انشائی در مورد نوجوانی
انشای سوم و دوم راهنمایی/کتاب قدیم/الیاس امیرحسنی
انشای سوم راهنمایی درس اول: تفاوت زبان گفتار و نوشتار: در این درس می آموزیم: همه ی ما ناچاریم گاهی بنویسیم . فکر کنید در خیابان گواهی نامه ای پیدا کرده اید و می خواهید به صاحبش بدهید .برای این کار چه کار می کنید ؟آسان ترین کار این است که چیزی بنویسیم و به شیشه مغازه، اداره یا کار خانه بزنیم تا صاحبش بخواند و بیاید بگیرد . خوب چه بنویسیم ؟کار سختی نیست . اول هر چه می خواهیم بنویسیم ؛می گوییم . به این صورت :" این گواهی نامه این جا پیدا شده هر کی گم کرده نشونی اونو بده و اونو بگیره ."این به زبان گفتار (محاوره ) است .حالا به زبان نوشتار تبدیل می کنیم :"یک گواهی نامه پیدا شده ،هر کس آنرا گم کرده است نشانی اش را به صاحب مغازه بدهد و گواهی نامه را بگیرد ."در گفتار معمولا کلمات و فعل های شکسته به کار می بریم . مثل نشونی بده چون مخاطب حضور دارد و اما در زبان نوشتار این امکان نیست . خلاصه :برای نوشتن کافی است آنچه رامی خواهیم به زبان بیاوریم، یعنی حاصل فکر خود را روی کاغذ بنویسیم . اما باید به چند نکته توجه داشته باشیم : 1-کلمات شکسته به کار نبریم .2- از تکرار بپرهیزیم .3-مطالب زاید را حذف کنیم .4- تا می توانیم رسا وواضح بنویسیم چون مخاطب را نمی بینیم و نمی توانیم با زبان گفتار به او توضیح بدهیم . موضوعات انشا : 1-از دوست خود دعوت کنید تا برای درس خواندن به خانه شما بیاید . ابتدا به زبان گفتار بنویسید سپس به زبان نوشتار تبدیل کنید. 2-جملاتی از درس چشمان مادر بزرگ را به زبان گفتار بنویسید . 3-گفت وگوی خیالی میان تخته سیاه و گچ را به زبان گفتار بنویسید . 4- جمله ی زیر را کامل کنید : بدین سان درز ندگی محمد آرامشی پدید آمد ولی افسوس...... 5- کلمات زیر را در جمله به کار ببرید : پاکیزگی ،حصیر ،غمخوار 6- بیت زیر را به نثر روان بنویسید و در باره آن کمی توضیح دهید : به گفتار پیغمبرت راه جوی دل از تیرگی ها بدین آب شوی 7-شرح حال نظامی گنجوی و سعدی شیرازی را فراهم کنید ودر کلاس بخوانید . 8-درباره ی زندگی وشخصیت یکی از بزرگان ایران که به تمدن اسلام خدمت کرده است تحقیق کنید . 9- 10- سوالات درس: 1- برای نوشتن کافی است آن چه را که می خواهیم به زبان بیاوریم یعنی ..........روی کاغذ بنویسیم . 2-در نوشتن (تبدیل زبان گفتاربه نوشتار )به چه نکاتی باید توجه داشته باشیم؟
درس های انشا/ اوّل راهنمایی
درس پانزدهم :قطعه قطعه ،شعری است که در آن به پند واندرز و مسائل اخلاقی و اجتماعی می پردازند و مصراع های دوم همه ی بیت های آن هم قافیه هستند . موضوع انشا : 1-درباره ی یکی از شخصیِّت های زیر چند خط بنویسید . ستّارخان رئیس علی دلواری میرزا کوچک خان جنگلی 2- درباره ی پروین اعتصامی و شعر های او انشا بنویسید . -------------------------------------------------------------------------- درس های انشا / اوّل راهنمایی درس شانزدهم:خاطره نویسی خاطره نویسی همچون نامه نگاری و سفرنامه نویسی یکی از انواع نوشتن است . هرگاه صحنه ها یا حادثه هایی را که در زندگی روی داده یا مشاهده شده است ، بازگو کنیم یا بنویسیم ، به آن خاطره گویند . هنگام گفتن یا نوشتن خاطره ، به همه ی نکاتی که خاطره را مستند می کند ، باید اشاره کنیم . خاطره نوشته ای است شخصی که معمولاً زیبا ، عاطفی و پرجاذبه است .ص/116 موضوع انشا : 1- خاطره ای از کودکی پدر و مادرتان بنویسید . 2- زیباترین خاطره ی خود را از کلاس ادبیات بنویسید . 3- بهترین اتّفاقی که در طول زندگی برایتان رخ داده بنویسید . تمرین : 1- با کلمه ها و ترکیب های زیر جمله بسازید . متواضع و صمیمی : دانش آموختگی : خیر و صلاح : تکالیف : موظّف : توصیه ها : غلتیدند: نکته ها : 1- یکی از راه های پرورش ذهن خلاّق ، خاطره نویسی است ، خوب است دفتر یادداشتی برای ثبت روی دادهای روزانه داشته باشیم . 2- ساده ترین اتّفاق و حوادث هم می تواند سر آغاز نوشتن یک خاطره ی ماندگار باشد .ص/147 -------------------------------------------------------------------------- درس های انشا / اوّل راهنمایی درس هفدهم : توصیف نویسندگان برای زیباتر کردن نوشته ی خود از توصیف استفاده می کنند .توصیف باعث می شود تا احساس نویسنده را بهتر دریابیم و متن در ما تاثیر بیشتری بگذارد . توصیف زمانی زیباست که دقیق و همراه با ذکر جزئیّات و سرشار از احساس و عاطفه باشد . در توصیف هرچیز ، باید به دوری ، نزدیکی ، رنگ ، اندازه ، بو ، لطافت وزبری و رابطه ی آن با پدیده های اطراف توجّه کنیم؛ مثلاً اگر بخواهید کلاس خود را توصیف کنید ، به همه ی خصوصیّات کلاس مانند رنگ ، فضا ، موقعیّت آن مدرسه ، اشیای موجود در آن و .... توجّه کنیم . ص/165 موضوع انشا : 1- یکی از ایثار گران و فداکاران شهر یا روستای خود را در ده سطر معرّفی کنید . 2- پرچم سرفراز ایران 3- زیبایی های دریا را تو صیف کنید . 4- کلاس درس خود را توصیف کنید . ----------------------------------------------------------------------------- درس های انشا /اوّل راهنمایی درس هیجدهم: تخیّل به این دو بیت توجّه کنید : چادر من چلچراغی از صفاست چادر من باغی از آیینه هاست باغی از آیینه های دوستی باغی از مهر و صفای دوستی شاعر در عالم خیال ...
راهکارهای اجرایی نمودن شعار اقتصاد وفرهنگ با عزم ملی ومدیریت جهادی
راهکارهای اجرایی نمودن شعار اقتصاد وفرهنگ با عزم ملی ومدیریت جهادی 1-چگونه می توان فرهنگ مدیریت جهادی را در دستگاه قضایی توسعه داد ؟قبل از هر چیز باید مدیریت جهادی را تعریف کنیم واهمیت مدیریت جهادی را بشناسیم ومهمترین مؤلفه های مدیریت جهادی را بشناسیم وبا معیارها وملاکهای مدیریت جهادی آشنا شویم تا با این شناخت مدیرت جهادی را در دستگاه قضایی توسعه دهیم : مدیریت جهادی به عنوان الگوی مدیریتی برآمده از بطن انقلاب اسلامی که مبتنی بر ارزش ها و آرمانهای ایرانی-اسلامی از یکسو و از سوی دیگر در پیوند با علم و دانش روز می باشد همواره مدنظر مقام معظم رهبری بوده است و از اهمیت و جایگاه ویژه ای نزد ایشان برخوردار است معیار و ملاک تعریف «مدیریت جهادی» چیست؟«یک معنای مدیریت جهادی، حرکت شتابان و عقلانی و علمی است و در دنیای پرسرعت کنونی چاره‌ای جز برطرف کردن موانع و حرکت شتابان در مسیر توسعه وجود ندارد. «مدیریت جهادی، رقابت با سایر کشورها در زمینه پیشرفت و توسعه میباشد و لازمه چنین توفیقی به کاربردن تلاش مداوم، پیگیر و جامع توأم با ایثار و از خود گذشتگی است این تعریف از مدیریت جهادی یک وجهه آن حرکت شتابان به سمت توسعه پر کاری تنها بخشی از مدیریت جهادی است و همه آن نیست بلکه «مدیریت جهادی ریشه در تکلیف شناسی، واقع بینی و آرمان گرایی دارد. مدیریت جهادی یعنی همان روحیه انقلابی، هم ذاتی با اساس انقلاب و هم ذات پنداری با فرهنگی که امام خمینی (ره) با اسلام ناب در این کشور پایه گذاری کردند در واقع مديريت جهادي به مدیریتی اطلاق می شود که از يكسو با علم و دانش روز بشري سر و کار دارد و از سوي ديگر با مفهوم جهاد در، بار ه معنايي انقلابي و ارزشي آن، ارتباطي تنگاتنگ دارد. این نوع مدیریت مي‌تواند به عنوان منطقي‌ترين و كارآمد‌ترين الگوي مديريتي براي تحقق آرمان‌ها و اهداف انقلاب و نظام اسلامي مورد توجه و تاكيد قرار گيرد. در این نوع مدیریت تاکید بر عقلانیت مکتبی به معنای بهره‌مندی از جدیدترین و به‌روزترین روش‌های مدیریت اما با جهت‌گیری ارزشی و انقلابی از دیگر مولفه‌های الگوی مدیریت جهادی است. در الگوی «مدیریت جهادی»، نهادستیزی و تجربه ستیزی به اسم انقلابیگری و آرمانگرایی و عدالت‌طلبی هیچ جایگاهی ندارد. اجتناب از سیاست‌زدگی به معنای ارجحیت منافع و مصالح ملی بر منافع فردی و جناحی از دیگر شاخصه‌های «مدیریت جهادی» است. مدیریت جهادی غایت خود را اثبات کارآمدی دین در اداره جامعه می‌بیند و کارگزار اجرایی تحقق «الگوی ایرانی ـ اسلامی پیشرفت» است. از سوی دیگر توجه به مديريت داوطلبانه و بي‌منت، تحول آفرين، ...
زندگي نامه حضرت محمد رسول الله(ص)
زندگي نامه حضرت محمد رسول الله(ص) تولد و کودکي بيش از هزار و چهار صد سال پيش در روز 17 ربيع الاول ( برابر 25آوريل 570ميلادي ) کودکي در شهر مکه چشم به جهان گشود. پدرش عبد الله در بازگشت از شام در شهر يثرب ( مدينه ) چشم از جهان فروبست و به ديدار کودکش ( محمد ) نايل نشد. زن عبد الله ، مادر " محمد " آمنه دختر وهب بن عبد مناف بود. برابر رسم خانواده هاي بزرگ مکه " آمنه " پسر عزيزش ، محمد را به دايه اي به نام حليمه سپرد تا در بيابان گسترده و پاک و دور از آلودگيهاي شهر پرورش يابد . " حليمه " زن پاک سرشت مهربان به اين کودک نازنين که قدمش در آن قبيله مايه خير و برکت و افزوني شده بود ، دلبستگي زيادي پيدا کرده بود و لحظه اي از پرستاري او غفلت نمي کرد. کسي نمي دانست اين کودک يتيم که دايه هاي ديگر از گرفتنش پرهيز داشتند ، روزي و روزگاري پيامبر رحمت خواهد شد و نام بلندش تا پايان روزگار با عظمت و بزرگي بر زبان ميليونها نفر مسلمان جهان و بر مأذنه ها با صداي بلند برده خواهد شد ، و مايه افتخار جهان و جهانيان خواهد بود . حليمه " بر اثر علاقه و اصرار مادرش ، آمنه ، محمد را که به سن پنج سالگي رسيده بود به مکه باز گردانيد . دو سال بعد که " آمنه " براي ديدار پدر و مادر و آرامگاه شوهرش عبد الله به مدينه رفت ، فرزند دلبندش را نيز همراه برد . پس از يک ماه ، آمنه با کودکش به مکه برگشت ، اما دربين راه ، در محلي بنام ابواء " جان به جان آفرين تسليم کرد ، و محمد در سن شش سالگي از پدر و مادر هر دو يتيم شد و رنج يتيمي در روح و جان لطيفش دو چندان اثر کرد. سپس زني به نام ام ايمن اين کودک يتيم ، اين نوگل پژمرده باغ زندگي را همراه خود به مکه برد . اين خواست خدا بود که اين کودک در آغاز زندگي از پدر و مادر جدا شود ، تا رنجهاي تلخ و جانکاه زندگي را در سرآغاز زندگاني بچشد و در بوته آزمايش قرار گيرد ، تا در آينده ، رنجهاي انسانيت را به واقع لمس کند و حال محرومان را نيک دريابد . از آن زمان در دامان پدر بزرگش " عبد المطلب " پرورش يافت . عبد المطلب " نسبت به نوه والاتبار و بزرگ منش خود که آثار بزرگي در پيشاني تابناکش ظاهر بود ، مهرباني عميقي نشان مي داد . دو سال بعد بر اثر درگذشت عبد المطلب ، " محمد " از سرپرستي پدر بزرگ نيز محروم شد . نگراني " عبد المطلب " در واپسين دم زندگي بخاطر فرزند زاده عزيزش محمد بود . به ناچار " محمد " در سن هشت سالگي به خانه عموي خويش ( ابو طالب ) رفت و تحت سرپرستي عمش قرار گرفت . " ابوطالب " پدر " علي " بود . ابو طالب تا آخرين لحظه هاي عمرش ، يعني تا چهل و چند سال با نهايت لطف و مهرباني ، از برادرزاده عزيزش پرستاري و حمايت کرد . حتي در سخت ترين و ناگوارترين پيشامدها ...
علل ضعف دانش آموزان در درس انشا
دانش آموزان به وسیله انشاء می توانند با ترکیب کردن آموخته های خود اثری نو به وجود آورند و از آن لذت ببرند. ساعات انشاء باید برای معلمان و دانش آموزان خوشایند و دلپذیر باشد. دانش آموزان با میل و اشتیاق به نوشته های یکدیگر گوش کنند، و از طریق آن به افزایش معلومات و اطلاعات خود بپردازند، به کمک معلم کلاس، نقاط قوت و ضعف انشاءهای خود را بشناسند و در جهت اصلاح و رفع اشکالات آن کوشش کنند. اما متأسفانه وقتی متن مقاله های کارشناسان تعلیم و تربیت را می خوانیم و نتایج تحقیقات مربوط به درس انشاء را بررسی می کنیم، اکثر دلالت بر وجود مشکل در این ماده درسی و ناشناخته ماندن جایگاه آن در نظام تعلیم و تربیت کشورمان دارد. باتوجه به اینکه نگارنده در مدت چندین سالی که در دوره های ابتدایی و راهنمایی، تدریس دروس ادبیات و انشاء فارسی را برعهده داشته، مشاهده کرده است که دانش آموزان در درس انشاء مشکلاتی داشتند. علاوه بر این، فارغ التحصیلان دبیرستان ها در نوشتن یک عبارت ساده، متن کوتاه، نامه های اداری و شخصی حتی در مکالمه ضعف هایی دارند و با هزاران تأسف حتی تحصیل کرده های مقاطع بالاتر نیز در نوشتن یک عبارت ساده، متن ساده، یک تقاضا و عریضه هم از نظر نگارش دستوری و هم از نظر املایی مشکل دارند. انشاء در لغت شروع کردن و بوجود آوردن، آغاز کردن، آفریدن، پدیدآوردن و از خود چیزی گفتن را گویند، و در اصطلاح علمی است که بدان علم راه دریافت معانی با الفاظ و عبارات پسندیده و دلپذیر چنانکه گوارای طبیعت و نزدیک به فهم خواننده و روشن کننده مقصود نویسنده باشد، شناخته شود و این فن دبیری است و دبیر ناچار به فراگرفتن بسی از دانش ها نیازمند است و باید که در کار دبیری از فنون گوناگون استفاده کند و یاری جوید. چه دبیر سخن سنج همیشه در یک موضوع سخن نراند و بریک نفس (روش) چیز ننویسد، بلکه اختلاف سخن او به اندازه اختلاف مبحث ها و موضوع هایی است که وی را پیش آید و ناگزیر باید که از هرچیز بهره ای بسزا داشته باشد، تا بتواند در همه گونه سخن ها وارد شود و در هر باب سخنوری کند. دانش آموزان به وسیله انشاء می توانند خلاقیت های درونی خویش را با هم ترکیب کنند و اثری جدید پدیدآورند و از آثار خود بهره جویند و از آن آثار خویش لذت ببرند. انشاء می تواند به دانش آموزان نیروی ابتکار و ابداع بدهد. پس به وسیله انشاء دانش آموزان می توانند از استعدادهای نهفته خویش اطلاع حاصل کنند و بتوانند استعدادهای بالقوه خویش را شکوفا کنند. وقتی به نوشته های دانش آموزان توجه می کنیم معلوم می شود که آنان در نوشتن مشکل دارند و نمی توانند مکنونات قلبی خویش را آن طور که باید با قلم وصف ...
کرامت
هو المحبوب نام و نام خانوادگی: اداره آموزش وپرورش ناحیه 5 تاریخ امتحان: 22/10/87 نام کلاس: پایه اول مدرسه راهنمایی فائزه زمان امتحان: یکشنبه نام دبیر: جوان امتحان: انشاء نوبت اول تعداد صفحات : یک برگ شماره داوطلب: سال تحصیلی 88-87 تعداد سؤالات: 8 ساعت شروع 30/7 صبح 1- مترادف کلمه عطوفت چیست؟ الف: مهربانی ب: دوست ج: رفتار د: عفت 5/0 2- واژه های ساده فقط ............................... دارند. 5/0 3- وقتی در نثر کلمات هماهنگ بیاید به آن ..................... می گویند. 5/0 4- دو کلمه ی هم آوا بنویسید. 5/0 5- انواع جمله را نام ببرید. 1 6- معادل کلمه های زیر در فرهنگستان ادب فارسی چیست؟ موکت: پرینتر: رایانه: کلینیک: 1 7- بدل را تعریف کنید. 2 8- جمله ی زیر را در یک بند کامل کنید. یادش بخیر آن روزها که من.................. 2 از دو موضوع زیر یکی را به دلخواه انتخاب کنید و بنویسید. 1- نوجوانی زیباست چه کنیم که زیباتر شود؟ با کلمات زیر یک داستان بنویسید . « مریم، گاری، ملاقه، جنگل، آدامس » 12 آموزش و پرورش ناحیه 5 مدرسه راهنمایی شهید صیاد شیرازی نام و نام خانوادگی : ................................... کلاس : .................... نام دبیر : آقای .............. آزمون درس: نگارش پایه دوم تاریخ : 26 /10 /87 شماره داوطلب : به نام خداوند جان و خرد 1- چه مسائلی می توند موضوع یک نوشته خوب باشد ؟ ( 5/0 ) 2- نوشته ای که ................... باشد دارای ........................... است و در خواننده بیشتر اثر می گذارد . ( 1 ) 3- شرح حال مانند خاطره و از نوع نوشته های توصیفی است ؟ (5/0) ص غ 4- برای نوشتن شرح حال به چه نکات باید توجه کنیم ؟ ( چهار مورد ) ( 1 ) 5- برای خیال انگیز کردن نوشته با استفاده از شیوه ی انسان نمایی پدیده ها چه باید کرد ؟ ( 1 ) 6- عبارت زیر را به دو سطر کامل کند . ( 1 ) زندگی من در کودکی ................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. 7- برای هر یک از کلمات زیر یک تعبیر مناسب بنویسید . ( 1 ) امام علی ( ع ) ( ) سالار شهیدان ( ) آمریکا ( ) ...
بانک سوالات
سوالات فارسی هفتم ( مفاهیم ) بسم الله الرحمن الرحیم 1 سوالات املایی کلاس هفتم از درس اول تا آخر درس هفتم 1- در جای خالی کلمه ی مناسب بنویسید . سعدی در نظم و .............. آثار با ارزشی دارد . ( نثر – نصر ) 2- با ورود مدیر همه به پا .............. ( خواستند – خاستند ) 3- در ماه ................ از مدینه به مکه ............... نمود ( سفر- صفر ) 3- در گروه کلمات زیر املای چند کلمه نادرست است ؟ شکل درست آنها را بنویسید. متعبّد و شب خیز- در نظر هوشیار – احترام و وداء – ضمیر خاک – مسحف عزیز – دشت و صحرا – عزمت و بزرگی – رفیق و خیشاوند – زرّت و گل بوته – ایام طفولیت – کودکان پر نشاط- مزرعه و کوچه باغ – روح مزاب- زلال و نیرومند – طبیعت روستا – عجاز طبیعت – جازبه ی خالق – فهم و دانایی – غرقه ی شکوه – حیجان و انگیزه – خسته گی ناپذیری – کنجکاوی نوجوانان – نوازش لطیف – تأثیر گزاری سخن – سال های طلایی – هوشمندانه و مؤمنانه- به حمدالله- هیئت جهانی – شور و شئور جوانان – خداوند متعال – استهکامات دشمن – عتراف متخصصان – حفظ پاکدامنی – سلاح و پارسایی – اشتباه و خطا- انهراف نسل جوان – ایران مغتدر – صداقت و پاکدامنی – متبوعات و رسانه ها – عکس واقعیت – تحلیل سخن – به رقم تلاش – امتیاز آینده گان – 4- در کدام گزینه ، غلط املایی وجود دارد ؟ 1- ای هست کن اساس هستی 2 - هم تو به عنایت الهی 3- از ظلمت خود رهایی ام ده 4- هم غصه ی نانموده دانی 5- دست گیر که دست آویز نداریم ............... ده تا در دین استوار شویم : 1- توفیغ 2- طوفیق 3 - توفیق 4- طوفیغ 6- واژه های کدام گزینه با هم ، هم خانواده نیستند ؟ 1- معصوم ( عصمت ) 2- نقاط ( نقطه ) 3- معجزه ( اعجاز ) 4- غریق ( تفریق ) 7- در کدام گزینه غلط املایی وجود دارد ؟ 1- تباه ساختن دانش 2- بخل ورزیدن توانگر 3- هزینه کردن مال 4- فرمانگزار بودن دانش 8- در کدام گزینه کلمات هم خانواده نیستند ؟ 1- مقتدر – قادر- قدرت 2- متعال – تعالی- اعلی 3- نظام – نظم – تنظیم 4- سعادت – سعید- استعداد 9- در کدام گزینه ، غلط املایی بیش تری وجود دارد ؟ 1- شوق رهایی- معمولاً- حسرت و آح – انتقال از کودکی 2- دوره ی شبیه به رؤیا – کم حوصله گی – دل خوری بیهوده 3- لذت لحظه ها – زلال و گوارا – نشات و شادی 4- تفکرو تعمل – آراستگی و پاکیزگی – بصیرط و آگاهی 10- در کدام گزینه ، از نظر املایی ، کلمه ی مقابل جای خالی آن را به درستی کامل می کند ؟ 1- چیزی از پشت............. بیرون آمد ...
نقدی بر کتاب من زنده¬ام لفته منصوری
بسمه تعالی نقدی بر کتاب من زندهام لفته منصوری[1] 1) شناسه کتاب آباد، معصومه. من زندهام (خاطرات دوران اسارت). تهران: بروج. 552 ص. چاپ ششم، 1392. شابک 0-82-8683-946-978 2) مقدمه به جرأت میتوان کتاب «من زندهام» را جزو اولینهای حوزه نشر خاطرات خود نگاشت زنان در دوران اسارت قلمداد کرد. در ادبیات پایداری، خاطرات خود نگاشت زنان در اسارت، بسیار کم و شاید منحصر به این کتاب باشد. این مسأله و اقبال عمومی از این اثر که یکسال پس از انتشار به چهل و دومین چاپ خود رسید؛ این کتاب را شایسته نقد و بررسی منصفانه نمود. این قلم تلاش میکند در نقد این کتاب از راه صواب خارج نشود و پای بندی خود را به اصول نقد حرفهای اثبات کند. 3) درباره نویسنده جانباز دکتر معصومه آباد دارای دکتری بهداشت باروری از دانشگاه شهید بهشتی است. عنوان پایان نامه ایشان «بررسی تأثیر امواج الکترومغناطیس و آنتنهای مخابراتی بر روی پیامدهای بهداشت باروری» است. او سابقه مشاوره و تدریس در دانشگاه علوم پزشکی ایران، شاهد، علوم پزشکی بقیه الله (عج) و از سال 1387 تدریس تنظیم خانواده در دانشگاه آزاد اسلامی را در کارنامه خود دارد. ایشان همچنین سخنرانیهای متعددی در مجامع داخلی و خارجی داشتهاند که از آن جمله میتوان به سخنرانی او در اکتبر 2008، با موضوع توانمندسازی زنان در مسیر توسعه پایدار (مطالعه موردی شهرداری تهران) در نهمین کنفرانس جهانی– متروپلیس – سیدنی؛ سخنرانی او با موضوع نقش زن مسلمان در جامعه در سال 1388 در سازمان بین المللی زنان مسلمان اندونزی (IMWO) و سخنرانی با موضوع توانمندسازی زنان در بحران اقتصادی در اکتبر 2009، دومین همایش شبکه بین المللی زنان در سئول اشاره کرد. وی دارای تألیفات پراکندهای است که مرتبطترین آنها با موضوع کتاب؛ کتاب دورهی درهای بسته به روایت اسیر شمارهی 3358[2]، روزگاران[3]، کتاب بانوان آزاده و کتاب پرندههای کاغذی[4]، نامههائی از بازداشتگاههای اسرای ایرانی میباشد. وی در زمینه تخصص خود، کتاب از نطفه تا تولد[5] را در کارنامه خود دارد. وی مسئولیت درمانگاه مجروحان درون مرزی، ماما، مشاور تنظیم خانواده، رییس دانشگاه جندی شاپور، عضو هیئت مدیره شبکه ارتباطی سازمانهای غیر دولتی زنان، مشاور مدیرکل امور بانوان شهرداری تهران، عضو سومین دورهی شورای شهر تهران (1386 تا 1392) و رییس کمیته سلامت و زیست شهری، رییس کمیسیون نامگذاری شهر تهران و رییس مجمع مشورتی بانوان عضو شورای مراکز استانها و کلان شهرها را در کارنامه کاری و حرفهای خود دارد. لازم به ذکر است انتشارات بروج که انتشار کتاب من زندهام را به عهده گرفته است، متعلق ...