اتوماسیون اداری آموزش و پرورش ناحیه 4 اصفهان
درس حسابداری مقدماتی 1392
درس حسابداری مقدماتی 1392 1- تقسیم واحد های اقتصادی به انتفاعی و غیر انتفاعی بر اساس کدام طبقه بندی است؟ الف: نوع فعالیت ب: مالکیت ج:تعداد مالکیت د: هدف فعالیت 2- حقوق مالی مالک نسبت به داراغیی های یک واحد اقتصادی...........نامیده میشود. الف: بدهی ب: دارایی ج:سرمای د:در آمد 3- کدام یک از حساب های زیر موقت است؟ الف: سرمای ب: حساب پرداختی ج: موجود کالا د: خلاصه ی سود و زیان 4- دریافت سفته بابت فروش زمین چه تاثیری بر معادله زمین دارد؟ الف:افزایش بدهی ب:کاهش دارایی ج: اقزایش دارایی د:بی تاثیر است 5- مانده کدام حساب بستانکاراست؟ الف:هزینه ملزومات ب: تخفیفات نقدی خرید ج:تخفیفات نقدی فروش د:خرید کالا 6- دارایی موسسه ای 5برابر سرمایه آن است چنانچه بدهی000/000/2ریال باشد مبلغ سرمایه کدام است؟ الف:ریال 500000 ب:ریال 400000 ج:ریال2500000 د:ریال1600000 7- معمولا دفتر روزنامه از روی .........................نوشته میشود. الف:سند حسابداری ب:اسناد مثبته ج:دفتر معین د:دفتر کل 8- بابت برگشت قسمتی از کالای فروخته شده به صورت نسیه کدام حساب بدهکار میگردد؟ الف:حساب پرداختنی ب:برگشت از خرید ج: برگشت از فروش د:حساب دریافتنی 9- مانده ملزومات در اول و پایانه دوره به ترتیب320000 ریال و 340000 ریال است چنانجه طی دوره 590000 ریال ملزومات خریداری شده باشد مبلغ ملزومات مصرف شده طی دوره چقدر است؟ الف:480000 ب:20000 ج: 690000 د:950000 10- درعنوان کدام یک از صورت های مالی زیرتاریخ به صورت یک روز معین درج میشود؟ الف:سودوزیان ب:ترازنامه ج:سرمایه د:تراز آزمایشی 11- دریافت بابت انجام خدمات درآینده کدام حساب را بستانکار میکند؟ الف: حسابدر یافتنی ب: حساب پرداختنی ج:پیش دریافت درآمد د:پیش دریافت فروش 12- کدام تخفیف در دفاتر موسسه ثبت میگردد؟ الف: توافقی ب: نایابی ج: تجاری د: همه موارد 13- صدورچک بابت مصارف شخصی کدام حساب رابدهکار میکند؟ الف:برداشت ب: موجودی نقدی ج:سرمایه د: حساب پرداختنی 14- سرمایه گذاری مجدد مالک طی دوره به صورت نقد کدام حساب را بستانکار میکند؟ الف: بانک ب: برداشت ج: سرمایه د: سرمایه گذاری مجدد 15- بستن از ...
ارسال گزارش فعالیتهای مشاوران ناحیه 5 اصفهان-92-91
پیوست دارد دانلود به نام خدارجب نام نهرى است در بهشت از شیر سفیدتر و از عسل شیرینتر هركس یك روز از ماه رجب را روزه بگیرد خداوند از آن نهر به او می نوشاند امام کاظم ع شماره داخلی : 73725 ممیز : ۵۴۰ تاریخ : 1392/03/01 تاریخ مستند سازی: 1/ 3 /1392 کمیته بررسی دستورالعمل ها و بخشنامه های اداری ناحیه 5 سطوح اجرائی: مدیربه واحدهای آموزشی ارسال گرددموضوع : گزارش فعالیتهای مشاوران پس از حمد خدا و با درود وصلوات برمحمد وآل محمد(ص) و با احترام،ضمن تبریک میلاد سراسر نور مولود کعبه ،مولی الموحدین حضرت علی (ع)به پیوست فرم های گزارش فعالیتهای مشاوران (دارای 7 عنوان) در سال تحصیلی 92-91ارسال می گردد.مقتضی است باتوجه به موارد ذیل نسبت به تکمیل دقیق وارسال به موقع فرم ها اقدام گردد.1-کلیه مدارس راهنمایی ومتوسطه (به استثنای مدارس بدون مشاور )ومدارس شاهد ابتدایی باید نسبت به تکمیل وارسال فرمها اقدام نمایند.2-مدارس دارای چند مشاور با هماهنگی مشاوران واحد آموزشی ، تمامی اطلاعات وآما ر تجمیع ودر قالب یک فرم ارسال نمایند.3-ازایجاد هرگونه تغییر در فرم (فرمت ،فونت ،قالب و...) خودداری گرددوفقط موارد درخواست شده تکمیل گردد.4-ارسال گزارش فقط از طریق اتوماسیون اداری انجام گیرد.(گزارش در قالب سی دی یا فرمهای کاغذی قابل پذیرش نمی باشد.) لازم به ذکر است ابتدا فرمها خارج از اتوماسیون ذخیره شود وپس از تکمیل جهت ارسال، ضمیمه نامه در اتوماسیون گردد.5-چنانچه مشاورمحترم در بیش ازیک واحدآموزشی فعالیت دارند ،برای هر آموزشگاه گزارش جداگانه ای ارسال نمایند.6-آخرین مهلت ارسال 19/03/1392 می باشد. داود جعفری مدیرآموزش و پرورش ناحیه پنج از طرف علی رنجبر
فایل تصویری تاریخ اسلام
فایل تصویری تاریخ اسلام (درس نهم مطالعات سال هشتم ) برای دریافت اینجاراکلیک نمایید
ملاک امتیاز فعالیت های دانش آموزان درمعاونت پرورشی دبستان شهید دکتر مفتح زیار
جزاء بما کانوا یکسبون 82 توبه امتیاز فعالیت های دانش آموزان درمعاونت پرورشی دبستان شهید دکتر مفتح زیار 1394-1393 همکاری در اجرای صبحگاه و ورزش صبحگاهی - ذکر ایام هفته 2. مسئولیت پرورشی کمک به شورای ذانش آموزی بسته به نوع فعالیت حداقل 10 امتیاز اضافه می شود
نگرش معلّمین در خصوص کتاب جدید التالیف و ارزشیابی آن
امروزه، اندیشمندان نظام تعلیم و تربیت می دانند همگام با پیشرفت علم که به سرعت صورت می گیرد باید تغییرات لازم در ساختار آموزش و پرورش نیز انجام شود. همان گونه که می دانیم آموزش و پرورش هر کشور آینه ی تمام نمای آینده آن کشور است و بچه هایی که در مدارس درس می خوانند و زیر نظر معلّمان تربیت می شوند کسانی هستند که در آینده کشور را اداره خواهند کرد. بنابراین دانش معلّم باید به روز باشد.چنان که امیرالمؤمنین حضرت علی (ع) فرموده اند:«فرزندانتان را مجبور به پذیرش آداب خویش نکنید زیرا آنها به زمان دیگری تعلق دارند.» دانش آموزان امروز ما، پرسشگرند و نظام آموزشی پاسخ محور ،نیاز دانش آموز کنجکاو را برآورده می کند.دانش آموز با استفاده از فن آوری های جدید خلاّقیت و ابتکار و آفرینش های فکری و هنری را می طلبد. بنابراین ، معلّم باید چگونه اندیشیدن و خلاقیت را آموزش دهد. ضرورت اصلاح و تغییر کتب آموزشی : شیوه های جدید آموزشی ، به ویژه دنیای آموزش مجازی ، وظایف معلّم، دانش آموز،ساختار محتوی و شیوه های ارزشیابی را به کلی تغییر داده و متحول کرده است؛ به طوری که امروزه ، مشکل دسترسی به اطلاعات در هر زمان و مکانی و برای هر سن و سال و هر فردی با ویژگی خاص خود ، به گونه ای مؤثر حل شده است. همان طور که می دانیم سرعت تغییرات آموزش ابتدائی کشور در یک دهه ی اخیر نسبت به دیگر دوره ها از آهنگ تند تری برخوردار بوده است. و تغییرات عرصه تعلیم و تربیت در عرصه فن آوری اطلاعات و ارتباطات سبب شده است نقش معلّم و دانش آموز تغییر یابد به همین دلیل اندیشمندان نظام تعلیم و تربیت در صدد تغییر کتب برآمدند. در این راستا شیوه های جدیدی که در کتب جدید التألیف مخصوصاً کتاب های بخوانیم و بنویسیم دانش آموزان دوره های ابتدائی ایجاد شده است به دانش آموزان این فرصت را می دهد که علاوه بر آموختن زبان مادری و طریقه درست خواندن و درست نوشتن کلمات به مهارت های دیگری نیز دست یابند. مانند : 1- چگونگی هم فکری با دانش آموزان دیگر 2-بیان نظرات و دانش های گذشته خود در جمع همکلاسی ها و معلّم 3-نشان دادن توانائی های خود در کلاس 4-کنجکاوی و دقت در مورد دیده های خود و جلوگیری از نگاه های زودگذر و بدون تأمل 5-مهم تر از همه گوش دادن به نظرات دیگران و احترام به تفکرات ،عقاید و دانش های آنها در این خصوص باید گفت روش های جدید و همچنین ورود فن آوری های جدید به محیط های آموزشی سبب شده است کلاس های درس از آموزش یک سویه ی معلّم و روش معلّم محوری به محیطی زنده و خلاق تبدیل شود و امکان گسترش سبک های جدید ...
نمایشگاه جشنواره جابربن حیان
شیوه نامه پروژه علمی جابربن حیان مقدمهأَفَلَا یَنظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَیْفَ خُلِقَتْ - آیا آنان به شتر نمینگرند كه چگونه آفریده شده است؟!وَإِلَى السَّمَاء كَیْفَ رُفِعَتْ - و به آسمان نگاه نمیكنند كه چگونه برافراشته شده؟!وَإِلَى الْجِبَالِ كَیْفَ نُصِبَتْ - و به كوهها كه چگونه در جای خود نصب گردیده؟!وَإِلَى الْأَرْضِ كَیْفَ سُطِحَتْ - و به زمین كه چگونه گسترده و هموار گشته است؟!فَذَكِّرْ إِنَّمَا أَنتَ مُذَكِّرٌ - پس تذكّر ده كه تو فقط تذكّر دهندهای!(آیات 17 الی 21 سوره غاشیه ) فضای علمی كشور باید فضای تولید و ترویج علم و پژوهش و پرورش محقق و عالم باشد.مقام معظم رهبری اهمیت و ضرورت طرح : اگر حاصل دوره ی تحصیلات مدرسه ای ، تنها انتقال پاره ای از مفاهیم به ذهن دانش آموزان باشد ، ( سواد به معنی سنتی ) با فراموش شدن آن مفاهیم ، حاصل كلیه سال های تحصیل نیز از دست می رود . به همین سبب ، باید سعی كنیم علاوه بر مفاهیم پایه ، راهی به دانش آموزان نشان دهیم كه خودشان بتوانند به دنبال معرفت و دانش مورد نیاز خود بگردند و به یك یادگیرنده ی مادام العمر تبدیل شوند . به همین منظور علاوه بركسب دانش باید راه و روش یادگیری را هم به آنان بیاموزیم تا میل به یادگیری در آنان تقویت گردد . پروژه ی علمی به علت ماهیت هیجانی و اكتشافی خود ،میل به یادگیری را در دانش آموز تقویتمی كند و به علّت ماهیت فرایندی خود راه و روش یادگیری را نیز به او می آموزد بنابراین می تواند ابزاری بسیار قوی در خدمت تعلیم تربیت به معنای واقعی باشد كه طبق تعریف یونسكو همانا درك وبه كارگیری مفاهیم ، مهارت های فرایندی ، نگرش ها و ارزش هایی می باشد كه شخص را قادر می سازد دانش و فناوری را با زندگی و فرهنگ جامعه ی خویش مرتبط سازد .اهداف :1) این طرح زمینه تحقق اهداف دوره ابتدایی ، مصوب شورای عالی آموزش و پرورش را به ویژه در زمینه های زیر فراهم می نماید :الف ) اهداف علمی،آموزشی نظیر :- دانش آموز نسبت به شناخت پدیده ها كنجكاو است.- در فكر كردن ، شنیدن ، گفتن و بیان مقصود ، خواندن و نوشتن و حساب كردن مهارت كافی دارد .- با زبان فارسی آشنایی دارد و می تواند از كتاب و روزنامه استفاده كند .- ارزش علم را در انجام درست كارها تا حدی می داند .- با نحوه یادگیری خود تا حدودی آشناست .ب ) اهداف اجتماعی نظیر :- همكاری با دیگران را دوست دارد .- در بازی ها و فعالیت های گروهی شركت می كند .- به انجام وظایف و مسئولیت هایی كه بر عهده او می گذارند پایبند است.ج ) اهداف زیستی نظیر :- از حواس خود به خوبی محافظت و استفاده می كند .- در حفظ محیط زیست كوشا است .- نكات ایمنی ...
فعالیتهای معاونین اجرایی (آبان)
5-اسکن عکسها و زدن کارت های دانش آموزی همه پایه ها 6-انجام امور متفرقه از جمله تایپ نامه ها 7- وارد کردن سوابق دانش آموزانی که CD آورده اند 8-رسم نمودار دروس سال قبل (درس به درس و کلاس به کلاس) 9-بخشنامه مربوط به آمار انجام شد 10-بخشنامه آزمون پیشرفت تحصیلی انجام شد 11-بخشنامه دروس نهایی انجام شد 12-آمار فرزندان فرهنگی و جانباز 13-دفتر آمار سناد برای معاونین پرورشی و مشاوران زده شد 14-تکمیل اطلاعات پرونده دانش آموزان ، آدرس و توصیه نامه راهنمایی 15-پرینت کارنامه ماهانه
آقای بختیار عربصالحی
اولین رئیس اداره آموزش وپرورش جرقویه علیامستقر در حسن آباد جناب آقای بختیار عربصالحی فرزند پرویز در سال 1340 در شهرنصر آباد جرقویه و در خانواده ای مذهبی چشم به دنیا گشود. دوره ابتدایی را در دبستان ضمیری نصرآباد گذراند. دوران راهنمایی و متوسطه تا سال سوم را در محمد آباد جرقویه فرا گرفت اما به علت دایر نبودن کلاس چهارم متوسطه در منطقه ، راهی شهرضا شد و دیپلم را در دبیرستان نظام وفا (شهید راهنمایی فعلی) اخذ کرد.با شروع جنگ تحمیلی عراق علیه ایران عازم جبهه های نبرد شد و حدود 21 ماه در جبهه حضور یافت. در این مدت بر اثر موج انفجار از ناحیه گوش مجروح گردید.در شهرک دارخوین در آزمون ورودی تربیت معلم شرکت نمود و در رشته پرورشی در سال 1364 وارد تربیت معلم شهید رجایی اصفهان شد. روزهای اول معلمی خود را در روستاهای اسفنداران و رامشه گذراند و خرداد 1367 وارد فعالیتهای اداری گردید. تا سال 1370 در پست های مختلفی از جمله ستاد جنگ امور تربیتی، گزینش و حراست مسئولیت پذیرفت.با ورود به دانشگاه اصفهان در رشته مشاوره به صورت مامور نیمه وقت در کارهای اداری مشغول بود تا اینکه با جدا شدن جرقویه علیا از جرقویه سفلی به عنوان اولین رئیس اداره آموزش و پرورش این منطقه از 23/11/1376 مشغول خدمت شد و خدمات او در این سمت تا 24/4/1387 ادامه یافت. او در این مدت موفق به اخذ مدرک فوق لیسانس در رشته مدیریت آموزشی شد.در تیر ماه سال 1387 به عنوان مسئول اداره آموزش و پرورش جرقویه سفلی مشغول انجام وظیفه شد. وی بهترین دوران خدمت خود را ایام خدمت در بین مردم متدین و با صفای جرقویه علیا می داند. هنگامی که شرح حال آقای عربصالحی را خواستیم، سخنش را با این بیت پایان داد: سعادت گرچه بیرنگ است ارادت همچنان باقیست
اهمیت شورای معلمان
اهمیت شورای معلمان مدارس و چگونگی فعال سازی آن فهرست مطالب 1-مقدمه 2-اهمیت شورای معلمان وروش های باروری آن 3-دلایل اهمیت وضرورت تشکیل شورای معلمان در مدارس 4- پیشنهاد اتی درمورد کیفیت بخشی جلسات شورای معلمان 5-نظر دکتر سید محمد میرکمالی 6-نتیجه 7-فهرست منابع مقدمه : امروزه مشارکت ومدیریت مشارکتی را سومین انقلاب در مدیریت می نامندوبر این باورند که تحقق اهداف وایجاد تحول در امور با مدیریت مشارکتی امکان پذیر است .در مدیریت مشارکتی به فرآیند سهیم شدن افراد در کارها توجه می شود ومدیران مشارکت جوهمه چیز را به زیر دستان واگذار نمی کنند؛ بلکه با دخالت دادن در کارها آنها را نیز سهیم می کنند تا همکاری وهمیاری برای همه ممکن شود.سالمون مشارکت را به صورت زیر تعریف می کند . ( مشارکت نگرش یاشیوه ی مدیریت سازمانی است که نیاز ها وحقوق کارکنان را درمورد دخالت فردی وجمعی کارکنان با مدیریت درحیطه ای فراسازمانی به رسمیت می شناسند که معمولا با تبادل نظر جمعی تحقق می پذیرد . ) تورانی : مشارکت به مفهوم دخالت در فرآیند تصمیم گیری ،فراگرد اندیشه وعمل می باشد که حاصل آن افزایش بهره وری،وحدت در میان مردم،تحقق مردم سالاری وتوسعه همه جانبه می باشد بهبودی :مشارمت هم زاد توسعه است واین دو ملزوم یکدیگرند ودو روی یک سکه می باشندودر هر جامعه که مشارکت مردم در آموزش و پرورش بیشتر بوده نشانه های توسعه یافتگی هم بیشتر به چشم می خورد. ملاحظه می شود که از واژه ی مشارکت مفعوم شرکت همگانی در یک امر و تحقق توسعه یافتگی استفاده می شود حال اگر این مشارکت در حوزه ی آموزش و پرورش اتفاق بیفتد نمو د های توسعه یا فتگی در جامعه ملموس تر و جلوه ی بیشتری می یابد زیرا در آموزش و پرورش صحبت از تر بیت نسل نو و سرمایه گذاری در آموزش و پرورش است. برای رسیدن به شاخص های واقعی مشارکت ابتدا نیاز به تعریفی جامع از مشارکت داریم که جامعترین مشارکت عبارت است از: به درگیری های ذهنی و عاطفی اشخاص در مو قعیت های گروهی توجه می کند و آنان را بر می انگیزد تا برای دست یابی به هدف های گروهی تلاش کنند ودر مسئولیت کار شریک شوند. اهمیت شواری معلمان و روش های با روری آن : حضرت علی می فرماید: ((لاغنی کا لعقل کا لجهل، لا میراث کالادب،لا ظهیر کا لمشاوره )) یعنی هیچ ثروتی مانند علم نیست و هیچ فقری مانند جهل و نادانی نیست و میراثی چون ادب نیست و هیچ پشتیبانی مانند مشورت وجود ندارد.با عنایت به ماده 2 و3 آیین نامه اجرایی مدارس نکته اسا سی توجه به توان نیروی انسانی و استفاده بهینه از استعداد ها، نیروها، مهارت های افراد در اداره موثر و بهتر سازمان است . دلایل اهمیت و فواید ...
بازدید از کتابخانه دبيرستان استاد محمد تقي شريعتي
«يَمْحُوا اللَّهُ ما يَشاءُ وَ يُثْبِتُ وَ عِنْدَهُ أُمُّ الْكِتابِ» رعد۳۹( خداوند هر چه را بخواهد محو، و هر چه را بخواهد اثبات مىكند و «امّ الكتاب» [لوح محفوظ] نزد اوست). با حضور جناب آقای حسن زاده ُ مدیر مجتمع آموزشی امام علی (ع) ، جناب آقای فرهادی مدیر دبیرستان ، محمد ضیائی معاونت پرورشي دبيرستان ازدید از کتابخانه دبيرستان استاد محمد تقي شريعتي صورت گرفتhttp://www.askdin.com/thread33996.htmlبا سلام و احترام«يَمْحُوا اللَّهُ ما يَشاءُ وَ يُثْبِتُ وَ عِنْدَهُ أُمُّ الْكِتابِ»( خداوند هر چه را بخواهد محو، و هر چه را بخواهد اثبات مىكند و «امّ الكتاب» [لوح محفوظ] نزد اوست).مراد از" ام الكتاب" لوح محفوظ است، هم چنان كه آيه" بَلْ هُوَ قُرْآنٌ مَجِيدٌ فِي لَوْحٍ مَحْفُوظٍ"(سوره بروج،آیه21-22) به آن تصريح دارد. اگر لوح محفوظ را" ام الكتاب" ناميده، به خاطر این است كه لوح محفوظ ريشه تمامى كتب آسمانى است، و هر كتابى آسمانى از آن استنساخ مى شود.[1]تحقق موجودات و حوادث مختلف جهان دو مرحله دارد: يكى مرحله قطعيت كه هيچگونه دگرگونى در آن راه ندارد (و در آيه فوق از آن اشاره به أُمُّ الْكِتابِ" كتاب مادر" شده است) و ديگرى مرحله غير قطعى به تعبير ديگر" مشروط" است كه در اين مرحله دگرگونى در آن راه دارد، و از آن تعبير به مرحله محو و اثبات مى شود.گاهى نيز از اين دو، تعبير به" لوح محفوظ" و" لوح محو و اثبات" مىشود، گويى در يكى از اين دو لوح، آنچه نوشته شده است به هيچوجه دگرگونى در آن راه ندارد و كاملا محفوظ است و اما ديگرى ممكن است، چيزى در آن نوشته شود و سپس محو گردد و بجاى آن چيز ديگرى نوشته شود.[2]در مورد قدرت خداوند که آیا توانایی دارد کتابی بیاورد که از قرآن برتر باشد یا نه؟!قرآن می فرماید:« أَ لَمْ تَعْلَمْ أَنَّ اللَّهَ عَلى كُلِّ شَيْءٍ قَديرٌ»[3](آيا نمىدانستى كه خداوند بر هر چيز توانا است؟!)اما آیا خداوند چنین کاری انجام می دهد؟ یا چرا قبلا انجام نداده است؟باید دید این کار چه فایده ای می تواند داشته باشد؟ اگر بحث نشان دادن قدرت خداوند است، خداوند آسمانها و زمین را خلق کرد که عظمت آن چشم هر ببننده ای را خیره می سازد. وجود میلیاردها ستاره عظیم در آسمان بیانگر گوشه ای از قدرت خداوند است.اما چرا خداوند کتابی این چنین نازل نفرمود؟خداوند در مورد نزول کتاب آسمانی قرآن می فرماید:« ذَالِكَ الْكِتَبُ لَا رَيْبَ فِيهِ هُدًى لِّلْمُتَّقِين»[4](آن كتاب با عظمتى است كه شك در آن راه ندارد و مايه هدايت پرهيزكاران است). همانطور که قرآن جهت هدایت مردم نازل شد، اگر خداوند کتاب دیگری نیز می فرستاد در راستای هدایت بشریت نازل می شد، اما کتابی ...