اختلالات یادگیری درس ریاضی ابتدایی
اختلالات ریاضی
* اختلالات ریاضی کل ریاضیات از محاسبات ساده گرفته تا محاسبات فیزیک نجومی ، از ترتیب در (درمقابل نبود ترتیب) توالی و زمان ترکیب یافته است.کودکانی که دارای حس ذاتی از این سه مفهوم هستند میتوانند ریاضیات را بفهمند ویاد بگیرند ولی برای کودکانی که براین سه مفهوم تسلط نیاقته اند یاد گیری ریاضیات تنها به حفظ و به خاطرسپاری آن خلاصه می شود . میزان استفاده آنها ازریاضیات به توانایی آنها در به خاطر آوردن روشهای حفظی بدون فکر،محدود می شود . بدون فهمیدن این مفاهیم اساسی ، هرگز درک واقعی از موضوع وقوانین آن وجود نخواهد داشت.نکته قابل توجه این است که ریاضیات وموسیقی از همان سه عنصر ترکیب یافته اند : نظم ، توالی و زمان ، آنها فقط با وسایل متفاوتی اظهار می شوند پس این موضوع تعجب آور نیست که بسیاری از ریاضیدانهای سرآمد و برجسته موسیقیدانهای خیلی خوبی نیزبوده اند و بالعکس.ناتوانی در ریاضیاتمشکلات مربوط به یادگیری ریاضیات اغلب در دوره دبستان خود را نشان می دهد وتا دوره راهنمایی ودبیرستان ادامه می یابند (میلر1992، مرسر ومیلر1992)این اختلال علاوه بر اینکه مشکل ناتوان کننده در مدرسه محسوب می شود در بزرگسالی و در زندگی روز مره نیز ادامه می یابد.شاخصهای ناتوانی درریاضیاتدر ریاضیات مثل همه قلمروهای یادگیری محتوای هر دانش آموز منحصر به فرد است.دانش آموزان دارای مشکل در ریاضیات خصوصیات یکسانی ندارند برخی از ویژگیها : درزمینه درک روابط فضایی ، ادراک بینایی ، تشخیص نمادها ، توانایهای زبانی وارتباطی ، حافظه ، مهارت ترسیمی حرکتی و راهبردهای شناختی بر یادگیری کمی تاثیر گذارند.اصطلاح اختلال در محاسبه واژه ای پزشکی است که بیانگر ناتوانی شدید در یادگیری وکاربرد ریاضیات است . این اختلال در یادگیری مفاهیم ریاضیاتی ومحاسباتی با اختلال کارکرد دستگاه عصبی مرکزی همراه است .همانند ناتوانایهای خواندن و زبان ، ناتوانایهای حساب کردن ابتدا در بزرگسالانی که توانایی محاسبه را بخاطر آسیب مغزی از دست داده بودندمورد مطالعه قرار گرفت، این وضعیت را کوری اعداد یاناتوانی در حساب نامیدند . روشهای تشخیصیتشخیص کودکان دچار مشکل دریادگیری حساب کردن میتواند توسط معلم در کلاس درس و یا اتاق مرجع مدرسه با استفاده از فنون غیر رسمی انجام شود . روشهای غیر رسمی پس از اینکه معلم برای ارایه تدریس اصلاحی تلاش کردولی به موفقیتی نرسید وتصمیم گرفت در جهت کشف علت ناتوانی کودک برای یادگیری تلاش عمیقتری انجام دهد مورد استفاده قرار گیرند دانش آموزانی که سطح عملکرد آنها زیر سطح سن تقویمی وکلاسی آنهاست را شناسایی کنیدکودکان ...
اختلالات یادگیری در دانش آموزان
اختلالاتیادگیری در دانش آموزان یکی از عوامل نبود موفقیت تحصیلی در دانش آموزان، وجود اختلالات یادگیری در آنان است که منجر به افت تحصیلی، کاهش اعتماد به نفس و عزت نفس و ترک تحصیل آنها می شود. برچسب های «عقب مانده»، «تنبل» و غیره به این قبیل دانش آموزان آنها را از ادامه تحصیل بازمی دارد و لطمات جبران ناپذیری از نظر روانی و اقتصادی به کودک و خانواده و نظام آموزش و پرورش کشور وارد خواهد کرد. یکی از عوامل نبود موفقیت تحصیلی در دانش آموزان، وجود اختلالات یادگیری در آنان است که منجر به افت تحصیلی، کاهش اعتماد به نفس و عزت نفس و ترک تحصیل آنها می شود. برچسب های «عقب مانده»، «تنبل» و غیره به این قبیل دانش آموزان آنها را از ادامه تحصیل بازمی دارد و لطمات جبران ناپذیری از نظر روانی و اقتصادی به کودک و خانواده و نظام آموزش و پرورش کشور وارد خواهد کرد. از آنجا که دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری، جزو بچه های در معرض خطر و شکننده محسوب می شوند، آموزش و پرورش باید از این افراد پشتیبانی کند و یک سپر دفاعی برای آنان باشد. همچنین نظام اجتماعی نیز باید از آنان حمایت و مراقبت کند. برای کاهش آمار بالای مبتلایان به این اختلالات و عوارض جانبی، ضرورت دارد معلمان با این اختلالات آشنایی پیدا کنند. ● تعریف اختلالات یادگیری روان شناسان با اندک تفاوت هایی اختلالات یادگیری را چنین تعریف می کنند: کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری کسانی هستند که در یک یا چند فرایند اساسی در رابطه با خواندن، سخن گفتن، درک کردن و نوشتن دارای اشکال هستند به شرطی که این مشکلات ناشی از عقب ماندگی های ذهنی، نقص بینایی، نقص حرکتی و یا نقائص فرهنگی نباشد. علائم این اختلالات ممکن است به صورت های مختلف از قبیل اختلال در توجه به تفکر، تکلم، نوشتن و یا حساب کردن باشد. اختلالات یادگیری ترجمه واژه (Learning disabilities) است که به ناتوانی های یادگیری نیز ترجمه شده است و به مجموعه ای از نارسایی ها در یادگیری اطلاق می شود که برخلاف نارسایی های جسمانی، اغلب تا زبان آموزش رسمی در مدرسه ناشناخته می ماند. در دوران تحصیل دانش آموز در مدرسه نیز به علت شناخت نداشتن برخی از معلمان، بیشتر اوقات این اختلالات به عنوان اختلالات خاص یادگیری تشخیص داده نمی شوند، بلکه با عقب ماندگی ذهنی اشتباه گرفته و زمینه فشار روانی بر کودک فراهم می شود. در این میان اختلاف دیدگاه میان اولیا و مربیان، رفع این اختلالات را به تأخیر می اندازد. در یک سوی این اختلاف معلمان و مسئولان آموزش و پرورش هستند که برای تشخیص و پیگیری این ...
دانلود نمونه سوالات بخوانیم پایه پنجم ابتدایی
برای دانلود نمونه سوالات بخوانیم پایه پنجم ابتدایی اینجا کلیک کنید
راهکارهای اختلالات یادگیری در ریاضی پایه دوم
2ـ نارسایی در تفکر کمی: نارسایی در حساب‌کردن و ریاضیات ممکن است به خاطر اشکال در تفکر کمی برای بعضی از دانش‌آموزان بوجود آید به بیانی این کودکان قادر نیستند اصول ریاضیات را درک کنند معمولاً در چنین مواردی کودکان میتوانند بخوانند و بنویسند ولی در انجام اعمال ریاضی اشکالاتی دارند چنین مشکلاتی ممکن است در مورد درک روابط فضای، یادگیری مفاهیمی چون بالا و پایین و چپ و راست، روابط مقادیر اندازه‌ها و اشکالات و غیره باشد. گاهاً دانش‌آموزان شکست‌ها و موفقیت‌های خود را به چیزهایی نسبت می‌دهند که آنها بااین طرز فکر از موفقیت‌های خود در درس ریاضی به شانش یا چیز دیگر نسبت می‌دهند که به این موضوع درماندگی آموخته شده می‌گویند که امروزه متأسفانه درماندگی آموخته شده، در درس ریاضی در بین دانش‌آموزان بیشتر مشاهده می‌گردد. مشکلات روانی از این قبیل باعث بوجودآمدن مشکلاتی در یادگیری درس ریاضی شده که گریبانگیر دانش‌آموزان زیادی شده و همین امر ضرورت مشاوران مجرب را در مدارس ابتدایی می‌طلبد، یکی دیگر از بیمارهای شایع در بین دانش‌آموزان ترس از اعداد است که مثل دیگر ترس‌های طبیعی نیست و در شرایط معینی بروز می‌کند با این همه دانش‌آموزانی که دچار چنین ترسی شده باشند به قول پیاژه:[7] دستخوش نوعی «بی‌استعدادنمایی» می‌شود که خود به خود درک روابط را دشوار ساخته، مانع یادگیری می‌شود بنابراین به‌جاست اگر مبارزه علیه «ترس از اعداد» را که اکثریت دانش‌آموزان را یک‌باره از اشتغال به مباحث ریاضی روی گردان می‌کند، از اهم وظایف مدرسه بدانیم. عوامل ضعف آموزش ریاضی مربوط به روشهای آموزش: کلاس ریاضی سخت است چون با زبان‌های خودش بیان نمی‌شود بلکه در چارچوب کتاب و روش تدریس معلمان محدود شده است و با حجم زیاد کتاب، معلم نمی‌تواند مطالب جالب و توضیحات لازم را در مورد تاریخ و نحوه‌ی به کاربردن مطالب تدریس در زندگی را بیان کند. باید توجه داشته باشیم که معلم ولو ریاضی‌دان باشد نمی‌تواند ادعا کند که روشی که در تدریس به کار می‌برد بهترین است؛ زیرا ریاضی‌دانستن یک چیز و ریاضی تدریس‌کردن چیزی دیگر است اگر روش بنا به منطق بزرگسالان بهتر به نظر آید، معلوم نیست برای دانش‌آموزان که هنوز فرایند‌های منطقی نزد آنها در حال تحول است مناسب یا مناسب‌تر باشد. پروفسور ورتایمر[8] تفکر کودکان را مورد تحقیق قرار داد و آن را در کلاس‌های مختلف مطالعه کرد نتیجه‌ای که از مطالعات خود گرفت این بود که اغلب شیوه‌‌های تدریس کورکورانه است و در کودکان جمود فکری ایجاد می‌کند و تمرین‌های تکراری و پاسخ‌های ماشینی که از کودکان توقع ...
اختلال در یادگیری ریاضی
اختلال یادگیری چیست؟ یک اختلال یادگیری به وسیله متخصصان بهد‌اشت روانی و پزشکی به عنوان یک اختلال عصب زیست شناختی و یا اختلال پرد‌ازش زبان تشخیص داده شده که به وسیله عملکرد مغز به وجود آمد‌ه است. یکی از پیامد‌های ناکارآمد‌ی مغز شیوه‌ای که افراد مبتلا به اختلال یادگیری اطلاعات را کسب کرد‌ه و پرد‌ازش می‌کنند که از عملکرد عاد‌ی و قابل انتظار برای کودک یا بزرگسالی که میتواند بدون مشکل جد‌ی یاد بگیرد، متفاوت است. یک اختلال یادگیری ممکن است از لحاظ علمی‌د‌ر حوزه‌های شناسایی کلمه، ادراک خواندن، حساب کردن، استد‌لال کردن، هجی کردن ویا کلمه‌بند‌ی نوشتن به وجود آید. یک اختلال یادگیری غالبا وابسته به عملکرد غیرعاد‌ی مغز به علاوه در حوزه گفتار است. یک اختلال یادگیری که در زمینه علمی‌تشخیص داده شده است ممکن است در زمینه‌های دیگر نیز اختلال ایجاد کند. به طور مثال فعالیت‌های روزمره یک فرد در خانه ممکن است از ناتوانی بالقوه حافظه، استد‌لال و یاحل مساله تاثیر بگیرد و وابسته به مشکل عصب زیست شناختی باشد. به علاوه ممکن است تاثیر نامطلوبی بر ارتباطات اجتماعی بگذارد زیرا که ضعف فرایند شناختی فرد باعث می‌شود که او در فکر کردن و یارفتار دچار اشتباه ویا دچار کج فهمی‌رفتار د‌یگران گرد‌د (راورکی، 1995؛ تیساتسانیا و همکاران، 1997). اختلالات یادگیری ممکن است با حالت‌های مختلف اختلال بیش فعالی همراه به نقص توجه، اختلالات رفتاری، ناتوانایی‌های حسی یا دیگر شرایط کلینیکی یا عصب‌شناختی هم زیستی داشته که شامل بیماری‌های سلول‌های د‌اسی شکل، د‌یابت‌ها، کم‌وزنی در هنگام تولد، جراحی قلبی نئوناتال، سرطان خونی، تورم لنفاوی حاد و هید‌رو سفال‌ها می‌شود (بریسلاو و همکاران، 2000؛ د‌الن و همکاران، 2006؛ ایسر و تیلمن، 2001؛ جیمسون، 2006؛ هیلینگس فورد و ورنوفسکی، 2004؛ وانگ، 2007). با وجود این به علت ضعف عملکرد و یا مشکلات اجتماعی، مبتلا بود‌ن به اختلال یادگیری باعث افسرد‌گی واضطراب می‌شود. اما این اختلال نه یک اختلال یادگیری است و نه به وسیله ی یک اختلال هیجانی به وجود می‌آید.اختلالات یادگیری همان مشکلات پنهان یادگیری می باشد. زیرا این مشکلات به دلیل ناآگاهی مربیان و اولیاء به صورت پنهان باقی مانده و حتی توسط دانش آموز نیز شناخته نمی شود و در طول زندگی گریبانگیر افراد مبتلا خواهد بود. (2) ریشه‌ها ی اختلال یادگیری انواع زیادی از عملکرد‌های غیرعاد‌ی مغز وجود دارند که میتوانند منجر به یک اختلال یادگیری ...