جشنواره طراحي آموزشي علوم پایه ی سوم
ماده درسي : علوم
عنوان درس : محل زندگي جانوران ( نياز به جاي مناسب)
آموزشگاه : شهيد اصل دهقان ( شهر تنكمان )
مقطع ابتدايي دخترانه
پايه سوم ابتدايي
تعداد دانش آموزان : 16 نفر
سال : 90-89
استان البرز – منطقه ي نظرآباد
نام تهيه كننده : اكرم آقابالي
مشخصات کلی
نام و نام خانوادگی: اکرم آقابالی نام درس: علوم پایه: سوم زمان: 45 دقيقه
موضوع: محل زندگی جانواران ( نیاز به جای مناسب)
تعداد دانش آموزان: 16 نفر
1-مقدمه
2-هدف کلی
3-هدف جزئی ( شناختی – عاطفی – مهارتی)
4-هدفهای رفتاری ( پس از پایان درس)
5-روشهای تدریس و الگوهای تدریس
6-وسایل آموزش
7-راهبردهای آموزشی
8-چرایی انتخاب گروه بندی
9-استفاده از هشت هوش گانه گارنر
10-فعالیتهای قبل از تدریس
11-ارزشیابی تشخیص
12-ایجاد انگیزه
13-ارائه درس
14-ارزشیابی تکوینی
15-ارزشیابی پایانی
16-تعیین تکلیف
17-آخرین دفاعیه
18-منابع و مأخذ
19-نمونه ی چک لیست ارزشیابي
مقدمه:
اگر محتواي آموزشي در قالب چهار چوب و الگوي منسجمي گنجانده شود و مرحله به مرحله اجرا بشود.در آموزش گام به گام جلو رفته و شاهد رشد و خلاقيت و ابداع و نو آوري خواهيم بود.
هدف نهايي از تعليم و تربيت رساندن انسان به حد كمال شايسته خويش از طريق به فعاليت در آوردن توانايي هاي بالقوه فرد است و جهان كنوني به علت انفجار دانش و تغييرات و تحولات فراواني كه روز به روز در زمينه هاي مختلف علمي به وجود مي آيد: زندگي انسان را تحت تاثير قرار داده است.
كساني كه مي توانند خود را با اين تغيير و تحول وفق دهند كه به دانش روز دنيا مجهز باشند و اين امر زماني ميسر خواهد شد كه فرد آموزشهاي اوليه را به صورت اصولي كسب كرده تا بتواند در زندگي آنرا به كار گيرد.
در اين جاست كه معلم مي تواند دانش آموزان را به اينگونه توانايي ها برساند.« جان ديويي»
يكي از اهداف اساسي آموزش و پرورش شكوفايي خلاقيت دانش آموزان است. اما با وجود اهميت اين موضوع/ به علت هاي مختلف تا كنون كمتر به پ‍ژوهش و مطالعه بنيادي و برنامه ريزي در زمينه پرورش خلاقيت دانش آموزان پرداخته شده است و اين در حالي است كه به شدت نسلي خلاق و نو آور نيازمنديم.براي ايجاد خلاقيت / هوش/ استعداد/ مهارت/و تلاش لازم است اما كافي نيست. انگيزه ي دروني نيز بايد به آنها اضافه شود.تا خلاقيت شكل گيرد. ما بايد براي كودكانمان فرصت هايي را به وجود بياوريم و مهارت هايي را به آنها آموزش دهيم ، تا استعدادهايشان را گسترش دهند. و اين محقق نخواهد شد مگر اين كه بين مهارتها و علايق آنها وجه مشتركي بيابيم و آنها را رشد دهيم. ارزشيابي توصيفي سعي كرده با تغيير در ساختار نظام ارزشيابي آن را به قدري انعطاف پذير كند تا به شيوه ها و علايق يادگيري متفاوت انطباق پيدا كند. در كلاس ارزشيابي كودكان در يادگيري فعال هستند و احساس غرور و مالكيت نسبت به كلاس درس خود دارند. آنها در اين كلاس آزادند تا انتخاب كنند راهنمايي مي شوند و اختيار دارند تا در محيط كلاس آن گونه كه دوست دارند ياد بگيرند و به آنها استقلال ياري داده مي شود تا تصميم بگيرند.
هدف كلي: آشنا ساختن دانش آموزان با محل زندگي جانوران ( نياز به جاي مناسب )
اهداف جزئي
دانستني ها
1- دانش آموزان با واژه و معناي جانور كه داراي گستردگي است آشنا مي شوند. ( شناختي/ دانش)
2- با محل زندگي جانوران مختلف آشنا مي شوند. ( شناختي/ دانش)
3- آشنايي با جانوران اهلي و وحشي ( شناختي/ دانش)
4- آشنا شدن با نحوه غذا خوردن جانوران ( گوشتخوار/علف خوار/ دانه خوار ) ( شناختي/ دانش)
5- آشنا شدن با علت حركت جانوران ( شناختي/ دانش)
6- با اطلاعاتي كه كسب مي كند بتواند جانوران را از جنبه هاي مختلف دسته بندي كند . ( شناختي/ دانش)
مهارتي:
1- توانايي طبقه بندي كردن جانوران بر اساس محل زندگي را پيدا مي كند. (مهارتي)
2- مهارت بر قراري ارتباط با اعضاي گروه تقويت مي شود.(مهارتي)
3- دانش آموزان بتوانند صداي برخي از جانوران را تشخيص داده و تقليد كنند. ( حيطه روان حركتي و تقليد)
4- دانش آموزان با مشاهده دقيق محل زندگي جانور بتوانند با استفاده از وسايل دور ريختني لانه اي براي زندگي پرندگان بسازند ( حيطه ي روان حركتي / مشاهده و تقليد)
نگرش:
1- به موضوع درس ( جانوران)علاقه نشان مي دهند. ( حيطه عاطفي / توجه)
2- دربحث راجع به جانوران ومحل زندگي آنان و دادن اطلاعاتي به هم كلاسي ها فعالانه شركت مي كند
(حيطه عاطفي/ واكنش)
3- ايجاد علاقه به نگهداري از جانوران اهلي و رسيدگي به آنان ( حيطه عاطفي / ارزشگذاري)
4- تقويت حس زيبا شناسي و پي بردن به قدرت بي حد خداي بزرگ ( نگرشي)
5- نسبت به افزايش دانش خود درباره ي جانوران علاقه مند مي شوند. ( نگرشي)
6- آشنايي با آفريده هاي خدا و آنچه خدا به جانوران ياد داده است . ( عاطفي / ارزشگزاري)
7- حس دوست داشتن جانوران و زيبايي هاي طبيعت ( عاطفي – تبلور ارزش)
اهداف رفتاري
دانش آموزان در پايان درس:
1-معني جانور را توضيح مي دهند. ( شناختي)
2-محل زندگي جانوران را نام مي برند. ( شناختي)
3-بيان مي كنند كه همه گونه حيوان جزء گروه جانوران است . ( شناختي)
4-در مورد دندان جانوران علفخوار ، گوشتخوار توضيح مي دهند. ( شناختي)
5-علت حركت جانوران را مي دانند ( شناختي – درك و فهم)
6-جانوران را بر اساس محل زندگي طبقه بندي مي كنند. ( مهارتي)
7-با شنیدن نام جانور محل زندگي آن را مي گويند. ( شناختي – دانش)
8-با هم مشورت مي كنند و نماينده گروه پاسخ مي دهد. ( عاطفي واكنش)
9-با علاقه به سخنان آموزگار و همكلاسيهايشان گوش مي دهند. ( عاطفي توجه)
10-در انجام فعاليت هاي ( ياد دهي و ياد گيري ) شركت مي كنند. ( عاطفي – ارزش گذاري)
11-فعاليت هاي كلاسي و خارج از كلاسي را با دقت انجام مي دهند. ( روان حركتي – دقت)
12در فعاليت هاي گروهي و جمعي شركت مي كنند( روزنامه ديواري ).( روان حركتي – استقلال – در اجرا)
13-مطالب درس علوم را به درس هاي ديگر تعميم مي دهد . (عاطفي – سازمان بندي )
14-با حيوانات مهربان هستند . (عاطفي – تبلور شخصيت)
وسايل آموزشي:
1-كارت هاي گروه بندي با تصوير جانوران براي چهارگروه
2-كتاب درسي علوم تجربي پايه سوم
3-يك تخته موكت كوچك
4-تصاوير مختلف از جانوران در مكان هاي گوناگون ( آبي ، خشكي و ...)
5-كارت امتياز
6- 4 پاکت نامه ، بر چسب حيوانات
مطالب مشابه :
جشنواره طراحي آموزشي علوم پایه ی سوم
كساني كه مي توانند خود را با اين تغيير از وسايل دور ريختني لانه و خرچنگ هم
برچسب :
كاردستي خرچنگ با وسايل دور ريختني