جمهوری اسلامی ایران تداوم جنگ و خونریزی در یمن را به مصلحت منطقه و کشورهای اسلامی نمی داند و معتقد است تنها قدرتهای خارجی و نیز بدخواهان جهان اسلام در قالب تشدید اختلافات میان کشورهای اسلامی از آن بهره خواهند برد و لذا خواهان اعلام فوری آتش بس و آغاز کمک های انساندوستانه به ملت مظلوم و آسیب دیده یمن می باشد. سعود الفیصل وزیر خارجه عربستان نیز در این دیدار در خصوص مأمورین متخلف فرودگاه جده اطمینان داد که عربستان سعودی این افراد را در سریعترین زمان ممکن قاطعانه به اشد مجازات خواهد رساند. وی همچنین با بیان اینکه ما اهمیت ویژه ای برای جمهوری اسلامی ایران قائل هستیم خواهان گشایش صفحه جدیدی در مناسبات فیمابین دو کشورشده است.
تست هوش:
در تصویری که می بینید پنج شکل وجود دارد که با یک ارتباط منطقی می توانید شکل ششم را حدس بزنید. اول کمی فکر کنید . با کلیک در اینجا می توانید جواب را ببینید.
دوره ساساني
تیسفون در سال ۶۵۱ به دست عرب‌ها تسخیر شد و به تاراج رفت. نام عربی تیسفون «مدائن» است. نام تیسفون به سریانی «ماحوزه» بود.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> نام «ساسانیان» از «ساسان» میآید که آن هم نام پدربزرگ اردشیر پاپکان (پاپک = بابک = نام پدر اردشیر) پایه‌گذار خاندان ساسانیان است. ساسان متولی معبد آناهیتا در استخر فارس بود. ساسانیان رفته‌رفته ناتوان شدند و دستگاه مذهبی زرتشتی در کار پادشاهی و کشورداری نفوذ بسیاری نمود تا جایی که در سده پنجم میلادی دیگر کنترل کشور و دربار بیشتر با موبدان بود تا شاهان. شاهنشاهی ساسانیان با تاختن عرب ها و ورود اسلام به ایران نابود شد، اگر چه فرزندان و خویشان ساسانیان سال ها از مازندران تا فرارود به نبرد در برابر عرب های مسلمان پرداختند تا بلکه پادشاهی از دست رفته خود را باز یابند. بازمانده خاندان ساسانی نیز به کشور چین پناه بردند. ساسانیان و رقیبان‌شان دولت بیزانس که در بخش خاوریِ تصرف‌های خود، با دولتی توانمند مانند ساسانیان سروکار داشت و آن را نیرومندترین دشمن خود می‌دانست، گرفتاری‌های زیادی هم در باختر و هم در شمال تصرف‌هایِ خود، به خصوص در اروپا داشت. این گرفتاری‌ها، مانع از آن می‌شد که بیزانس همه نگاهِ خود را صرف مرزهای خاوریِ خود کند و به همین سبب، دستگاه ساسانی، مانند دستگاه اشکانی، توانسته بود پایتختِ خود (تیسفون) را، در کنار رودِ دجله قرار دهد و از نزدیک بودنِ پایتخت‌اش به مرزهای دشمن، بیمی نداشته باشد. دولت ساسانی هم در خاور، و هم در شمالِ مرزهای خود، گرفتاری‌های زیاد داشت که گاهی به میزان خطرناک و تهدید کننده‌ای می‌رسید. بدین گونه سیاست خارجیِ دستگاه ساسانی، یکسره در رابطه با خاور و باختر خلاصه می‌شد. اما دستگاه ساسانی در این زمان، خود را به اندازه کافی نیرومند نشان داد و توانست ایرانشهر را از آسیب‌های ویرانگر و خطرآفرین دور نگه دارد و در داخل کشور، برای مردم ایران، زندگی مرفه همراه با امنیت تامین کند.این دستگاه، فرهنگی پربار در زمینه سیاست و کشورداری، اخلاق، رابطه‌های سالم اجتماعی و هنر به وجود آورد، که پس از نابودی و ویرانیِ سیاسی‌اش، اثرهای خود را در نسل‌های پسین و فرهنگ دیگر همسایگان، به روشنی نشان داد. با اینکه دشمنان شناخته شده دستگاه ساسانی، دولت پیشرفته بیزانس و دولت‌های نیمه پیشرفته شمال و خاورِ کشور بودند، شکست این دستگاه، نه از سوی این دشمنان، بلکه از دو سوی پیش‌بینی نشده بود. نخست، فروپاشی از درون، و پس از آن، از دولتی بود که با آنکه همه توانِِ جنگی‌اش قوم‌های بیابان گرد بودند، ولی بنیه سیاسی و اجتماعی‌اش ...
پاسخ های جالب دانش آموزان:(پست ثابت)
قرآن:هدیه های آسمان:بخوانیم- بنویسیم:*با گرفت جمله بنویسید . . . عزراییل جان مرا گرفت.علوم:*بارهنگ یعنی:اگر سرما خوردیم، آن را چند بار بخوریم سرما خوردگی هنگ می کند و از بین می رود.*زنجبیل یعنی: بیل زدن بیماری.*فرق مهره داران با جانوران بی مهره چیست؟ . . . مهره داران له نمی شوند ولی بی مهرگان زود له می شوند.ریاضی:خط چیست؟ در گذشته، چون از مردم مالیات می گرفتند و برای این که فراموش نکنند یادداشت می کردند و کم کم خط اختراع شد.(تاریخ با ریاضی)جغرافیا:*راهنمای نقشه به ما چه کمکی می کند؟ . . . کمک می کند همه چیز نقشه را بدانیم.*قطب نما خاصیت آهن روباهی دارد.*آب و هوای شهر یزد چگونه است؟ . . . گرم و آتشین.تاریخ:*تفاوت ما با انسان های گذشته های دور چیست؟-آن ها سماور نداشتند ولی ما امروزه سماور داریم.-آن ها ماشین نداشتند ولی ما داریم.-سریازان آن ها با شمشیر می جنگیدند ولی امروزه با تفنگ می جنگند.-ما مغازه داریم ولی در گذشته مغازه نبود.-ما از پول استفاده می کنیم ولی آن ها پول نداشتند.-ما غذاها را می خریم ولی آن ها شکار می کردند.*چرا خداوند پیامبران را برای ما فرستاد؟ . . . برای این که با ما انسان ها همکاری کنند.*مبادله ی کالا به کالا یعنی چه؟ . . . یعنی من یک گاو را می دادم و بز می گرفتم.مدنی:*وظیفه ی مدیر در مدرسه چیست؟ . . . تعیین می کند که بچه ها کی به خانه بروند.* وظیفه ی فرزندان در خانه چیست؟ . . . برای پدر و مادر خود خرید کنند.هنر:ورزش:
عوملی که میتوانند جلسات شورای معلمان را پربار نمایند
عوملی که میتوانند جلسات شورای معلمان را پربار نمایند موضوعات قابل طرح در جلسات شورا:اشنایی با روش های تدریس معلمان وروش های نوین تدریس---معرفی کتب – مجلات و نشریه های جدید آموزشی -آشنایی با فناوری اطلاعات وارتباطات و معرفی سایت های آموزشیسخنرانی مقامات علمی و صاحب نظران امور اداری در آموزش وپرورشنمایش فیلم های آموزشی و تربیتیرسید گی به مسائل خاص در مدرسهآشنایی با دستور العمل ها و بخشنامه های اداریتصمیم گیری در موارد خاصی که طبق آیین نامه اجرایی بر عهده شورای مدرسهاست.ارائه ی مطالب و تصمیمات متخذه در انجمن اولیا و مربیان و شورای دانش اموزی جهت بررسی در شورای معلمانبررسی علل افت تحصیلی وارائه ی پیشنهاد برای رفع آنتعیین میزان و چگونگی تکالیف درسی دانش آموزان در اوقات فراغتطراحی سوالات امتحانی و ارزشیابی در کلاسکاربرد تشویق و تنبیه ونحوه ی اجرای آنبررسی مشکلات دانش آموزان با توجه به تفاوت های فردیو........ - علل رکود جلسات شورای معلمان:عدم باور در برخی از مدیران به تاثیر شوراهانداشتن برنامه ریزی و کم محتوایی جلساتعدم اداره صحیح جلساتمناسب نبودن زمان و مکان برگزاری جلساتعدم رعایت نظم وانضباط از سوی برخی از مدیرانعدم توجه به توانایی معلمان ومتکلم وحده بودن مدیران عدم ارائه ی گزارش از اقدامات انجام شده و نتایج بدست آمده در جلساتعدم وجود انگیزه ورغبت در معلمان برای شرکت در جلساتعدم نظارت از ادارات در مورد تشکیل و کیفیت جلسات عدم نتیجه گیری از تصمیمات در روند آموزش وپرورشفرد گرایی و عدم تمایل به انجام کار گروهی در مدارس پیشنهادات در جهت کیفیت بخشی جلسات شورا: 1- تشکیل جلسه همراه با داشتن مطالب کافی2-n در نظر گرفتن ویژگی وآمادگی شرکت کننگان3- زمینه فرصت اظهار نظر برای همه4-همدلی و همکاری شرکت کنندگان5- بی طرف بودن و عدم استفاده از قدرت برای تحت الشعاع قرار دادن جلسات 6-دادن ازادی به شرکت کنندگان برای بیان ازادانه و شفاف 7-ثبت تصمیمات در صورتجلسه 8- در بحث ها و ارائه اطلاعات و نتیجه گیری از روش حل مساله استفاده شود.9-از روش های بر انگیزاننده در اداره جلسه استفاده شود10-استفاده از اسناد و مدارک و فیلم و چارت و نظایر ان12-پی گیری اجرای تصمیمات راهکار هایی که می تواند در این راستا موثر باشد:-- بهسازی نگرش مدیران نسبت به اهمیت مشارکت و نقش مثبت ان -بهسازی نگرش کارکنان و معلمان نسبت به نقش موثر انان در فرایند تصمیم سازی و تصمیم گیری--اموزش مدیران و ایجاد تقویت مهارت های روابط انسانیاموزش تئوری و کارگاهی برای اموزش مدیران و معلمان در جهت فعال سازی جلسات-- در نظر گرفتن زمان و مکان مناسب--شرکت مدیران رده بالا ...