متن مجری برای جلسه اولیا
نمونه متن های مجری
متن مجری و عوامل هنری جشن تکلیف ـ دبستان یاس نبی(س) ـ اسفند 1389 · کلاکت 1 : لحظه ورود بچه ها : ـ آهنگ: خوش آمدید توسط مسئول کامپیوتر گذاشته می شود. · میکی موس ها:درب در یکی به بچه ها گل می دهد و یکی سجاده کیفی را ü عروسک:ــــــــــــــــ ü مجری: ـــــــــــــــــ · کلاکت 2: شروع برنامه: (با نشستن بچه ها و تشویق حضار) ـ آهنگ: ــــــــــــــــــــ · میکی موس ها: پرده را می کشند و روی صحنه دنبال عروسک می گردند. ü مجری: به صحنه می آید و انگار حواسش به بچه ها نیست دنبال عروسک می گردد و می گوید: خدایا این شاپرک کجاست؟ و... دیر کرده و از این حرفها... یک دفعه بچه ها را می بیند و جا می خورد و می گوید ای وای سلام بچه ها شما کی اومدید راستی شاپرکو ندیدید؟ بیایید با هم صداش کنیم شاپرک شاپرک ü عروسک:اول نیست ... بعد از صدا زدن مجری و بچه ها می آید.... بله بله چه خبره مگه چی شده؟ ü مجری: انگار یادت نیست قرارمون چی بود؟ شکوفه ها... جشن .... یادت نیست؟(این ها را بلند اما مثلا با حالتی می گوید که بچه ها نفهمند اما بچه ها می فهمند) ü عروسک: وای یادم رفته بود... همین جاست؟ همین ها هستند؟ ای وای وای چقدر شکوفه... ü مجری: نمی خوای به بچه ها سلام کنیم؟ ü عروسک : چرا آخه سلام کردن هفتاد تا صواب داره که همه اش برای سلام کننده است و یکیش برای جواب دهنده ü مجری: پس معطل چی هستی شروع کنیم؟ ـ آهنگ: شعر شروع هر کار سلامه پخش می شود.(مسئول کامپیوتر) · میکی موس ها: روی صحنه با صدای آهنگ شروع به حرکت می کنند انگار دارند شعر می خوانند. ü عروسک و مجری می گویند: بعد از تمام شدن آهنگ دست و هورا و همه دست می زنند. ü مجری با احساس و فرزانه ای: متن ادبی به نام خدا ü (اوّل هر کار به نام خداست آن که از او، عالم هستی به پاست می گشایم زبان به نام خدا که ز نامش جهان شده برپا. (و سلام به مسئولان، والدین و بچه ها ) سلامی بهمجری عروسک با تو گر خواهی سخن گوید خدا قرآن بخوان تا شود روح تو با حق آشنا قرآن بخوان عترت احمد زقرآنش نمی گردد جدا تا بیابی معنی این نکته را قرآن بخوان در ابتدای برنامه ها زینت می دهیم جلسه مان را با تلاوت آیات نور .. از حاملان قرآن دعوت می کنیم به جایگاه تشریف بیاورند.و این شعر را رسا و بلند می خواند: (من يک باغ بزرگ مي ...
متن دعوت نامه ی دومین مجمع عمومی اولیا ی محترم دانش آموزان
بنام خدا 1388/10/8 دعوت نامه ی دومین مجمع عمومی اولیا ی محترم دانش آموزان اولیای محترم دانش آموز عزیز................ با سلام و احترام نظر به اهمیت تعامل خانه و مدرسه ،اطلاع رسانی و بهره مندی از پیشنهادات وانتقادات سازنده ی شما اولیای گرامی، دومین جلسه ی مجمع عمومی انجمن اولیا و مربیان این مجتمع به منظور گزارش عملکرد فعالیتهای انجمن در روز شنبه تاریخ 1388/10/12 راس ساعت 13 در محل نماز خانه ی مجتمع برگزار می گردد. ضمن دعوت از جنابعالی برای حضور در جلسه ی مذکور ،انجمن اولیا ومربیان را از نقطه نظرات و پیشنهادات خویش بهرمند سارید. با تقدیم احترام انجمن اولیا و مربیان مجتمع آموزشی امام خمینی(ره) کوالالامپور
متن مجری برای دهه مبارک فجر
31 سال از روزی که خبر تاریخی «امام آمد» در روزنامه های ایران چاپ شد می گذرد. از 12 بهمن سال 1357 که مردم نام امام خمینی را برای مردی از تبار خوبان برگزیدند. نامی که امروز ما او را به آن نام می شناسیم. افراد سرنوشت ساز در تاریخ کم نیستند. مردانی خوب یا بد. اما آنچه آنها را بزرگ می سازد عظمتی است که مردم آن را باور می کنند. روح الله خمینی، مردی بود که مردم او را به عنوان امام و رهبر برگزیدند. و تاریخ با این انتخاب تاریخی رقم خورد. ***** محمدرضا كه روزى با كبكبه و دبدبه و دعوت از دهها شاه و رئیس جمهور از چهارگوشه جهان، در خرابه هاى تخت جمشید و درمقابل مقبره پاسارگاد و گور كوروش هخامنشى، خود را "شاه شاهان" مى نامید و از مردى كه حدود دوهزار و پانصدسال پیش، مرده بود مى خواست كه: "آسوده بخوابد، چون او بیدار است! " روز بیست و ششم دى ماه 1356 هجرى شمسى باحالى زار و نزار براى رهایى از مجازات و ستمهاى سى و هفتساله اش، از كشور گریخت و به دامان امریكا پناه برد و شاهپور بختیار نیز كوچكتر از آن بود كه در حلقه ی مهره هاى از هم پاشیده امریكا در مقابل توفان سهمگین انقلاب اسلامى كارى از پیش برد. ... و بدین سان سیر شگفت انگیز نهضت امام خمینى (س) كه در تاریخ سیزدهم مهرماه 1357 هجرى شمسى به هجرت آن حضرت از نجف به پاریس و اقامت 117 روزه امام در فرانسه انجامیده بود، به ساعت 9 و 27 دقیقه و 30 ثانیه بامداد روز پنجشنبه دوازدهم بهمن ماه 1357رسید كه چهره ملكوتى امام خمینى (س) به عنوان رهبر موفق عظیمترین انقلاب دینى درعصر حاضر و قرون اخیر، پس از پانزده سال تبعید، برروى پلكان هواپیما در فرودگاه تهران ظاهرگشت . ... و زمانى كه امام آمد، دستانش پراز "نور" بود و دامانش پراز "آزادى" و "آزادگى" و زبانى كه "حق" برجاى "باطل" نشاند . ولیالى مباركه عشر كه حدیث عشق و خون و آتش بود به فجر رهایى "یوم الله" الهى انجامید . سالگشت این نخستین دست آورد ثمره قیام طولانى و پررنجحماسه امام و مردم برامت اسلام مبارك باد! ***** سولیوان*، در صفحه 166 كتابش از بختیار، این چنین یاد مى كند: "فرداى روزى كه بختیار در مقام نخست وزیرى مستقرشد براى اولین بار بااو ملاقات كردم . دراین ملاقات و دیدارهاى بعدى، بختیار را بیشتر شبیه یك فرانسوى با آداب و حركات و رفتار فرانسویان یافتم تا یك ایرانى! او از زبانهاى خارجى منحصرا به زبان فرانسه صحبت مى كرد، لباس دوخت فرانسه به تن داشت و طرز بیان و حركاتش شبیه یك جنتلمن فرانسوى بود! باوجود اینكه از گفتگوهاى خود با شاه، این طور استنباط كرده بودم كه بختیار بیشتر، نقش یك "محلل" را براى خروج قانونى شاه از كشور، بازى مى كند، از مذاكرات خود با بختیار در كمال شگفتى به این ...
پیشنهاداتی برای انجمن اولیا و مربیان مدارس ،و موثر کردن اقدامات انجمن اولیا در راستای اهداف آموزشی
چکیده : نوع نگرش مدیران ادارات آموزش و پرورش و کارشناسان انجمن اولیا و مربیان اداره تاثیر بسزایی در توجه به ابتکارات و نوآوریهای انجمن اولیای مدارس دارد ، چنانچه فعالیتهای خلاقانه به سرعت توسط مسئولین اداره شناسایی و مورد توجه و حتی تقدیر شفاهی قرار گیرد ، سایر مدارس هم برای امور مبتکرانه ترغیب خواهند شد و قوت قلب مدیران مدارس با همفکری و همکاری انجمن اولیا ، فزونی خواهد یافت . اگر مدیران مدارس پیشنهادات انجمن اولیا و مربیان را به عنوان تلاش های مهم آنان برای ارتقای سطح علمی ، آموزشی و پرورشی مدارس خود درنظر بگیرند ،( و نه فکر کنند که دخالت مستقیم در امور مدیر و معلمان است !) مشکل خاصی به وجود نخواهد آمد و اولیای فهیم حاضرند هر نوع خدمتی را به تمام دانش آموزان مدرسه نموده و همه را مانند فرزند خود ، مورد توجه و محبت و ارائه سرویس و خدمات مفید ، بدانند . و اگر برعکس در یک آموزشگاه ، جو نامطلوبی در اثر محافظه کاری بیش از اندازه مدیر و کارکنان ، ایجاد شده باشد ،( به این معنی که مطالبات و طرحهای انجمن به منزله دخالت در امور داخلی مدرسه در نظر گرفته شود) معمولا" انجمن اولیا در کار خود چندان موفق نخواهد شد . بنابر این حاکم شدن فضای تشریک مساعی ، همت وتلاش ، روحیه مثبت سازمانی مدارس ، همکاری برای رسیدن به اهداف عالیه تربیتی و آموزشی و این احساس که 2 خانواده مهم یعنی مدرسه و منزل مشترکا" ، دست به دست هم داده تا فرزندانی شایسته و آینده سازان فردای جامعه را تربیت نماید ، بسیاری از خطاهای موجود کم خواهد شد و در یک جو صمیمی ، امورات به خوبی سپری خواهد شد . تجربه نشان داده است اگر اکثریت والدین دانش آموزان یک کلاس (مثا انجمن موسوم به کلاسی) یا مدرسه بدانند یک طرح خاص در مدرسه چه ارزشی برای فرزندشان دارد و یا به چه هدفهای مطلوبی خواهد رساند و در کل، موجب پیشرفت فرزندشان شود ، با رضایت قلبی و بدون اجبار ، حاضرند هر نوع مساعدت و کمکی به مدرسه را با جان و دل انجام دهند ، مهم این است که چگونه و توسط چه کسی توجیه شوند ... قبل از خواندن مطلب ، به نکاتی توجه فرمایید . واضح است که شرایط مختلف هر مدرسه ، منطقه و شهرستان و روستا و امکانات و منابع موجود ، نگرش مسئولین ادارات آموزش و پرورش و مدیران مدارس ، ترکیب خاص اعضای منتخب انجمن اولیا و مربیان و عوامل بسیاری بر فعالیت بهینه انجمن و همکاری متقابل با مدیر و مربیان آموزشگاه تاثیر دارد ، بنایر این یک نسخه بی عیب و نقص را نمی توان برا یتمام مدارس کشور پیچید . ممکن است یک پیشنهاد در منطقه ...
طرح های پیشنهادی قابل اجرا در مدارس( راهنمایی ) مجتمع
نمونه ای از طرح های پیشنهادی قابل اجرا در مدرسه : عنوان طرح طرح تلاش‌آفرین مدرسه ضرورت‌های اجرای طرح بالابردن كیفیت آموزشی دانش‌آموزان - ایجاد حس رقابت سالم بین دانش‌آموزان - تلاش دانش‌آموزان ضعیف جهت كیفیت‌بخشی به وضعیت درسی - تكریم اولیا و دانش‌آموزان اهداف طرح 1- ایجاد حس رقابت سالم بین دانش‌آموزان 2- ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان ضعیف 3- بالابردن كیفیت آموزشی مدرسه 4- توجه به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان امكانات یا منابع موجود تقدیرنامه - كارت تشویق مجری طرح مدیر مدرسه - معاونان - انجمن اولیا و مربیان زمان اجرای طرح در طول سال تحصیلی بودجه‌ی مورد نیاز به اندازه‌ی تهیه‌ی تقدیرنامه و كارت تشویق - جوایز كوچك - پذیرایی از اولیا شیوه‌ی نظارت و كنترل گرفتن نمرات دانش‌آموزان ضعیف درسی به صورت هفته‌ای از دبیران - كنترل وضعیت درسی دانش‌آموزان توسط اولیای آنان - كنترل وضعیت درسی دانش‌آموزان ضعیف هر جلسه توسط مشاور مدرسه انتظارات مورد نظر بهبود وضعیت درسی دانش‌آموزان ضعیف - بالا رفتن سطح آموزشی مدرسه - تقویت روحیه‌ی دانش‌آموزان
تقویم اجرایی و برنامه سالانه
تفاوت تقویم اجرایی و برنامه سالانه : تقویم اجرایی شامل فعالیت های منظمی است که در همه مدارس همسان بطور یکسان اجرا می شود مثال فعالیت برای تقویم اجرایی: مراسم بازگشایی – آزمون ورودی – مسابقات - مناسبت ها – انتخابات انجمن اولیا و مربیان و مراسم روز دانش آموز و . . . که همه در تاریخ های خاصی انجام میشود . تهیه تقویم اجرایی نیز برای مدیران ضروری است برنامه سالانه شامل فعالیت هایی است که مدیر برای تغییر یک و یا چند شاخص پرورشی ، آموزشی و یا عمرانی با توجه به امکانات مدرسه ، پیش بینی و با تصویب شورای مدرسه اجرا می کند ويژگیھاي مدرسه خوب(از لحاظ مد يريتي و نرم افزاري) ١- مدير مدرسه خوب داراي برنامه آموزشي و تقو يم اجرايي سالانه فعالیت ھا و ...مي باشد . ٢- عوامل آموزشي مدرسه خوب با دانش آموزان دوست و رفیق ھستند به نحوي كه دانش آموز زيبا ترين احسا س را دراين محیط دارد. ٣- دانش آموزا ن در كارھاي گروھي و فعا لیتھاي آموزشي تربیتي مثل شوراي دانش آموزي ،اقامه نماز، انجمن علمي و ... باعلاقه شركت دارند. ۴- معلمین و ھمه افرادي كه با دانش آموز سر و كار دارند از سواد كافي برخوردارند و با مسايل تعلیم و تربیت و روانشناسي آشنايي دارند. ۵- كارھاي مدرسه خوب تقسیم شده و ھريك از افراد نسبت به نقشي كه در آن دارند ھم توانايي لازم و ھم آشنايي كامل دارند . ۶- مدير و دبیرا ن مدرسه خوب با فرايند ياد دھي - يادگیري و روانشناسي تربیتي آشنايي دارند . ٧- دانش آموزان در امور مختلف مشاركت دارند و نسبت به آنچه كه در آموزشگاه مي گذرد احساس مسئولیت مي نما يند. ٨- تعا مل مناسبي بین عو امل آموزشگاه و دانش آموز ان و اولیا ء برقرار است . ٩- شوراي دبیرا ن فعال بوده و در اين شورا مسائل گذشته و روز و برنامه ھاي آينده به بحث و بررسي گذاشته مي شو د . ١٠ - مدرسه خوب با اداره آموزش و پرورش و ساير سازمانھا ارتباط موثر و مطلوبي دارد . ١١ - در مدرسه خوب فعالیت ھا و اقدامات ھدفمند است و درتما م فعالیت ھا نظم و انضبا ط حا كم است . ١٢ - نظام مشاوره اي مدرسه خوب ، كارا و اثربخش است . ١٣ - مدرسه خوب دانش آموز را با مھارتھاي زندگي آشنا كرده به نحوي كه پس از اتمام ھر دوره تحصیلي به راحتي مي تواند وارد جامعه شود . ١۴ - در مدرسه خوب ، میراث فرھنگي ، وطن دوستي ، احترام به نیاكان و تاريخ و پرچم و ... گرامي داشته مي شو د . ١۵ - مجموعه امورمدرسه خوب با سازماندھي مناسب مدير ھماھنگ است . جملات بزرگان در زمینه مدیریت كارگزارانت را بيازما و سپس بكار گمار، چرا كه انتصاب بدون مشورت و آزمايش موجب پشيماني خواهد بود. حضرت علی (ع) امام علي عليه‌السلام ...
اهمیت انجمن اولیا و مربیان سایت سازمان انجمن اولیا و مربیان ایران پیشنهاداتی برای انجمن اولیا و
اهمیت انجمن اولیا و مربیان سایت سازمان انجمن اولیا و مربیان ایران پیشنهاداتی برای انجمن اولیا و مربیان مدارس ،و موثر کردن اقدامات انجمن اولیا در راستای اهداف آموزشی و تربیتی مدرسه برای مدیران مدارس و اعضای منتخب انجمن مدارس حمید رضا ترکمندی - کارشناس ارشد مدیریت چکیده : نوع نگرش مدیران ادارات آموزش و پرورش و کارشناسان انجمن اولیا و مربیان اداره تاثیر بسزایی در توجه به ابتکارات و نوآوریهای انجمن اولیای مدارس دارد ، چنانچه فعالیتهای خلاقانه به سرعت توسط مسئولین اداره شناسایی و مورد توجه و حتی تقدیر شفاهی قرار گیرد ، سایر مدارس هم برای امور مبتکرانه ترغیب خواهند شد و قوت قلب مدیران مدارس با همفکری و همکاری انجمن اولیا ، فزونی خواهد یافت . اگر مدیران مدارس پیشنهادات انجمن اولیا و مربیان را به عنوان تلاش های مهم آنان برای ارتقای سطح علمی ، آموزشی و پرورشی مدارس خود درنظر بگیرند ،( و نه فکر کنند که دخالت مستقیم در امور مدیر و معلمان است !) مشکل خاصی به وجود نخواهد آمد و اولیای فهیم حاضرند هر نوع خدمتی را به تمام دانش آموزان مدرسه نموده و همه را مانند فرزند خود ، مورد توجه و محبت و ارائه سرویس و خدمات مفید ، بدانند . و اگر برعکس در یک آموزشگاه ، جو نامطلوبی در اثر محافظه کاری بیش از اندازه مدیر و کارکنان ، ایجاد شده باشد ،( به این معنی که مطالبات و طرحهای انجمن به منزله دخالت در امور داخلی مدرسه در نظر گرفته شود) معمولا" انجمن اولیا در کار خود چندان موفق نخواهد شد . بنابر این حاکم شدن فضای تشریک مساعی ، همت وتلاش ، روحیه مثبت سازمانی مدارس ، همکاری برای رسیدن به اهداف عالیه تربیتی و آموزشی و این احساس که 2 خانواده مهم یعنی مدرسه و منزل مشترکا" ، دست به دست هم داده تا فرزندانی شایسته و آینده سازان فردای جامعه را تربیت نماید ، بسیاری از خطاهای موجود کم خواهد شد و در یک جو صمیمی ، امورات به خوبی سپری خواهد شد . تجربه نشان داده است اگر اکثریت والدین دانش آموزان یک کلاس (مثا انجمن موسوم به کلاسی) یا مدرسه بدانند یک طرح خاص در مدرسه چه ارزشی برای فرزندشان دارد و یا به چه هدفهای مطلوبی خواهد رساند و در کل، موجب پیشرفت فرزندشان شود ، با رضایت قلبی و بدون اجبار ، حاضرند هر نوع مساعدت و کمکی به مدرسه را با جان و دل انجام دهند ، مهم این است که چگونه و توسط چه کسی توجیه شوند ... قبل از خواندن مطلب ، به نکاتی توجه فرمایید . واضح است که شرایط مختلف هر مدرسه ، منطقه و شهرستان و روستا و امکانات و منابع موجود ، نگرش مسئولین ادارات آموزش و پرورش و مدیران مدارس ، ترکیب خاص اعضای منتخب انجمن اولیا ...
آموزش الفبا (راه هایی برای بهبود یادگیری نشانه ها)
راهكار اول؛ ایجاد انگیزهبرای كاشت دانه باید ابتدا زمین را آماده ساخت. برای پذیرفتن مطالب جدید هم باید زمینه و انگیزه هایی را در فراگیران ایجاد نمود كه می تواند این كار به شكل های مختلفی صورت پذیرد مانند: آوردن یك وسیله به كلاس، استفاده از عكس و پوستر، طرح یك سؤال و ... راهكار دوم؛ تهیه دفتر خلاقیت نحوهﻯ تهیه این دفتر به این صورت هستش كه در جلسه دیدار با اولیا، از اولیای دانش آموزان می خواهیم كه یك دفتر 80 برگ برای دفتر خلاقیت انتخاب كنند و اون رو به صورت زیر آماده كنند: هر نشانه ای كه تدریس می شه، از كاغذ رنگی برش می زنند و به دفتر خلاقیت می چسبونند. یك صفحه بعد تكه هایی از روزنامه ها رو می برند، برای اینكه دانش آموز راحت تر بخونه،بهتره كه بریده روزنامه از قسمت تیتر روزنامه باشه. در ادامه باید دانش آموز دور نشانه ای كه تدریس شده یك خط بسته بكشه. راهكار سوم؛ تهیه كاردستی می تونیم برای برخی از حروف بگیم تا دانش آموزان كاردستی درست كنند. مثلا برای تدریس درس "ﺳ،س" یك "سبد" با مقوا و چیزهای دیگه درست كنند. این كار علاوه بر ایجاد انگیزه در تدریس درس جدید، به بهبود حیطهﻯ مهارتی دانش آموزان نیز كمك می كنه. البته توصیه می كنم كه برای همه حروف از این روش استفاده نكنید، چون ممكنه بعضی از والدین شاكی بشن!!! راهكار چهارم؛ تهیه متن توسط معلم در این روش معلم ارجمند باید یك متن رو آماده كنه و از دانش آموزان بخواهد كه دور حروف مشخص شده خط بكشند. البته این كار رو می شه در جلسه دیدار با اولیا هم پخش كرد، تا دانش آموزان در خانه آن را حل كنند و در پوشه كار خود قرار دهند. در زیر یك نمونه متن آوردم: با سلام خدمت شما اولیای محترم؛ از دانش آموزتان بخواهید تا دور نشانه های "ﺳ ، س" ، "د" و "ﺗ ، ت" خط بكشد. ( لطفا پس از تكمیل تمرین، آن را داخل پوشه كار قرار دهید.) یكی بود، یكی نبود، غیر از خدا هیچ كس نَبود. غروب یك روز سَرد و پاییزی بود. علی كوچولو حوصله اش سَر رفت. دیگر نمی دانست چه بازی كند. مادَرش گفت: «گل پسر، قند عسل برو یك نقاشی زیبا بكش.» علی خوشحال شد، دفتر نقاشی، مِداد سیاه و مِدادهای رنگی خود را در سَبَد كوچكش گذاشت، پشت پنجره رفت و همان جا نشست. باد هوهو می كرد و لا به لای شاخ و بَرگ دِرَخت ها می پیچید. در این موقع یك بَرگ خشكیده همراه با باد پایین آمَد و روی دَفتر سفید علی كوچولو اُفتاد. علی وقتی آن را دید فهمید كه در مورد چه چیزی نقاشی بِكشد. با مِداد سیاه شكل بَرگ را توی دفترش كشید و بعد آن را با مِداد زرد رنگ زد. نقاشی علی خیلی قشنگ شُد. علی آن را بَرداشت و با خوشحالی به اُتاق بَرگشت تا به مادرش نشان دَهد. راهكار پنجم؛ ...